初中后進生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略.pdf

1、新一輪的課程改革倡導(dǎo)以人為本，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，給素質(zhì)教育提出了更高的要求，最終目的就是強調(diào)普及意識，淡化選拔功能。但觀念的更新并不等于行動的轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐中，依舊存在以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生優(yōu)劣的現(xiàn)象，這種錯誤的評價依據(jù)，使很多有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生喪失了前進的信心。其實，家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生的不正當(dāng)評價，教育思想的偏差，以及學(xué)生自身的個性及心理方面的問題恰是產(chǎn)生后進生的主要原因。而在新形勢下，如何評價及教育轉(zhuǎn)化初中后進生的

2、工作顯得尤為重要。那么，如何去轉(zhuǎn)化呢轉(zhuǎn)化后進生? 首先要發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向作用，轉(zhuǎn)變教師的觀念，進一步改變教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，形成正確的學(xué)生觀，實現(xiàn)對后進生的轉(zhuǎn)化。二要抓主觀因素，指導(dǎo)后進生樹立正確的人生觀和價值觀：樹立堅定的信心，展示自己的優(yōu)點長處；引導(dǎo)后進生進行自我教育。三要抓客觀因素，老師對學(xué)生要實施賞識教育；對后進生更要關(guān)愛，教師要針對他們各自的心理，多層次、全方位，耐心細(xì)致地因材施教；形成獎勵表揚機制；為學(xué)生創(chuàng)造交流交往的環(huán)境