高中生物探究式教學的探索與實踐.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文高中生物探究式教學的探索與實踐姓名：趙娜申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學生物指導教師：姜華20080601高中生物探究式教學的探索與實踐高中生物探究式教學的探索與實踐研究生：趙娜指導教師：姜華專業(yè)方向：學科教學生物中文摘要：當今社會，科學技術飛速發(fā)展，人們不僅需要知識，更需要學會如何去獲得知識、更新知識，如何在獲馭和更新知識的過程中，開發(fā)自己的各種潛能，形成終身學習的能力。新課程標準提倡：教師的教學應更著眼于學生

2、學習本領的培養(yǎng)，在教師引導下，學生進行積極自主地探究式學習。本文根據普通高中生物教育的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，結合學生的實際情況和自己的教學實踐，以學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造、主動發(fā)展、培養(yǎng)個性為宗旨，從理論匕對探究式學習和探究式課堂教學的含義、實施目的、遵循的主要原則及理論依據等方面進行了闡述，并針對課堂教學中開展探究式教學和學習是否會對學生的學習成績和學習興趣產生影響的問題進行了實驗、調奄研究，經過對實驗和調查結果的詳細分析，

3、得出的結論是：在生物課堂教學中開展探究式教學增強了高中生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，學生的綜合素質有明顯的提高。針對研究的結果，筆者就高中生物課堂教學中如何更好地實施探究式教學，提出了—些教學改革的思路、實施策略和教學建議。關鍵詞：探究式教學探究式學習高中生物課堂教學1前言11探究式學習的內涵探究是求索知識或信息，特別是求真的活動，是搜尋、研究、調查、檢驗的活動，是提問和質疑的活動。學習者有強烈的求知欲和好奇凸，能主

4、動地獲取各種信息，對現(xiàn)存的知識持批判的態(tài)度，決不人云亦云，往往對問題做出不拘—格的獨特解答，提出富有新穎性的建議和看法；并能將獲取的新知識創(chuàng)造I生=蝴于新的問題情境，解決新問題、獲取新的策略性知識。生物科學作為眾多生物學事實和理論組成的知識體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。探究也是學生認識生命世界，學習生物課程的有效方法之一。自然科學的發(fā)展歷史就是—部科學探究的歷史?？茖W是—個探究的過程，這是自然科學的本質和特征之一。i塞卜