形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用-行動(dòng)研究報(bào)告.pdf

1、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。“過(guò)程”取向的評(píng)價(jià)能使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),調(diào)節(jié)教學(xué)方法；也使學(xué)生了解到自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn),因而對(duì)教與學(xué)都有著導(dǎo)向作用。然而長(zhǎng)期以來(lái),我們的評(píng)價(jià)意識(shí)產(chǎn)生了很大的誤差,“結(jié)果”取向的評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位,將考試視為教與學(xué)的終極目標(biāo),學(xué)生的分?jǐn)?shù)被認(rèn)為是唯一的評(píng)價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,忽視對(duì)實(shí)際能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查；過(guò)于注重量化,忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià),喪失了評(píng)價(jià)本應(yīng)具有的全程性和多元化。
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2、研究以形成性評(píng)價(jià)的理論為基礎(chǔ),結(jié)合高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),在自己所任教的班級(jí)進(jìn)行一項(xiàng)行動(dòng)研究,旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力,改善他們的寫(xiě)作態(tài)度和行為,提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作成效。行動(dòng)研究分為三個(gè)階段進(jìn)行,第一階段主要是進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備,以及在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的第一次實(shí)踐:討論并制定英語(yǔ)習(xí)作自評(píng)和互評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)及要求,并進(jìn)行課堂實(shí)踐。第二階段主要是在分析第一階段的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,調(diào)整和完善自評(píng)和互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和要求,并進(jìn)行第二次實(shí)踐。第三階段主