農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)有效性的研究——以貴州省部分地區(qū)農(nóng)村中學(xué)為例.pdf

1、本研究首先用開放式調(diào)查問卷對(duì)貴州省三所農(nóng)村中學(xué)的15名初中物理教師和158名(初二和初三)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查分析，再結(jié)合《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的要求編制了具有四個(gè)維度，51個(gè)項(xiàng)目，信度為0.753的農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)有效性調(diào)查問卷(教師卷)和具有四個(gè)維度，30個(gè)項(xiàng)目，信度為0.769的農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)有效性調(diào)查問卷(學(xué)生卷)，然后用此問卷對(duì)貴州省9所農(nóng)村中學(xué)的42名教師和863名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，分析了

2、不同學(xué)歷、不同性別、和不同年齡段教師教學(xué)有效性水平的差異及不同年級(jí)、不同性別學(xué)生學(xué)習(xí)有效性水平的差異。經(jīng)過對(duì)上面數(shù)據(jù)的分析和對(duì)被試對(duì)象的訪談，在被調(diào)查的農(nóng)村學(xué)校中選擇了的重安中學(xué)的7名物理教師和八九年級(jí)(共21個(gè)班級(jí))的學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐研究，最后進(jìn)行前后測(cè)的對(duì)比分析。得到的結(jié)論如下： (1)農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)有效性水平在整體上處于中等水平。其中，教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性水平最高，其次是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的水平，

3、而教師的有效教學(xué)理念、教學(xué)效果、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)效果偏低。 (2)在課堂教學(xué)中，農(nóng)村初中物理教師的有效教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果在性別上的差異不明顯，但在教學(xué)方法上男教師和女教師有一定的差異。 (3)在課堂教學(xué)中，農(nóng)村初中物理教師的有效教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)效果在學(xué)歷上的差異是本科學(xué)歷的教師在教學(xué)理念和教學(xué)效果上整體高于?？茖W(xué)歷的，而在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的差異不太明顯。 (4)在課堂教學(xué)中

4、，農(nóng)村初中物理教師的有效教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式和教學(xué)效果在年齡上的差異是年齡在30-50歲之間的教師在有效教學(xué)理念，教學(xué)方式和教學(xué)效果上明顯高于20-30歲和50-60歲兩個(gè)年齡段的，而在教學(xué)內(nèi)容上的差異不大。 (5)在初中物理課堂教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生的有效學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果在性別上的差異是男學(xué)生在有效學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果上整體高于女學(xué)生，而學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異不明顯。 (6)在初中物理課堂教學(xué)中

5、，農(nóng)村學(xué)生的有效學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果在年級(jí)上的差異是初二(八年級(jí))和初三(九年級(jí))的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果上存在顯著性差異，而在有效學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式上的差異不明顯。 (7)農(nóng)村初中物理教師的教學(xué)整體水平受環(huán)境因素的影響最大，學(xué)生因素次之，教師自身因素影響最小。 (8)在農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平受教師因素的影響最大，學(xué)生自身因素次之，環(huán)境因素影響最小。 (9)改變教師的教學(xué)觀