家長對幼兒教師專業(yè)能力的期待研究.pdf

1、近年來,隨著幼兒家長市場意識的增強(qiáng),“我付費,我消費”的觀念開始被更為廣泛的幼兒家長接受。幼兒家長的教育旨趣、教育意向通過市場中介已在現(xiàn)實生活中成為影響幼兒園各方面運行的不可忽視的重要因素之一。當(dāng)幼兒家長手中的選擇權(quán)越來越明顯而直接地影響到幼兒園的生存狀況時,家長將越來越成為家園關(guān)系的主動者。面對日益復(fù)雜和充滿變化的社會生活,家長與幼兒教師都面臨著如何有效合作的挑戰(zhàn)。
　　 在幼兒教師專業(yè)能力的研究中,以往研究者較多從研究者、管

2、理者和教育實踐者的視角來展開討論,較少關(guān)注家長的視角。家長作為幼兒成長中的重要他人,其對幼兒教師專業(yè)能力的期待不僅能夠折射出幼兒教育的早期觀念而且與家園合作、幼兒教師的自我評價有著密切聯(lián)系。正是基于以上原因,本研究試圖從家長的角度探討幼兒教師的專業(yè)發(fā)展問題,幫助幼兒教師理清家長對其專業(yè)能力的認(rèn)識,為有效實現(xiàn)幼兒園與家庭的溝通提出對策。
　　 本研究以家長為研究對象,通過訪談法試圖揭示家長對幼兒教師專業(yè)能力的期待,并借助相關(guān)理論分

3、析,討論家長期待背后的教育觀念。在此基礎(chǔ)上,以家園有效結(jié)合為視角提出對策、建議。
　　 通過訪談發(fā)現(xiàn),家長對幼兒教師專業(yè)能力的期待表現(xiàn)出如下特點:其一、家長對幼兒教師專業(yè)能力的關(guān)注主要聚焦在幼兒教師的教學(xué)能力、與幼兒交往的能力、組織一日生活的能力,以及與家長交往的能力四個方面;其二、影響幼兒家長對幼兒教師專業(yè)能力期待的因素很復(fù)雜,在多種因素的作用下,家長的教育觀念會呈現(xiàn)出多元性、矛盾性和多變性的特征;其三、家長對于幼兒教師的專業(yè)

4、能力的理解與專家對于幼兒教師專業(yè)能力的理解既有共性,又呈現(xiàn)出差異性。與專家的理解相比,家長對幼兒教師專業(yè)能力的關(guān)注在內(nèi)容上比較狹隘,在理解層次上也比較淺顯,但是家長們的關(guān)注點相比專家來說更加現(xiàn)實。因此,為了加強(qiáng)家長和教師思想上的交流與碰撞,為了更好的促進(jìn)家園合作提出了以下建議:其一、通過廣泛交流,讓教師了解家長的需求;其二、通過參與的方式讓家長理解幼兒教師工作的專業(yè)性;其三、通過常態(tài)化的反饋化解幼兒教師與家長之間的矛盾。本研究的不足在于