中學語文文言文語詞研究.pdf

1、文言文教學的重點、難點是字詞教學，它可以說是文言文教學的絆腳石，一些簡單的字詞到了文言文中便十分難懂。所以，絕大多數(shù)學生對文言文興趣不大，學習文言文缺乏應有的樂趣和成就感，對文言文也就缺乏應有的感情，這就需要我們教師能另辟蹊徑，尋找文言文教學的新思路。作為一個語文教師，尤其是高中語文教師，如果僅僅按照課文的注釋，或單憑一本教參去講課，是很難勝任的。因為，教師要傳授的知識常常要超出課本的內(nèi)容，教學生懂得所以然，自己首先要懂得之所以然。

2、 本文運用訓詁學的知識，對高中語文課本(包括《讀本》第一、二冊)中文言文的有關(guān)語詞進行深入研究，具體包括對課本中一些重要但沒有注釋的語詞的補注，注得不甚確切的語詞的補充修整，對注錯的語詞的匡正，及對不同注家的注釋的得失判斷等四個部分。其中第三部分，即“對注錯的語詞的匡正”又細分為七個部分分別進行舉例研究。此項研究的目的在于培養(yǎng)學生探究學習、發(fā)現(xiàn)學習的能力，以及考證質(zhì)疑的能力，練就一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。進而提高學生學習文言文的興趣，使學

3、生能時常閱讀古詩文，喜歡古詩文，培養(yǎng)對中國古代文化的感情。進而為祖國培養(yǎng)繼承古代燦爛文化遺產(chǎn)的人才。 本文從研究方法上來說主要有以下幾種：1、版本校對。即根據(jù)異文來判斷某些注釋的失誤。2、辭書考證。3、注釋札記類文獻的查研。4、已有研究成果的研究方法參考。如：從語法分析的角度來分析，通過詳實的材料引征之法求證等。另外，張相在《詩詞曲語詞匯釋》中給我們提供的許多考釋詞義的方法也多為本文采用?？傊⑨尞斪龅诫S文釋義，根據(jù)前后文對語