上海市早教機構對0-3歲嬰幼兒早期閱讀活動組織和實施的現(xiàn)狀研究.pdf

1、閱讀，對一個人的發(fā)展起著至關重要的作用。學前兒童的早期閱讀能力發(fā)展不僅成為成功的閱讀者的基礎，而且成為終身學習者的開端，因而日益受到重視。對于0-3歲的嬰幼兒，他們的早期發(fā)展和經驗不僅會對其學習、成功和健康產生不可磨滅的影響，而且會對今后的發(fā)展奠定基礎。因而，早期閱讀這一基于社會性互動的活動方式越來越受到嬰幼兒家長的重視。隨著家庭中早期閱讀活動的不斷展開與家長教育困惑的不斷凸顯，需要以早教機構為依托，與家庭緊密結合，為嬰幼兒家庭教育提供

2、物質及人力多方面的教育資源。輔助家庭開展嬰幼兒早期教育，為家庭提供正確的早期閱讀教育理念和方式，由此，早期教育機構中的早期閱讀活動開展的具體情況在某種程度上不僅影響著直接參與其中的嬰幼兒早期閱讀能力，更影響著家庭對嬰幼兒早期閱讀的實施，也正因此亟待研究的關注。
　　 本研究主要采用觀察法和調查法，對上海市一所公辦、兩所民辦早教機構嬰幼兒早期閱讀活動的組織和實施進行了調查和觀察，針對早教機構中早期閱讀的課程設置與形式、早教機構中早

3、期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設、早教機構中早期閱讀的材料選擇、師資狀況、早教機構面向嬰幼兒及家長的早期閱讀活動實施。研究發(fā)現(xiàn)機構中早期閱讀活動組織與實施存在以下問題：機構中早期閱讀活動比重占有率較低，未形成更加完整的、有針對性的課程體系作為支撐；早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設呈現(xiàn)出非專業(yè)化特點；機構普遍缺乏對閱讀材料后期的分類、整理、保管以及更新工作；對教師的培訓較少，且并沒有關于早期閱讀方面的培訓內容，教師自身學習能力和發(fā)展意識不強；對于嬰幼兒及家長的指導缺乏科