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文檔簡介
1、本文通過問卷調(diào)查和訪談的方法對華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)高一、高二、高三年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯題管理現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。在研究中,筆者重點關(guān)注學(xué)生對錯題價值的認識、進行錯題管理所使用的策略以及錯題管理與數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。 通過研究,得到了如下結(jié)果: (1)高中生對錯題都持有較為積極的態(tài)度,能夠認識到錯題的重要性,在學(xué)習(xí)中會對錯題進行相應(yīng)的管理。絕大多數(shù)的學(xué)生都有自己相對穩(wěn)定的錯題應(yīng)對方式,一般都采用直接訂正錯題的策
2、略,但在深層管理的策略上就表現(xiàn)得比較欠缺。 (2)高一、二年級學(xué)生中學(xué)優(yōu)生對錯題價值的認識比學(xué)困生深刻一些,高一年級學(xué)優(yōu)生在錯題管理的行為策略上優(yōu)于學(xué)困生,但高二年級學(xué)優(yōu)生在錯題管理的行為策略上則略遜于學(xué)困生。 (3)隨著年級的增高,學(xué)生錯題管理的觀念態(tài)度和行為策略都有改善。高二年級學(xué)生在各項得分上均優(yōu)于高一、高三年級學(xué)生,但是高三年級學(xué)生對待錯題的態(tài)度反而不如高一學(xué)生,只是在錯題管理行為上比高一學(xué)生要略微好一些。
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