和諧校園視野下高校學(xué)生處分正當(dāng)程序的構(gòu)建.pdf

1、黨的十七大提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略部署。高校作為社會(huì)有機(jī)體的重要組成部分,在構(gòu)建和諧社會(huì)的系統(tǒng)工程中承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)文明前進(jìn)的神圣職責(zé),對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)具有引領(lǐng)、示范和推動(dòng)作用。和諧校園建設(shè),是高校建設(shè)的重要組成部分,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要,是推進(jìn)高?？茖W(xué)發(fā)展的重要保障,是弘揚(yáng)和諧文化的必然要求。學(xué)生作為學(xué)校的主體,保護(hù)好學(xué)生的權(quán)利是和諧校園建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵,而受教育權(quán)和獲得救濟(jì)的權(quán)利是學(xué)生權(quán)利的重要方面。
　　 在

2、我國高?，F(xiàn)有學(xué)生處分工作實(shí)踐中,由于受中國傳統(tǒng)文化、大陸法系特別權(quán)力關(guān)系理論等影響,學(xué)生的受教育權(quán)有時(shí)會(huì)受到侵害,如劉燕文案、田永案等,學(xué)生不斷將高校訴至法院,大都涉及處分的程序問題。在本文中,筆者試圖通過構(gòu)建學(xué)生處分中的正當(dāng)程序保護(hù)學(xué)生的權(quán)利,促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。
　　 本文通過比較國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,介紹了相關(guān)的和諧社會(huì)、和諧校園、權(quán)利、正當(dāng)程序等概念,為后面的寫作奠定了理論基礎(chǔ)。通過論述建設(shè)和諧校園的重要性、保障學(xué)生權(quán)利在建

3、設(shè)和諧校園中的作用、高校學(xué)生處分中構(gòu)建正當(dāng)程序的意義,得出了高校學(xué)生處分中構(gòu)建正當(dāng)程序非常必要這一結(jié)論。
　　 為了更好的對(duì)癥下藥,通過研究高校學(xué)生處分的現(xiàn)狀和存在的問題,尋求問題的原因。將高校學(xué)生處分中的正當(dāng)程序,具體分為事前、事中、事后程序三個(gè)部分,這一部分是本文的論述核心。在事前程序中包括立案和告知兩個(gè)部分。事中程序包括調(diào)查取證、聽取相對(duì)人的陳述和申辯、初決與審核、聽證。在整個(gè)事中程序中將相對(duì)人的參與和意見的表達(dá)作為重點(diǎn)的

4、保障對(duì)象,實(shí)現(xiàn)相對(duì)人的程序權(quán)利,通過正當(dāng)程序?qū)崿F(xiàn)程序的公正,從而保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。在事后程序中,建立送達(dá)制度,保證了對(duì)整個(gè)程序的參與,避免“田永”的重現(xiàn);有救濟(jì)才有權(quán)利,通過申訴和訴訟兩種制度保證救濟(jì)權(quán)的實(shí)現(xiàn),結(jié)合筆者的實(shí)踐,探討了具有操作性的申訴制度,通過論證處分的可訴性,得出僅開除學(xué)籍處分可以提起訴訟這一結(jié)論;為了不讓處分一背終身,實(shí)現(xiàn)育人的目的,在窮盡學(xué)生權(quán)利救濟(jì)程序后,提出了處分撤銷制度這一特殊的教育形式,來更好的保護(hù)學(xué)生權(quán)利,促