幼兒教師專業(yè)自我意識(shí)研究.pdf

1、幼兒教師專業(yè)自我意識(shí)是指幼兒教師在其職業(yè)生涯中形成的，與專業(yè)相關(guān)的一系列情感體驗(yàn)、規(guī)劃期望以及對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。專業(yè)自我意識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。教師只有清晰地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，也才能不斷地對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行積極、自覺(jué)的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。本研究旨在考察幼兒教師專業(yè)自我意識(shí)的現(xiàn)狀、探究影響幼兒教師專業(yè)自我意識(shí)的因素，以期為提高幼兒教師素質(zhì)，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)提供理論依據(jù)。 本研究以自編《幼兒教師專業(yè)

2、自我意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》為研究工具，采取整群抽樣和分層抽樣相結(jié)合的方法，對(duì)部分城市的250名幼兒教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以考察幼兒教師專業(yè)自我意識(shí)的現(xiàn)狀。主要結(jié)論如下： 1．多數(shù)幼兒教師的專業(yè)自我意識(shí)總分處于中等偏上水平，但仍有少數(shù)幼兒教師專業(yè)自我意識(shí)總體水平較低。在專業(yè)自我意識(shí)的三個(gè)因子中，專業(yè)自我體驗(yàn)的得分最高，專業(yè)自我調(diào)控的得分最低。 2．不同園所類型的幼兒教師在專業(yè)自我意識(shí)總體水平上差異不顯著，僅在專業(yè)自我調(diào)控這個(gè)因子上存在

3、顯著差異，且公辦園得分高于民辦園。 3．不同教齡的幼兒教師在專業(yè)自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)自我體驗(yàn)、專業(yè)自我調(diào)控以及總體水平上均有顯著差異。隨著教齡的增長(zhǎng)，其發(fā)展變化過(guò)程為：上升—回落—上升。 4．不同文化程度的幼兒教師僅在專業(yè)自我調(diào)控因子上有顯著差異，文化程度越高，專業(yè)自我意識(shí)水平也越高。 5．不同園所級(jí)別的幼兒教師在專業(yè)自我意識(shí)總體水平和專業(yè)自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)自我調(diào)控這兩個(gè)因子上均存在顯著差異。幼兒園的級(jí)別越高，專業(yè)自我意識(shí)