美國能力本位教師教育運(yùn)動(dòng)研究.pdf

1、能力本位教師教育(Competency-Based Teacher Education，簡稱CBTE)，也稱表現(xiàn)本位教師教育 (Performance-Based Teacher Education，簡稱PBTE)，是美國二十世紀(jì)六、七年代最具有影響力的教育教師教育改革運(yùn)動(dòng)。這種教師教育范式強(qiáng)調(diào)學(xué)生(師范生)在完成一段師范培養(yǎng)后，應(yīng)獲得一些特定的能力，包括認(rèn)知、表現(xiàn)、結(jié)果、情感和探究等。這種范式被看成是培養(yǎng)教師達(dá)到“預(yù)定能力”的一種有效

2、率的教育系統(tǒng)，因而受廣泛歡迎，在20世紀(jì)70年代得到了蓬勃發(fā)展。20世紀(jì)80年代以后隨著人本主義的興起，能力本位教師教育運(yùn)動(dòng)走向衰弱。盡管如此，能力本位教師教育一些基本精神仍是當(dāng)今盛行的各種教師教育范式所共同強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的。 為了全面了解美國能力本位教師教育運(yùn)動(dòng)這一離我們并不久遠(yuǎn)的歷史，本文采用文獻(xiàn)法、比較法和個(gè)案研究法等研究方法，梳理了能力本位教師教育發(fā)展的四個(gè)階段，分析了其理論基礎(chǔ)、產(chǎn)生背景、內(nèi)涵特征及實(shí)施系統(tǒng)，探討了能力本位