英漢思維差異對語篇組織的影響和對策研究——基于高中英語寫作現(xiàn)狀的分析.pdf

1、在英語教學中，寫作教學是一個比較難解決的問題。教學實踐經(jīng)驗告訴我們語篇問題是影響中學生習作質量的重要原因之一，在對高中學生英語書面表達存在問題進行分析中，我們發(fā)現(xiàn)學生的寫作錯誤除了詞匯、時態(tài)等方面外，語句結構錯誤和漢式英語十分突出，即構成句子各個成分順序紊亂，主題句模糊，銜接詞的缺陷和不當。充斥著太多的“中式英語”。不可否認，寫作問題可能由許多原因導致，但是，中國英語學習者缺乏學習動力這種可能性基本可以排除。因為高考的指揮棒要求，無論教

2、師還是學生對寫作都引起了足夠的重視。雖然我們付出了前所未有的巨大努力，但中國英語寫作的教學效果卻遠不盡如人意，所以中國的教育工作者應該進一步嘗試更行之有效的教學方法以便于更好地理解學生的寫作問題并幫助他們提高寫作能力。綜上所述，英漢思維模式差異將作為本論文的一個根本原因來研究，這種預感是建立在以往相關的思維模式研究，最近的語言學理論，以及作者的親身經(jīng)歷和教學反思的基礎之上。
　　 英漢語篇的差異實質反映的是思維方式的差異。語篇組

3、織方面反映的思維方式的差異表現(xiàn)在東方人重視整體、綜合和統(tǒng)一的思維方式。而西方人重視個體，分析和對立的思維方式。銜接和連貫方面反映的思維差異是東方人重歸納，西方人重演繹。本文首先在前人研究的基礎上，分析了英漢篇章的差異，并分析了英漢思維差異對語篇的影響，并根據(jù)問卷調查所反映的實際問題提出了幾點教學對策。
　　 本研究選取了漳州第一中學高二年級兩個文理班的學生為研究對象，采用多種手段進行研究。首先，通過調查問卷形式收集數(shù)據(jù)樣本，通過