新課改中職語文教材詩歌文本研究與教學(xué)實踐初探.pdf

1、自2006年秋天起，我省各類中等職業(yè)學(xué)校陸續(xù)開始使用人民教育出版社2006年6月出版的、山東省職業(yè)教育教材編寫組編著的《語文》教材。這套教材與以往教材相比，在編排形式和編排內(nèi)容上都有了很大的變化，特別是在詩歌文本的選擇上也更加趨于合理化。所選詩歌文本，總體來說有兩大特點：一、富有節(jié)奏，便于誦讀；二、情感豐富，便于共鳴。在新課程改革理論的指導(dǎo)下，研究新教材詩歌文本特點，對于改進詩歌教學(xué)具有重大的實踐意義。 詩歌教學(xué)首先要研究教學(xué)對

2、象。當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不是很高。很多學(xué)生認(rèn)為來到職業(yè)學(xué)校，就是為了學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)，語文課學(xué)不學(xué)無所謂，再加上網(wǎng)絡(luò)、電視、奇幻小說、武俠小說、言情小說等的影響，中職學(xué)生離詩歌越來越遠了。中等職業(yè)教育要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需求的應(yīng)用型初級技術(shù)人才，其培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通中學(xué)，也不同于高等職業(yè)教育，但在人文素質(zhì)教育方面與普通中學(xué)、與高等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該說沒有什么本質(zhì)的不同，實在要說有那也只是程

3、度的層次的不同而己。 可見，詩歌教學(xué)在中職語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它對于學(xué)生心靈的成長，對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著不可替代的作用；對于學(xué)生情感的陶冶大有裨益；對于學(xué)生審美素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用；詩歌還傳承了我們中華民族源遠流長的文化，它在傳統(tǒng)文化逐漸消解的今天，對于幫助學(xué)生建立民族文化信仰，對于傳承中華文化的精髓，有著重要的意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，我們可以這樣來認(rèn)識詩歌教學(xué)：詩歌教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生思索人生、豐富情感的過程；

4、詩歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的過程；詩歌教學(xué)是師生共享審美愉悅、精神暢游的過程。真情、真趣、真意是富有生命力的詩歌文本的顯著特點。引導(dǎo)學(xué)生用心去欣賞體味其語言文字運用之妙，以學(xué)生的心靈激活文本的言語，以文本的言語點燃學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的語言知識，提高哲理思辨能力，開放心靈空間，讓學(xué)生的精神世界多一份活氣、增一份靈氣，是中職詩歌文本教學(xué)的精神旨歸。詩歌教學(xué)應(yīng)該成為中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的重點。在詩歌教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以誦讀為基礎(chǔ)，在尊