從“能力本位”走向生態(tài)式藝術教育.pdf

1、研究者在長期從事職高美術教育教學研究的基礎上,從生態(tài)藝術觀的理論前提和方法論出發(fā),將“生態(tài)式教育”的概念引入職高幼師美術教育領域,借鑒“生態(tài)式藝術教育”的藝術教育理念,探索職高幼師生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。研究者對職高生美術素養(yǎng)的本質(zhì)和基本構成要素進行了一定的剖析,揭示了如何培養(yǎng)職高幼師生的美術興趣、激發(fā)其美術潛能、促進其美術能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展,形成良好美術素養(yǎng)的一些規(guī)律,并對職高幼師美術教育的改進和發(fā)展提出了自己的建議。研究者認為

2、,長期以來我國中小學美術教育進入了一個誤區(qū),究其根源就是過于強調(diào)美術專業(yè)知識與技能本位。正因為如此,美術教育的視野才局限于美術學科本身,才不會關注學生的生活經(jīng)驗與美術的關系,才不會主動地與其他學科相聯(lián)系。而事實上,中小學美術教育應該只是一種國民美術教育而非專業(yè)美術教育,應該是對學生未來生活有幫助的、有利于他們身心發(fā)展的生活美術教育。研究者通過觀察、實驗、文獻檢索等方法對目前職高美術教育中背離“生態(tài)和諧”(如“基礎知識和技能”一枝獨秀的現(xiàn)

3、象)進行了分析,并提出了“回歸生活的生態(tài)式藝術教育”的理念。研究者認為,美術素養(yǎng)的培養(yǎng)對于職高幼師生的綜合職業(yè)素質(zhì)具有至關重要的意義,美術素養(yǎng)生成的基礎是良好的美術文化環(huán)境,而后者的關鍵又是一個自然、和諧、開放、創(chuàng)造的教育生態(tài)系統(tǒng)?；貧w生活不僅僅是回歸自然界,也不僅僅是放任學習主體之自然本能于不顧的盲目復歸、倒退,而是在職高美術教育中以人為本,既尊重主體的藝術天性和藝術教育發(fā)展規(guī)律,又注重生態(tài)和諧的藝術教育價值,使主體在藝術教育中得到生