版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、執(zhí)行功能指個體在實現(xiàn)某一特定目標(biāo)時,以靈活、優(yōu)化的方式控制多種認(rèn)知加工過程協(xié)同操作的認(rèn)知神經(jīng)機制。工作記憶、抑制、認(rèn)知靈活性是主要的三種執(zhí)行功能成分。
研究表明,創(chuàng)造性思維不同的個體執(zhí)行功能具有不同程度的差異。為探討執(zhí)行功能與創(chuàng)造性思維的關(guān)系,采用威廉斯創(chuàng)造性思維測驗從217名大學(xué)生中篩選出創(chuàng)造性思維水平高和創(chuàng)造性思維水平低的被試各30名。主要通過三個研究來考察兩組被試在執(zhí)行功能的工作記憶、抑制和認(rèn)知靈活性三個維度上的差異
2、。研究一分別采用閱讀工作記憶廣度任務(wù)和數(shù)字工作記憶廣度任務(wù)比較創(chuàng)造性思維水平不同大學(xué)生的工作記憶廣度差異。研究二利用Stroop顏色字義任務(wù)考察創(chuàng)造性思維水平不同大學(xué)生的抑制能力差異。研究三采用威斯康辛卡片分類測驗(WCST)任務(wù)考察創(chuàng)造性思維水平不同大學(xué)生的認(rèn)知靈活性差異。研究結(jié)果如下:
(1)創(chuàng)造性思維水平高組閱讀工作記憶廣度顯著大于創(chuàng)造性思維水平低組;閱讀工作記憶廣度與創(chuàng)造性思維的開放性、變通性、精密性、標(biāo)題(言語創(chuàng)
3、造性)維度均存在顯著正相關(guān),與獨創(chuàng)性維度相關(guān)不顯著。
(2)創(chuàng)造性思維水平高組數(shù)字工作記憶廣度顯著大于創(chuàng)造性思維水平低組;數(shù)字工作記憶廣度與創(chuàng)造性思維的開放性、精密性均存在顯著正相關(guān),與變通性、獨創(chuàng)性、標(biāo)題(言語創(chuàng)造性)三個維度相關(guān)不顯著。
(3)創(chuàng)造性思維水平高組大學(xué)生Stroop任務(wù)中一致和沖突條件下反應(yīng)時顯著小于創(chuàng)造性思維水平低組;兩組的正確率和干擾量無顯著差異。表明創(chuàng)造性思維水平高組大學(xué)生的抑制能力優(yōu)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 大學(xué)生元認(rèn)知與創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維的關(guān)系研究.pdf
- 中央執(zhí)行功能與初中生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)系.pdf
- 大學(xué)生提問能力與創(chuàng)造性思維的關(guān)系研究.pdf
- 試論大學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng).pdf
- 青海大學(xué)生創(chuàng)造性思維及其相關(guān)因素研究.pdf
- 大學(xué)生創(chuàng)造性思維水平與詞語聯(lián)想能力關(guān)系的實驗研究.pdf
- 創(chuàng)造性思維
- 大學(xué)生希望感及其對創(chuàng)造性思維的影響
- 不同類型大學(xué)生執(zhí)行能力與創(chuàng)造性思維特點的比較研究.pdf
- 大學(xué)生希望感及其對創(chuàng)造性思維的影響.pdf
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
- 發(fā)揮創(chuàng)造性思維
- 淺談創(chuàng)造性思維
- “慎思篤行”重視大學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)
- 認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)造性思維的關(guān)系
- 管理環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng)造性思維產(chǎn)出的影響研究
- 創(chuàng)造性思維的概述
- 管理環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng)造性思維產(chǎn)出的影響研究.pdf
- 創(chuàng)造性思維的概述
- 認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)造性思維的關(guān)系.pdf
評論
0/150
提交評論