基于數(shù)學(xué)欣賞的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究

1、螞蟻文庫(kù) www.mayiwenku.com基于數(shù)學(xué)欣賞的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究 基于數(shù)學(xué)欣賞的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究課題研究方案(C-a/2013/02/007)一、研究背景： 一、研究背景：1．我國(guó)深入實(shí)施素質(zhì)教育的宏觀背景 ．我國(guó)深入實(shí)施素質(zhì)教育的宏觀背景《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出，研究素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主旋律，由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是目前教育的重中之重，學(xué)校教學(xué)要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)

2、勢(shì)。目前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革在課程改革的理念導(dǎo)向、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課改的基礎(chǔ)條件建設(shè)、教材的編制與建設(shè)、課程內(nèi)容的更新與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面已取得了較大的進(jìn)展。但是不容回避的是，教育中依然存在著“應(yīng)試”的傾向和問(wèn)題，忽視對(duì)教材的開(kāi)發(fā)利用，忽視對(duì)課程的文化浸潤(rùn)，忽視對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)。2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的背景 ．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的背景《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。進(jìn)而要求，

3、通過(guò)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。但是，數(shù)學(xué)教育單純的功利性?xún)r(jià)值取向表現(xiàn)得十分明顯，主要原因有：中國(guó)古代和近代數(shù)學(xué)重視算法、解題技能，而忽視數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)精神的傾向十分明顯；受社會(huì)整體價(jià)值觀的影響，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)繼承了近代數(shù)學(xué)教學(xué)以解題為中心、注重計(jì)算技術(shù)、崇尚功利的特點(diǎn)，同時(shí)， “功利”的具體內(nèi)容也由解決實(shí)際問(wèn)

4、題演變成為了應(yīng)付升學(xué)考試，為了獲取好成績(jī)、高分?jǐn)?shù)。這種“功利”導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力沒(méi)有與數(shù)學(xué)技能同步發(fā)展。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的尷尬：有部分學(xué)生在努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，逐漸地厭煩、冷漠?dāng)?shù)學(xué)，而且隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的豐厚，厭倦的程度也在加劇，并由此導(dǎo)致了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛力差。二、課題研究的意義： 二、課題研究的意義：1. 1.關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀20 世紀(jì)初年

5、的數(shù)學(xué)曾經(jīng)存在著脫離社會(huì)文化的孤立主義傾向，并一直影響到今天的中國(guó)。數(shù)學(xué)的過(guò)度形式化，認(rèn)為數(shù)學(xué)的進(jìn)步也無(wú)須人類(lèi)文化的哺育。于是，西方的數(shù)學(xué)界有“經(jīng)驗(yàn)主義的復(fù)興” 。懷特（L.A.White）的數(shù)學(xué)文化論力圖把數(shù)學(xué)回歸到文化層面。克萊因（M.Kline）的螞蟻文庫(kù) www.mayiwenku.com本課題研究的總體目標(biāo)為：以“數(shù)學(xué)欣賞”理念為指導(dǎo)，在普通高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，探索一條具有鮮明校本特色的課堂教學(xué)改革新思路，提高我校素質(zhì)教育

6、的實(shí)施水平，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終生發(fā)展奠基，不斷更新教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為和教學(xué)方法，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。具體目標(biāo)如下：（1）通過(guò)本課題的研究，引導(dǎo)教師積累和豐富學(xué)科教學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，以及與學(xué)生的共同研究，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而使課堂更加生動(dòng)，更加高效。（2）通過(guò)本課題的研究，不斷優(yōu)化知識(shí)的呈現(xiàn)方法和探究情境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力、 “發(fā)

7、現(xiàn)”和“創(chuàng)造”新知的能力。（3）通過(guò)本課題的研究，積累高中數(shù)學(xué)課堂中關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞教學(xué)的課程資源，包括核心概念教學(xué)設(shè)計(jì)集、探究性問(wèn)題集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生研究個(gè)案集等，為數(shù)學(xué)欣賞式教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)提供保障。（4）通過(guò)本課題的研究，搭建教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)交流平臺(tái)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)一流的文化環(huán)境，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和特色發(fā)展。四、核心概念界定： 四、核心概念界定：1. 1.欣賞 欣賞“欣賞”一詞，在《辭?！分械慕忉屖牵?.領(lǐng)略好玩。2.認(rèn)為好，喜

8、歡。在百度百科中的解釋是：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。2. 2.數(shù)學(xué)欣賞 數(shù)學(xué)欣賞因?yàn)閿?shù)學(xué)是美麗的，所以數(shù)學(xué)需要欣賞；因?yàn)閿?shù)學(xué)是有趣的，故而數(shù)學(xué)可以欣賞；因?yàn)閿?shù)學(xué)是有用的，因此數(shù)學(xué)值得欣賞。事實(shí)上，對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)欣賞還是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，是在教師深入挖掘及巧妙運(yùn)用教材中的內(nèi)在美質(zhì)，充分展示其獨(dú)特的審美特征的前提下，喚起學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)美的情感和追求數(shù)學(xué)美的意識(shí)，受到求真、求善、求美的

9、教育。數(shù)學(xué)欣賞的形式和作用可以用兩個(gè)數(shù)學(xué)公式表示為：數(shù)學(xué)欣賞=數(shù)學(xué)知識(shí)+數(shù)學(xué)思想+美學(xué)原理；數(shù)學(xué)欣賞的效果=數(shù)學(xué)興趣+數(shù)學(xué)審美力+數(shù)學(xué)洞察力+數(shù)學(xué)創(chuàng)造力?！皵?shù)學(xué)欣賞”是數(shù)學(xué)文化的重要內(nèi)容之一。3. 3.基于數(shù)學(xué)欣賞的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究 基于數(shù)學(xué)欣賞的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究本課題立足于課堂教學(xué)的實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，探索基于數(shù)學(xué)欣賞的高中數(shù)學(xué)各類(lèi)不同課型的研究，生成資源性的教學(xué)策略，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，從而切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量．本研究