“結(jié)構(gòu)—定向”教學(xué)理論在跳遠(yuǎn)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代,對(duì)人才質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的體育教育體制存在“三重三輕”的現(xiàn)象,三重:重身體練習(xí)、重目標(biāo)、重模仿。三輕:輕思維理解、輕情感、輕認(rèn)知,嚴(yán)重地影響授課效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,束縛了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學(xué)體制的改革需要教學(xué)理念的指導(dǎo),其中“結(jié)構(gòu)-定向”教學(xué)理論在體育課程領(lǐng)域的應(yīng)用就是為我國(guó)高校體育改革中的一個(gè)新的探索。
　　 跳遠(yuǎn)項(xiàng)目是體育院校田徑教材的重要內(nèi)容之一,將“結(jié)構(gòu)-定向”教學(xué)理

2、論引入田徑教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行定向培養(yǎng),并結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)、跳遠(yuǎn)教學(xué)理論與方法等多方面的研究成果,采用理論研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的途徑,探討跳遠(yuǎn)普修課教學(xué)的新方法。
　　 本文通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、定性分析法,以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多種方法,從理論上對(duì)“結(jié)構(gòu)-定向”教學(xué)的“理論依據(jù)”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)程序”和“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面進(jìn)行深入的研究,并對(duì)學(xué)生技術(shù)成績(jī)、理論成績(jī)和達(dá)標(biāo)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面實(shí)驗(yàn)研