高中數(shù)學探究式教學實踐研究.pdf

1、內(nèi)蒙古自治區(qū)從2009年開始實施教學改革，選用新的教材，實行新的課程標準。如今高中數(shù)學新教材已經(jīng)試用三年了，同時也經(jīng)歷了第一次新課標下的高考，我們深感新高考對教學的要求不但沒有降低，相反還有所提升，為了盡快適應新形勢，我們必須打破過去“一言堂”的權威觀念，營造和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生各抒己見，積極探討，從而達到學會知識、應用知識的目的。
　　北重三中從2005年開始引入誘思探究教學模式，于2007、08年開始推廣，經(jīng)過一段時間

2、的試行，發(fā)現(xiàn)我們的教學效果得到了大大的提高，學生的學習積極性大大增強，在學生生源不及原來的情況下，依然取得了優(yōu)異的高考成績。究其原因還是這種教學模式起到了一定的作用，為此以北重三中的改革為背景，論述這種模式。
　　本文主要研究了:1.探究式教學模式的概述，其中包括探究式教學的提出及含義。2.探究式教學的各因素分析及在教學中的策略，其中包括目標、學生、內(nèi)容和過程的分析，在教學中的策略和具體的實施步驟及注意事項。3.探究式教學在北重三