高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職教育堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路的重要體現(xiàn)，是高職教育特色和質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是教學(xué)過程的有機(jī)組成部分。是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和能力、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、提高職業(yè)素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。 我國(guó)的頂崗實(shí)習(xí)，自運(yùn)行開展以來，目前很多院校在頂崗實(shí)習(xí)的安排上，沒有從教育教學(xué)和學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)上做深入的思考和探索，在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施上，往往沒有固定的模式，呈現(xiàn)出

2、較大的隨意性和不規(guī)范性。頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行過程中，國(guó)家相關(guān)部門對(duì)其有著積極的倡導(dǎo)，也有相關(guān)的要求。但是，無論是哪一部關(guān)于高職教育的法律條款、相關(guān)制度或指導(dǎo)意見，都沒有對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中的相關(guān)問題特別是頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施、管理、考核、安全、責(zé)任、學(xué)生利益保障等問題，在企業(yè)和學(xué)校作出明確的責(zé)任劃分，頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)上缺乏完整性和公平性，這些現(xiàn)象對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的正常開展和發(fā)展無疑是一種制約。 論文分為四個(gè)大的部分： 第一部分：前言。自從高職教育改

3、革以來，頂崗實(shí)習(xí)在高職教學(xué)中有著極其重要的地位，歷來是國(guó)家教育行政部門與教育理論研究者們關(guān)注的課題，加強(qiáng)高職院校頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀研究有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。作者以重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，確定了頂崗實(shí)習(xí)的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究方法，界定了高職教育頂崗實(shí)習(xí)的幾個(gè)關(guān)鍵概念。 第二部分：高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及其研究。在這部分中，作者對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的特定意義(包括對(duì)高職院校和對(duì)高職學(xué)生)進(jìn)行了闡述，在文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)

4、全國(guó)和重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)存在現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)目前為止頂崗實(shí)習(xí)的研究進(jìn)行了簡(jiǎn)要的綜述。 第三部分：高職院校頂崗實(shí)習(xí)的模式構(gòu)建。首先分析了我國(guó)高職院校頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)行模式，然后以重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行了從目的、過程到評(píng)價(jià)進(jìn)行了模式構(gòu)建。 第四部分：高職院校頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策。在這部分中，作者針對(duì)高職院校目前存在的狀況，從實(shí)習(xí)的制度、模式、認(rèn)識(shí)、管理、合作等五個(gè)方面提出了對(duì)策。 本文期望在通過

5、文獻(xiàn)分析把握我國(guó)高職頂崗實(shí)習(xí)基本狀況的基礎(chǔ)上，以重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的主體——高職生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，分析高職院校頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和問題，最后提出解決頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策為：建立健全頂崗實(shí)習(xí)制度，盡快修改職業(yè)教育法，明晰頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的法律地位；修改稅收政策，提高企業(yè)持續(xù)參與頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)的積極性；頂崗實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)校家庭社會(huì)簽訂實(shí)習(xí)合同，明確實(shí)習(xí)過程中三方的責(zé)權(quán)利。規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的模式，將校企間的合作上升到政府規(guī)范的層面

6、，由政府規(guī)定，明確頂崗實(shí)習(xí)中的招生對(duì)象、學(xué)習(xí)年限、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)要求、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)進(jìn)度、實(shí)習(xí)場(chǎng)所等內(nèi)容。提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高職教育理念的認(rèn)同，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、道德觀、就業(yè)觀教育。通過引導(dǎo)，最終讓學(xué)生合理確定期望值，正確定位，調(diào)整心態(tài)，不對(duì)低層基礎(chǔ)工作有抵觸。從細(xì)節(jié)入手，在學(xué)生實(shí)習(xí)日常管理和日?；顒?dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生嚴(yán)明的紀(jì)律、果敢的作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的品質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，以適應(yīng)企