后進生的成因及轉(zhuǎn)化對策-畢業(yè)論文

1、<p>　　湖南民族職業(yè)學院教育系</p><p>　　2013屆畢業(yè)生畢業(yè)論文</p><p>　　題 目： 后進生的成因及轉(zhuǎn)化對策</p><p>　　作 者： 肖 能 紅 </p><p>　　班 級： 初數(shù)1002班

2、 </p><p>　　學 號： 201020030130 </p><p>　　指 導 教 師： 劉 珊 </p><p><b>　　二零一二年十二月</b></p><p>　　湖南民族職業(yè)學院

3、學生畢業(yè)論文</p><p><b>　　誠 信 聲 明</b></p><p>　　鄭重聲明：本人所呈交的畢業(yè)論文《培養(yǎng)小學生對數(shù)學的學習興趣》是在指導老師的指導下，進行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產(chǎn)權爭議。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體在文中均作了明確的說明并表示了謝

4、意。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。</p><p>　　畢業(yè)論文作者（簽名）：肖能紅</p><p>　　2013 年 月 日</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要</b></p><p><b&

5、gt;　　關 鍵 詞</b></p><p>　　一、什么叫做后進生及其表現(xiàn)特點………………………………6</p><p>　　二、后進生的成因…………………………………………………6</p><p>　　1. 家庭因素……………………………………………………6</p><p>　　2. 學校因素……………………………………………

6、………7</p><p>　　3. 社會因素……………………………………………………7</p><p>　　4. 學生自身因素………………………………………………7 </p><p>　　三、進生的轉(zhuǎn)化對策………………………………………………8</p><p>　　1.更新教育觀念，面對學生，請“一碗水端平” …………8</p>

7、<p>　　2.善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點并給予肯定和鼓勵 ……………8</p><p>　　3.了解后進生的心理特點，解開其“心結(jié) ………………… 9</p><p>　　4. 嚴格要求與耐心教育相協(xié)調(diào) ………………………… 10 </p><p>　?、?教育轉(zhuǎn)化工作中要使學校、家庭、社會形成合力………10</p><p>　

8、　結(jié) 論…………………………………………………………11</p><p>　　參考文獻…………………………………………………………11</p><p>　　致 謝…………………………………………………………12</p><p>　　摘 要： 在教學過程中，老師們最難也是最苦的“差事”就是對學習有困難學生（也被稱為后進生）的轉(zhuǎn)化工作。每一所學校的每一個班

9、級都或多或少有一部分后進生。作為一名教師，我們千萬不能因為學生的學習不好或表現(xiàn)差而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。本文從關注和轉(zhuǎn)化“后進生”的角度出發(fā)，結(jié)合教育實踐，探究成因、表現(xiàn)特點，及對照他們的心理感受，對癥下藥，提出解決轉(zhuǎn)化后進生的對策，從而能夠更有效地提高教育教學質(zhì)量。   </p><p>　　關鍵詞： 后進生??；成因；　表現(xiàn)特點；　教育轉(zhuǎn)化</p><p&g

10、t;<b>　　前 言</b></p><p>　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出:“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質(zhì)，促進學生活潑的發(fā)展，辦出各自的特色?！钡珦?jù)有關調(diào)查稱，在學校里總是存在著一定數(shù)量的后進生。由于應試教育和社會變革等因素給教育帶來的負面影響的增多，這類學生將會越來越多，嚴重的影響了學

11、校的教學質(zhì)量，同時也影響了學生家庭的生活質(zhì)量。從長遠看，甚至將會給社會帶來一定的不穩(wěn)定隱患。因此，如何轉(zhuǎn)化后進生的工作就顯得尤為重要和迫切。從教師的職責來看，一個優(yōu)秀的教師應該能夠教育好各類學生，尤其應該能夠有效的轉(zhuǎn)化后進生，這是衡量一個教師職業(yè)道德和職業(yè)水平的重要標志。所以轉(zhuǎn)化后進生幾乎是每所學校的一個常規(guī)性工作。筆者認為所謂的“后進生”只是學校、老師和父母過早的給孩子貼的標簽,是一種不負責任的行為。他們現(xiàn)在是后進生，并不代表他們不發(fā)

12、展了，只要教育方法得當和自我努力，一定會逐漸變成“先進”的學生；同時，現(xiàn)在的“先進”學生也可能因為某些原因成為“后進”的學生。 也就是說，在教育的過程中，我們要用發(fā)展的眼光去看待每一個學生，并力爭使每一個學生都脫離“后進生”</p><p>　　一、什么叫做后進生及其表現(xiàn)特點</p><p>　　后進生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落后的且在班級中經(jīng)常違反道德規(guī)則，或者犯有嚴重過

13、錯的學生。后進生主要有三大表現(xiàn)特點，一是是非觀念模糊，思想道德不高。是非觀念是指一個人對人的行為，應該分清什么是美與丑、善與惡、榮與辱，并認識行為產(chǎn)生的社會影響。有些后進生會把尊敬老師看成是“拍馬屁”,把向老師反映情況說成是“告密”，把包庇同學說成“講義氣”把破壞紀律當成“英雄行為”等等。這些學生的是非觀念都是顛倒的，他們往往憑著自己的欲望和興趣，有意無意的做一些不道德的事。二是心理不健康即自尊自傲又自卑自棄。這些學生在處理同學關系時，

14、他們過于重感情，講義氣；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；叛逆心理和逆反心理很強。由于在他們的生活中受到的大多是批評，往往有嚴重的自卑心理，覺得自己比別人差，低人一等，自爆自棄，個別的甚至破罐子破摔，與老師，集體對立。但是，他們又要面子，特別反感教師翻他們的“舊賬”。稍微受到表揚就躍躍欲試，受到批評就會感到積重難返，難以自拔，出現(xiàn)自卑情緒。三是沒有堅強的意志力，養(yǎng)成了不良的行為習慣。筆者認為后進生意志力不強主要表現(xiàn)在他們

15、雖然有時知道什么行為是正確</p><p><b>　　二、后進生的成因</b></p><p><b>　　1.家庭因素</b></p><p>　　俗話說“父母不僅是孩子的第一任老師而且是終生的老師”。因此家庭教育在孩子的成長過程中起著舉足輕重的作用。父母的言行舉止將直接影響著孩子的健康成長，有的家長過分強調(diào)自己工作忙

16、，沒有擔負起教育子女的責任，不過問子女的思想和學習情況；有的家庭由于經(jīng)濟條件較好，父母對子女實行無條件的溺愛，使子女不知道如何尊重他人，唯我獨尊，是家里的“大王”，即使犯了錯誤還能得到家人的袒護；有的家庭父母的文化素養(yǎng)不高，行為舉止不撿，造成子女有模學樣，養(yǎng)成不好的行為習慣;有的家長用粗暴的方式對待孩子，嚴重的挫傷了孩子的自尊心，致使孩子成為家長的對立面；有的家庭的父母老是拿自己的孩子與別人家的孩子好的方面做比較，使有些孩子得不到父母的

17、鼓勵，有的只是父母的“白眼”致使孩子喪失了上進的信心；有的家庭父母離異，孩子得不得關心和教育，給子女造成了巨大的心靈創(chuàng)傷;有的家長在教育子女時多采用物質(zhì)刺激，金錢引誘，極少關心孩子的成長，發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，把責任推卸給學校，有的甚至不愿和學習配合教育。 </p><p><b>　　2.學校因素</b></p><p>　　當今社會，由于應試教育仍然具有很大的影響，學

18、校、老師往往只注重學生的分數(shù)，對后進生缺乏引導，甚至有的老師為了提高升學率，對優(yōu)等生呵護有加，而對后進生冷眼相待，甚至置之不理，這就產(chǎn)生了兩種極端，優(yōu)等生的成績越來越好，而后進生在后進的道路上越滑越遠。后進生在后進的道路上之所以會越滑越遠我想主要是由于有的老師的教育方式單一，粗暴，喜歡拿后進生和優(yōu)等生做比較，致使后進生在學校這個大的環(huán)境中，既得不到老師的關心和鼓勵，也老是有同學嘲笑和冷落他們，久而久之，他們就對自己缺乏了信心，總覺得自己

19、處處不如別人，產(chǎn)生了強烈的自卑心理和表里不一的心理。他們外表對評批評滿不在乎，內(nèi)心卻蘊藏著要求進步的“火種”；外表對人對事都漠不關心，不太和群，內(nèi)心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。</p><p><b>　　3.社會因素</b></p><p>　　現(xiàn)在，由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的人生觀、價值觀和思想觀念都發(fā)生了翻天覆地變化。以前，大家都把“萬般皆下品，唯有讀

20、書高”當成真理，而現(xiàn)在有很多人都認為“百無一用是書生”。他們認為讀書又苦又累又無聊，而且還要交學費，再說，現(xiàn)在就算讀個大學也賺不了多少錢，又何必去受那份罪呢？還不如社會上的那些混混，即有的吃喝玩樂，也有錢有勢，是多么的享受啊!他們由于接受的知識有限，在這個多元化的世界，不能很好的明辨是非，禁不住各種誘惑，從而誤入歧途。因此在這些金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響下，使學生逐漸偏離了健康成長的道路。</p><

21、;p><b>　　4.學生自身因素</b></p><p>　　學生的自身因素，我想主要是兩大方面，一是學習方面，二是心理素質(zhì)。在學習方面，有的學生就沒有端正好學習的態(tài)度，不知道學習的目的，每天都是過“做一天和尚，敲一天鐘”的生活；有的學生自身的學習習慣不是很好，接受能力不強，久而久之，學習便落后于別人；有的學生學習的方法不對，學起來很吃力，花的時間也不少，但成績還是沒有上來，這時學生

22、就會有一種“逃避”的思想，覺得自己再怎么學，也就那樣了，到不如好好玩一下，有時正是因為學生中途的放棄，導致學習成績越來越差；有的是因為自制能力差，容易受外界一些不良因素的影響，從而走上誤區(qū)。從心理素質(zhì)方面來看，我覺得后進生的心理素質(zhì)一般都不強，他們表面上給人的感覺是孤傲，不可一世，但內(nèi)心卻很脆弱，他們承受不住壓力，一旦遇到一些問題，不會去找方法來解決，一味的逃避，有的甚至走上極端。</p><p>　　三、后進生

23、的轉(zhuǎn)化對策</p><p>　　1、更新教育觀念，面對學生，請“一碗水端平”。</p><p>　　素質(zhì)教育的理念強調(diào)每一位學生都是獨立，平等的個體，教育中具有同樣的權利和義務，教師應該相信每一個學生都能進步 ，并促使每一學生在其原有的基礎上獲得最大的提高，因此，在素質(zhì)教育理念下，公正就成為教師必備的職業(yè)道德，具體表現(xiàn)就是公正的對待每一個學生。但是不可否認的是歧視“后進生”的現(xiàn)象依然存在。

24、比如給學生安排座位，后進生一般都是安排在最后的幾個座位，一般老師上課都是不太關注最后面的一、兩排的學生，因為他們習慣性的認為坐在最后的學生一定是有問題的學生，他們往往容易忽視那些學生，在課堂上，都很少有讓他們表現(xiàn)的機會，這樣導致這些后進生不僅得不到老師的關心和鼓勵，而且也得不到同學的幫助和認可?！昂筮M生”常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體的基礎上，把更多的愛

25、傾注在他們身上，即“偏愛”他們，要像農(nóng)民對弱苗那樣，給他們多一點保護，多一點澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長。</p><p>　　2.善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點并給予肯定和鼓勵</p><p>　　意大利教育家洛利斯?馬拉多齊在《孩子的一百種語言》中提到：“孩子是由一百組成，孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思維方式、游戲方式及語言方式?！彼J為：“兒童是一個自己能認識、思考

26、、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、幻想和表達世界栩栩如生的孩子；是一個自我成長的孩子；一個富有巨大潛能的孩子?！币虼俗鳛橐幻逃呙鎸θ绱隋漠惖膶W生，首先必須要承認差異，尊重差異。其次對于“后進生”我們應該要善于發(fā)現(xiàn)“后進生”的閃光點，揚其長，改其短。隨時捕捉“后進生”的閃光點，樹立“后進生”的信心。每個后進生都有差的一面，也有好的一面，只要我們抓住其閃光點，有計劃、目的地為他們提供表現(xiàn)才能的機會，才能消除他們的自卑感，取得同學們的認可和信任。有一位后進生

27、，學習成績較差，在學校里還經(jīng)常欺負弱小同學。通過幾次家訪和談話，筆者了解到他學習成績差是由于父母離異了，他和他父親一起生活，父親由于忙于生計，很少過問他的學習，但是孩子考試成績不理想時，他就對孩子打罵，久而久之，孩子就對父親有一種“仇恨”的心理，他覺得父親平時對他不關心，總是打罵他，因此他必須要反抗，他現(xiàn)在沒有爸爸那么大的力氣，打不贏他，那就只有用不聽爸爸的話和不好</p><p>　　通過教學實踐，筆者認為后進

28、生經(jīng)常處于“被告”的地位，他們經(jīng)?？吹降氖抢蠋熀屯瑢W的白眼，感受不到集體的溫暖，喪失了進取心，對批評特別是公開的批評產(chǎn)生逆反心理，因此，對后進生應該要以表揚為主，表揚他們的閃光點和點滴進步，以激起他們希望與進取的火花。要以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評。在批評時應慎重，做到適時、適度。適時，就是要看后進生當時是怎樣的心理狀態(tài)，千萬不要“火上澆油”，適度是指批評應該循序漸進，切忌批評的失真。 </p><

29、p>　　3.了解后進生的心理特點，解開其“心結(jié)?！?lt;/p><p>　　人人都有自尊心，都渴望受到尊重，后進生也不列外。但由于他們已經(jīng)犯下很多錯誤，加上周圍人的一些定勢看法，常使他們的希望落空，形成了強烈的自卑感。因此，我認為在轉(zhuǎn)化后進生時，首先應該要給后進生多一些尊重，多一點信任，多一份鼓勵，然后在課堂上要提供一些給后進生表現(xiàn)的機會，讓他們能夠自信一點。最后就是要告訴后進生一些消除自卑心理的方法：<

30、/p><p>　?、?給自己樹立恰當?shù)哪繕?，可以根?jù)自己現(xiàn)在的實際情況，分階段或分步為自己制定適合自己的小目標，每實現(xiàn)一個小目標就為自己鼓掌。</p><p>　?、谝龑Ш筮M生經(jīng)常進行自我鼓勵和暗示。比如每天早上起床后，首先對著鏡子笑笑，然后對自己說：“我是最棒的！”還可以找一些自己有把握做到的事情來做，每次完成了就告訴自己：我真行！也可以昂首挺胸的走路，主動的參加活動，主動的當眾表演，學會對

31、人微笑。最重要的是當別人批評你的時候，不管是老師、父母或是同學，你都要請他們說說批評的理由。當弄清楚被批評的理由后，就要想想自己是否真的這么糟糕，如果真的是自己的錯，那么就要告訴自己：恭喜恭喜，我又可以改正錯誤，變得更好了，如果不是自己的錯，那么就更要再接再勵了！</p><p>　　4.嚴格要求與耐心教育相協(xié)調(diào)</p><p>　　俗話說：“嚴師出高徒”，“玉不琢，不成器”這都說明教師正

32、面引導和嚴格教育的作用之大。后進生往往有很多缺點和不足的地方，而且這些都比較頑固，反復。如果沒有嚴格要求和耐心教育，就沒有后進生的轉(zhuǎn)變。因此，對待后進生必須嚴格要求，雖然嚴格要求是耐心教育的前提，但是嚴格要求應該考慮后進生的心理承受能力，應根據(jù)他們的實際情況，采取不同的方法，不斷提高對后進生的要求，逐步到位，千萬不要操之過急。耐心教育要求教師首先要有一顆相信學生的心，相信他們會有改好的那一天，只有這樣，轉(zhuǎn)化后進生才不會那么的累。其次耐心

33、教育并不是你有耐心和學生一直耗著，而是你能夠多角度的分析問題的根源所在，通過多種途徑找到解決問題的最合適的方法。最后，耐心教育是以嚴格教育為前提的。耐心教育要求教師對后進生應該要嚴中有愛，對他們犯的錯誤要嚴厲批評，但也要顧及他們的自尊心，只有他們覺得你是尊重、關心他們，并且是以禮服人，那么，他們才會愿意聽你的教導，并改正缺點。否則，適得其反。因此，對后進生的教育要求嚴格和耐心很好的結(jié)合，才能使后進生更好的進步。</p>&

34、lt;p>　　5.在教育轉(zhuǎn)化工作中要使學校、家庭、社會形成合力</p><p>　　團結(jié)就是力量，在轉(zhuǎn)化后進生的工作中，學校、家庭、社會應該互相配合。因為后進生的思想是復雜多做樣的，轉(zhuǎn)化他們的工作是艱巨的。 為了一個為共同目標：教育好學生。必須要依靠各方面的力量，調(diào)動一切積極因素，全方位、多層次、齊抓切共管，形成合力。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，需要學校全面推行素質(zhì)教育，要求班主任要用愛去動其情，以理去曉心；需

35、要其他科任老師與班主任的緊密工作的配合和相互支持，要求教師對后進生一視同仁；還需要家長積極參與到教育子女的工作中來，要求家長改變一些教育子女不好的方法，教育子女應該以理服人，千萬不要采用粗暴的方式對待子女；更需要全社會的關心和愛護，要求社會不要出現(xiàn)一些不好的思想潮流。</p><p><b>　　結(jié) 語</b></p><p>　　總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱巨而又

36、偉大的工作，這首先需要教師要有正確的教育觀念和教育方法，然后要有愛心和耐心，能夠因材施教，持之以恒的站在教育崗位。其次還需要家長積極配合學校的工作，關心子女的學習，為孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭環(huán)境。最后，希望社會上的各界人士能夠給他們多一定的關心和愛護，少一些歧視和辱罵。轉(zhuǎn)化后進生的工作是漫長的，需要依靠多方面的力量，才能把這項工作做好。</p><p>　　最后，我們還是套用魯迅先生的那就名言吧：世上本沒有“后進生

37、”，教育的失誤多了，慢慢才有了越來越多的“后進生”。人確實存在一定的差異，但是只要教育方法對頭，每個學生都會在現(xiàn)有的基礎上進步。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1] 王立英.《關于后進生轉(zhuǎn)化教育的思考及對策初探》[J].教育研究.2007年第2期</p><p>　　[2] 李巨濤.《

38、論小學后進生的教育與轉(zhuǎn)化》[J].黑河學刊.2007年11月</p><p>　　[3] 張海燕,鄭傳才.《羅杰斯的人本主義思想及其人格理論在后進生教育和轉(zhuǎn)化中的應用》[J].教育探索. 2007年第10期</p><p>　　[4] 韓素梅.《蘇霍姆林斯基的教育觀與“后進生”轉(zhuǎn)化》[J].科技資訊.2007年第2期</p><p>　

39、　[5]吳鳳鳴.淺談”后進生”的轉(zhuǎn)化工作[J].教學與管理,2004:27. </p><p>　　[6 ]李慕南.《后進生轉(zhuǎn)化技巧》班級管理，2011年4月</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼三年的大學生活已快要結(jié)束了，回想三年的大學生活，酸甜苦辣都有。在這里讓我成長很多，這必須得感

40、謝三年來在我的成長道路上扶持過我，指點過我的人。關于這篇論文，我首先得感謝我的指導老師劉老師， 您嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，開闊的思維，循循善誘的指導一直給我很大的幫助。 讓我這篇論文得以順利完成。然后我得感謝在大學期間所有的授課老師，每一位老師的悉心教導都是我完成這篇論文的基礎。最后我要感謝的是我的父母和家人，我永遠都不會忘記你們的良苦用心和一如既往的支持和鼓勵，不管我成功與否，你們都會在背后默默的支持我，在以后的日子里我一定會繼續(xù)努力的。