高職校學校文化與企業(yè)文化的融合與對接研究——一所高職校的個案調查.pdf

1、緣起1980年的高等職業(yè)學校最初以職業(yè)大學的形式出現(xiàn)，其最大的特點是顯現(xiàn)出現(xiàn)代教育的基本要求：一是注重知識的傳授，二是注重技能的培養(yǎng)。到了21世紀的今天，勞動者的職業(yè)技能直接影響到勞動生產(chǎn)率的高低，勞動者的素質也影響到綜合國力。大量的高素質的勞動者需求刺激了高等職業(yè)技術教育蓬勃發(fā)展。一些中專、職校也升格為大專、小科層次。 在學校提升層次的同時，學校的硬件設施也得到同步提升，但學校的軟實力——學校文化的建設則相對滯后。同時高職校學

2、校文化建設有學術化傾向，在目標定位、專業(yè)設置、課程安排方面也比照綜合性大學來建設；或者有許多學校還囿于原來的中專、技校的傳統(tǒng)。這些偏差會阻礙高等職業(yè)教育的發(fā)展。 相反，關于企業(yè)文化的研究卻日顯成熟，有許多理論已經(jīng)得到公認。因此，本文從學校文化的發(fā)展切入，借鑒企業(yè)文化相關理論，立足本人的實踐經(jīng)驗和知識背景，嘗試從學校文化建設的角度分析高職校文化建設，研究高職教育如何適應市場和企業(yè)的需求，從而尋求建設與企業(yè)文化“零距離”對接的高職學