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1、學(xué)士后教師教育興起于20世紀(jì)80年代的歐美發(fā)達(dá)國家，其實(shí)質(zhì)是教師專業(yè)教育，旨在培養(yǎng)如醫(yī)生、律師一樣的教師專門人才。我國發(fā)展學(xué)士后教師教育既是對國外發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)借鑒，也是我國社會發(fā)展和教師教育改革的現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)士后教師教育的發(fā)展需要學(xué)校、政府以及社會的共同努力，其中政府具有關(guān)鍵作用。因此，在當(dāng)前我國提出大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育的背景下，對我國學(xué)士后教師教育發(fā)展與政府作用的研究，是一項(xiàng)具有重要理論價值和實(shí)踐意義的課題。本研究運(yùn)用公共事業(yè)管理學(xué)
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