現代遠程教育視角下的科教興農模式研究

1、現代遠程教育視角下的科教興農模式研究摘要：現代遠程教育是科教興農的重要手段，在建設社會主義新農村、構建科技型新農業(yè)、培育高素質新農民的過程中將發(fā)揮著越來越重要的作用。運用遠程教育技術、教育管理理論、社會經濟系統(tǒng)理論等相關理論，探索現代遠程教育視角下的科教興農模式：包括農民終身教育系統(tǒng)、農業(yè)技術推廣系統(tǒng)、農村科教信息管理系統(tǒng)，為現代遠程教育如何服務“三農”提供了的基本框架。關鍵詞：現代遠程教育科教興農“三農”問題模式科教興農，就是全面落實

2、科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在農業(yè)和農村經濟發(fā)展的重要位置，增強農村的科技實力及向生產力轉化的能力，提高農民的科學文化素質，把農業(yè)和農村經濟建設轉到依靠科技進步和提高農民素質上來，加速實現農業(yè)現代化和城鄉(xiāng)一體化。國務院自20042013年連續(xù)十年發(fā)布以“三農”為主題的中央一號文件，解決“三農”問題已成為中國迫在眉睫的任務。科教興農戰(zhàn)略是科教興國戰(zhàn)略的重要內容，實施科教興農戰(zhàn)略是實現我國農業(yè)現代化的必然選擇，也

3、是解決我國“三農”問題的根本途徑。一、研究意義及目的現代遠程教育作為科教興農的重要手段，已得到中央和社會各界的廣泛重視和認可。2012年中央1號文件明確指出，充分利用廣播電視、報刊、互聯網、手機移動終端和現代信息技術，為農民提供高效便捷、村、農業(yè)、農民，進而總結一套完整可行的現代遠程教育視角下的科教興農模式，填補了國內外相關研究的空白，具有一定的實踐價值。二、構建現代遠程教育視角下的科教興農模式“三農”問題是指農業(yè)、農村、農民這三個問題

4、，雖然三者的側重點不同，卻是關于居住區(qū)域、從事行業(yè)和從業(yè)者三位一體的問題，須以系統(tǒng)化的思維綜合考慮這三個問題。科教興農戰(zhàn)略強調科技和教育在服務“三農”中的作用，而現代遠程教育在這三個領域都有用武之地，并且具有系統(tǒng)整合的優(yōu)勢?；诂F代遠程教育在科教興農戰(zhàn)略中的應用領域分析，探索現代遠程教育視角下的科教興農模式：包括農民終身教育系統(tǒng)、農業(yè)技術推廣系統(tǒng)、農村科教信息管理系統(tǒng)。（一）農民終身教育系統(tǒng)“三農”問題的核心是農民問題，農民問題的關鍵是

5、提高職業(yè)素質問題。但目前的情況是，農村的青壯年勞動力往往選擇進城打工，留守農村的從業(yè)者多是婦女和老人。所以對農民的職業(yè)教育還是要先從農民的教育需求分析入手，遵循現代農民的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律。首先，每個農民對自己的職業(yè)定位和規(guī)劃是不同的，有人希望到大城市打工，有人希望就近的小城鎮(zhèn)做個體經營者，其中還會涌現出鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者；即便是選擇留在家鄉(xiāng)務農，聯戶經營、專業(yè)大戶、家庭農場經營也成為發(fā)展趨勢，既要懂技術又要懂經營。因此農民職業(yè)培訓呈現出多