現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育5S學(xué)習(xí)支持模式研究.pdf

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在信息時(shí)代背景下發(fā)展起來(lái)的,以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的新一代遠(yuǎn)程教育,它在滿足學(xué)習(xí)需求、普及教育資源、實(shí)現(xiàn)教育公平、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)特征是“教與學(xué)在時(shí)空上的分離”,正是由于這種分離的存在,教學(xué)過(guò)程被分成兩個(gè)部分:一是課程教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),二是為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供支持,由此可見(jiàn),學(xué)習(xí)支持是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)過(guò)程的重要組成部分?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)支持對(duì)于保證學(xué)習(xí)條件、完善教與學(xué)環(huán)節(jié)、

2、保障教育質(zhì)量具有積極作用。
　　本研究以主體間性理論、建構(gòu)主義理論、教與學(xué)再度整合理論以及系統(tǒng)方法論為理論基礎(chǔ),闡明了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的師生關(guān)系、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理、遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程以及遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)構(gòu)成等基本問(wèn)題,并在借鑒與吸取國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)支持理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,嘗試構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持模式。根據(jù)研究,我們認(rèn)為學(xué)習(xí)支持模式應(yīng)由五個(gè)要素構(gòu)成:學(xué)習(xí)者(Students)、支持者(Supporters)、學(xué)習(xí)支持內(nèi)容(Substan

3、ce)、學(xué)習(xí)支持策略(Strategies)和學(xué)習(xí)支持環(huán)境(Surroundings),它們有機(jī)組合,協(xié)同運(yùn)行。其中,學(xué)習(xí)者是模式的中心,支持者根據(jù)學(xué)習(xí)支持需求,在特定的學(xué)習(xí)支持環(huán)境下,選用針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持策略和學(xué)習(xí)支持內(nèi)容,并通過(guò)學(xué)習(xí)者與支持者的雙向交互不斷協(xié)調(diào),為學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)支持。為了便于表達(dá),我們?nèi)∵@五個(gè)要素英文單詞的第一個(gè)字母“S”,將這一模式稱為“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育5S學(xué)習(xí)支持模式”,簡(jiǎn)稱“5S”模式?！?S”模式在運(yùn)行過(guò)程

4、中,通過(guò)動(dòng)力機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制和反饋機(jī)制等,不斷調(diào)整五個(gè)要素之間的協(xié)同關(guān)系,從而保證保質(zhì)量的學(xué)習(xí)支持服務(wù)?！?S”模式是建立在多理論基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)支持理論模式,模式的要素設(shè)計(jì)、運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)具有理論指導(dǎo)意義。將其運(yùn)用于目前常見(jiàn)的公共服務(wù)型、在線服務(wù)型以及學(xué)習(xí)中心型學(xué)習(xí)支持實(shí)踐體系中時(shí),一方面可以發(fā)現(xiàn)上述5個(gè)要素在這些實(shí)踐中都分別有所體現(xiàn),但是例外一方面,卻缺少全面的創(chuàng)新的研究和闡釋,從而證明本文研究的模型將為進(jìn)一步完善實(shí)踐體系提供了指導(dǎo)和參照。