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文檔簡介
1、 能力本位教育是20世紀60年代發(fā)展起來的世界范圍內(nèi)思潮，是一種國際上流行的職業(yè)教育體系，也是目前國際上職業(yè)教育改革的發(fā)展方向。能力本位教育的理念是從教育的能力本位價值觀為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神為重點，針對“重知輕能”“高分低能”等問題，這不單單是對傳統(tǒng)教育弊端的修正，更是對教育本質(zhì)的回歸。能力本位思想的確立，標志著適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的現(xiàn)代教育觀的初步形成。高職教育是以培養(yǎng)“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等
2、技術(shù)應(yīng)用性專門人才”為目的，這種目的性，決定了其根本教學指導思想只能是能力本位。英語作為高職學生必須要掌握的基本技能之一，受到高職院校的高度重視?？上啾扔诳焖侔l(fā)展的高職教育，英語教學遠不能適應(yīng)發(fā)展的形勢。在高職英語教學中深度融入能力本位教育的教學理念、教學方法、教學模式，是高職英語教學改革的一條可持續(xù)的、必由的創(chuàng)新之路。
本文基于前人研究的基礎(chǔ)上，從能力本位職業(yè)教育出發(fā)，緊密結(jié)合我國高職教育實際，通過整理、分析現(xiàn)階段高職英語
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