當(dāng)代中學(xué)語文教材文言文選文研究.pdf

1、本文以建國以來人民教育出版社出版的各套初高中語文教材為主要研究對象，力圖在對不同歷史時期中學(xué)語文教材文言文選文的縱向比較分析中，探尋文言文教材編選的科學(xué)化之途。本文先簡要回顧了文言文教材的發(fā)展歷史，對我國古代和近現(xiàn)代文言文教材選編的成功經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)，然后以人民教育出版社中學(xué)語文教材為例，著重分析了在語言訓(xùn)練與文學(xué)教學(xué)兩種教學(xué)思路指導(dǎo)下的文言文教材的選文情況，根據(jù)蒙昧期、覺悟期、迷失期、探索期、融合期五個階段的劃分，對當(dāng)代文言文教材選文

2、的發(fā)展演變過程作了初步的梳理。在此基礎(chǔ)上，選取代表文學(xué)教學(xué)思路的1954年版《文學(xué)》教材，代表語言訓(xùn)練教學(xué)思路的1963年版、1988年版教材，和融合這兩種教學(xué)思路的2000年版教材，以這四套教材為例，就選文數(shù)量、選文在教材中的位置、選文的時代分布及比例、選文的文體分類及編排體系等方面進(jìn)行集中比較，并對搖擺不定的詩文數(shù)量，模糊雜亂的課文序列，莫衷一是的分編與混編，抽象狹隘的“文質(zhì)兼美”選文標(biāo)準(zhǔn)等問題作了剖析。以為：要切實有效提高文言文選