和諧英語課堂構(gòu)建策略研究.pdf

1、本研究首先從英語課堂的現(xiàn)實(shí)問題入手，對(duì)英語課堂不和諧現(xiàn)狀進(jìn)行歸因分析，進(jìn)而謀求理論指導(dǎo)和支撐，對(duì)和諧英語課堂構(gòu)建進(jìn)行應(yīng)然設(shè)計(jì)，闡明和諧英語課堂的實(shí)質(zhì)和應(yīng)然特征，最后提出相應(yīng)的解決策略。基于以上思路，論文主要由下列四個(gè)部分組成： 引言：主要介紹研究緣起、研究思路和方法、研究重難點(diǎn)和價(jià)值、文獻(xiàn)綜述和概念界定。文獻(xiàn)綜述圍繞和諧課堂、和諧英語課堂、英語教學(xué)和英語文化教學(xué)幾個(gè)維度進(jìn)行綜述，并在文獻(xiàn)述評(píng)基礎(chǔ)上對(duì)本研究的核心概念進(jìn)行界定。

2、 第一部分：問題分析。主要從五個(gè)維度對(duì)英語課堂不和諧現(xiàn)狀進(jìn)行歸因分析：教學(xué)方法的理解和運(yùn)用失當(dāng)；教學(xué)內(nèi)容缺乏全面和深度開發(fā)；教學(xué)目標(biāo)取向和設(shè)置存在偏差；教學(xué)過程缺失合作探究機(jī)制；教學(xué)環(huán)境認(rèn)識(shí)和營造不到位。 第二部分：理論基礎(chǔ)。本研究的理論基礎(chǔ)有三：和諧教育理論、教育生態(tài)學(xué)理論、跨文化交際學(xué)理論。通過這三大理論，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，為和諧英語課堂構(gòu)建提供理論支撐。 第三部分：愿景設(shè)想。根據(jù)理論基礎(chǔ)對(duì)和諧英語課堂構(gòu)建進(jìn)行應(yīng)然設(shè)