美國大學教師教學評價研究——以MIT為例.pdf

1、美國大學教師教學評價開始于20世紀20年代，距今己經(jīng)有上百年的歷史，形成了自己獨特的風格和特點，教學評價理論豐富，教學實踐活動開展廣泛。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人們對教育質量的關注與需求也越來越多，對教師教學進行評價己成為一所高質量學校的標志。近些年來，美國大學更是積極采取一系列措施來努力提高學校的教學質量。這些措施在提高美國大學教學質量，改進教師教學方面發(fā)揮了重要的作用。 本文介紹了美國大學教師教學評價的發(fā)展歷程，對教學評價理

2、論的研究進展進行綜述與分析，又從教學評價的標準，原則和類型三個方面一一進行深刻闡述，尤其對學生評價、同行評價、教師自評和系主任評價這四種評價類型進行深入分析，并提出每種評價的特點與存在的問題。同時，又以MIT為例，從多個方面對美國高等學校教師教學評價的實施過程進行深入的分析，進而從宏觀上對MIT教師教學評價具有的特點與不足之處進行闡述。 通過對美國大學教師教學評價在理論與實踐上的研究與分析，提出了美國大學教師教學評價體系對我國高