元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)與系統(tǒng)脫敏療法治療考試焦慮方面的差異研究.pdf

1、目的:本研究在總結(jié)以往關(guān)于治療考試焦慮各種療法和以往元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)對考試焦慮的研究基礎(chǔ)上,進(jìn)一步驗證元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)在治療考試焦慮障礙方面的有效性；元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)與系統(tǒng)脫敏療法在治療考試焦慮進(jìn)行對比,最終探討二者在治療時間、治療時的情緒體驗、考試場景緊張度、對成績的影響等方面的差異。
　　 方法:選取主動前來遼寧師范大學(xué)心理咨詢中心求助并且符合入組標(biāo)準(zhǔn)的12名考試焦慮的來訪者,根據(jù)隨機(jī)分配的原則分配到元認(rèn)知干預(yù)組和考試系統(tǒng)脫敏組,

2、每組平均6人,盡量保證每組的被試同質(zhì)。本研究采用多基線實驗設(shè)計進(jìn)行實驗研究。按照元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)與系統(tǒng)過敏法的標(biāo)準(zhǔn)化操作過程對來訪者進(jìn)行臨床干預(yù),干預(yù)后,對癥狀自評量表(SCL-90)與考試焦慮量表(TAS)的干預(yù)前后得分進(jìn)行分析對比,以及根據(jù)實驗數(shù)據(jù)所畫多基線圖,進(jìn)而證明出元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)在治療考試焦慮方面的有效性。最后,通過運(yùn)用科學(xué)的心理統(tǒng)計分析方法Wilcoxon秩和檢驗分析元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)和系統(tǒng)脫敏療法在治療持續(xù)時間,治療時情緒體驗,

3、考試場景緊張度,成績的變化等方面的差異。
　　 結(jié)果:元認(rèn)知干預(yù)組在治療后和回訪時SCL-90得分均低于劃界標(biāo)準(zhǔn),TAS總分也低于12分,處于低焦慮水平,對考試沒有消極影響；通過多基線圖,可以看出在進(jìn)行臨床干預(yù)后,焦慮值降到一定值后保持相對穩(wěn)定,回訪時,仍然沒有復(fù)發(fā)。通過Wilcoxon秩和檢驗,元認(rèn)知干預(yù)組和系統(tǒng)脫敏組在在治療持續(xù)時間,來訪者在接受治療時的情緒體驗,考試場景的緊張度,成績變化方面差異顯著。
　　 結(jié)論: