基于數學思維方法的學習活動.pdf

1、在日常數學教學當中，由于教師缺乏對數學思維方法重要性的理解，沒有深刻理解數學思維方法對學生學習的幫助，導致數學教與學的效率和效果都不高。結合新一輪新課程數學改革的要求，通過一些基礎調查和教育教學理論學習，筆者發(fā)現從數學思維方法角度研究數學學習活動，從而提升數學教與學質量的研究很少。為此，筆者選擇了基于數學思維方法的學習活動研究作為碩士論文。
　　 研究主要基于以下三方面內容：一是基于數學思維方法的學習活動在教學中的實施，通過同課

2、異構及具體教學案例，來證明基于數學思維方法的學習活動在課堂教學中的優(yōu)越性。二是通過對各種體現數學思維能力的習題展示，來闡述選擇數學習題的重要性，改變過去學生身陷題海不能自拔的痛苦；改變過去學生生搬硬套、糊亂、盲目地拼湊結論的現象；重點指出老師在布置作業(yè)之前，一定要認真去做過，去精選能提高數學思維能力的好習題，這樣才能事半功倍。三是通過試驗研究，用數據來證明基于數學思維方法的學習活動開展，對提高學生數學成績及培養(yǎng)學生的獨立探索能力、反思能

3、力、數學思維遷移能力，增強學生的數學學習興趣方面，有著非常顯著的作用。
　　 在課題研究的成果方面，基于數學思維方法的學習活動的研究，真正把減輕學生的負擔落到實處，并有利于校本作業(yè)的開發(fā)，能促進學生思維能力的提高和促進教師的專業(yè)化成長。同時課題研究中也存在的一些問題：“基于數學思維方法的學習活動”的概念比較廣泛，每一個環(huán)節(jié)要做好，教師用時和花費精力很多。另盲目提高數學思維方法的滲透而忽略了與本節(jié)課的具體聯系。這些問題還有待進一步