高中數(shù)學(xué)作業(yè)的人文化設(shè)計的實踐研究.pdf

1、通過研究國內(nèi)外教育家的教育思想，對比“新數(shù)運動”以來國內(nèi)外兩個重要的數(shù)學(xué)教育理論：“熟能生巧”與“問題解決”，闡述“Hands on”、“小課題”等國外作業(yè)趨勢以及課程改革中國內(nèi)教育工作者對作業(yè)的設(shè)計進行了的實踐探索，在科學(xué)教育人文化的時代背景下提出高中數(shù)學(xué)作業(yè)的人文化設(shè)計，即教師在進行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)科中所蘊含的人文教育因素，體現(xiàn)人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)作業(yè)的人文化設(shè)計和作業(yè)的實施過程中，都應(yīng)把學(xué)生的需要放在第一位，貫徹主體性原則、科

2、學(xué)性原則、人文性原則和系統(tǒng)性原則。 從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、對數(shù)學(xué)作業(yè)的心理水平、數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計模式和類型三個方面，對392名高中學(xué)生和60名高中數(shù)學(xué)教師進行高中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，分析作業(yè)設(shè)計中存在的問題及其后果。進行數(shù)學(xué)作業(yè)人文化設(shè)計教學(xué)改革的實踐，制訂理想的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出自助餐型作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)、開放型作業(yè)、合作型作業(yè)、實踐型作業(yè)、課題型作業(yè)、游戲型作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)型作業(yè)等八種新型作業(yè)。對數(shù)學(xué)作業(yè)進行多種形式的人文化評價，讓學(xué)

3、生主體參與數(shù)學(xué)作業(yè)的評價，寫出有激勵性的評語。 進行數(shù)學(xué)作業(yè)人文化設(shè)計的實驗研究，量化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、對數(shù)學(xué)作業(yè)的心理水平、數(shù)學(xué)作業(yè)的完成質(zhì)量的測評方法，通過兩個學(xué)期的實驗，實驗班48名學(xué)生中“喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科”的人的比率由64.58％提高到85.42％，學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的心理水平、數(shù)學(xué)作業(yè)的完成質(zhì)量以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績與對照班學(xué)生對比，差異非常顯著。討論和總結(jié)實驗中出現(xiàn)的問題，提出未來研究方向：諸如學(xué)生完成新型作業(yè)的質(zhì)量的評價和對