網(wǎng)絡(luò)課程的視覺研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)媒介對教育所產(chǎn)生的沖擊力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它傳播的特定教學(xué)內(nèi)容,國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢和不足都與媒體變遷有著直接或間接的聯(lián)系.目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要通過視聽兩種途徑進(jìn)行,其中視覺類信息仍占主導(dǎo)地位.網(wǎng)絡(luò)課程在視覺呈現(xiàn)上如果依舊沿襲紙質(zhì)媒介的視覺習(xí)慣,會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭膩心理;如果忽視學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特性,就會引起認(rèn)知超負(fù)荷,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的低效性.該文就當(dāng)前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程視覺設(shè)計現(xiàn)狀,以視覺傳播的相關(guān)理論作為理論依據(jù),提出網(wǎng)絡(luò)課程視覺設(shè)計理念:信息表述的視覺化

2、、了解學(xué)習(xí)者以及審美需求.在此基礎(chǔ)上,詳盡剖析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認(rèn)知行為容易產(chǎn)生的問題,提出網(wǎng)絡(luò)課程屏幕信息視覺設(shè)計的原則:簡潔化原則、人性化原則、共同經(jīng)驗原則和媒介特性原則.其中分別從視覺符號的隱喻功能闡述視覺表征的簡潔性;從易用性原則對人性化的視覺設(shè)計進(jìn)行探究;從信息的表征探討如何建立傳授雙方的共同經(jīng)驗;從媒介特性出發(fā)探討適合網(wǎng)絡(luò)媒體的視覺顯示.該文結(jié)合實例,將視覺理論滲透到視覺設(shè)計的理念中,目的在于從根本上轉(zhuǎn)變以往對視覺設(shè)計的片面