認知策略及其在閱讀中的應用研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文從學習策略入手,應用學習策略研究領域中的相關理論和方法,通過測試,問卷調(diào)查等手段,研究和探討了學習策略分類中的認知策略及其在高一學生英語閱讀學習中的培訓,結果表明認知策略的掌握和應用在很大程度上能提高學生的閱讀能力和水平。從統(tǒng)計分析的結果中,我們找出了一系列受學生喜歡和不受學生歡迎的策略,并從閱讀能力強弱學生使用認知策略的差異比較中確定了策略培訓的重點,運用科學的策略培訓模式對學生進行策略應用培訓。測試結果顯示實驗班學生的閱讀能力在

2、培訓后明顯強子對照班。最后,在此基礎上為認知策略在高中英語閱讀教學中的應用提出了建議和對策。具體來講,本論文包括以下五個部分:第一部分通過對高中學生閱讀學習中存在問題的分析,闡述了此研究的重要性和意義。第二部分為理論綜述。首先敘述了學習策略的定義,分類,從分類中提出了認知策略,并對其做了詳細闡述,介紹了策略培訓的各種模式,最后對國內(nèi)外在學習策略及其培訓方面的研究做了綜述。第三部分為理論基礎,本研究在認知理論,學習者差異論和學習者中心論等

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