怎樣指導(dǎo)學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略

1、怎樣指導(dǎo)學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略 怎樣指導(dǎo)學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略四川省營山縣金華希望學(xué)校 四川省營山縣金華希望學(xué)校 涂宏 涂宏新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是促進學(xué)生全面發(fā)展的活動過 新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是促進學(xué)生全面發(fā)展的活動過程。在這個過程中，學(xué)生既要獲得必要的數(shù)學(xué)知識，形成必要的數(shù)學(xué) 程。在這個過程中，學(xué)生既要獲得必要的數(shù)學(xué)知識，形成必要的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)能力，還要培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度，同時還要形成有效的 技能和數(shù)學(xué)能力，

2、還要培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度，同時還要形成有效的學(xué)習(xí)策略，為今后的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)策略，為今后的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此指導(dǎo)學(xué)生運用好認知 認知策略、后認知策略、動機策略對學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí) 策略、后認知策略、動機策略對學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進自身全面發(fā)展，具有十分重要的意義。 效率，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進自身全面發(fā)展，具有十分重要的意義。有效學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵包括：認知策略、后認知策略、動機

3、策略等 有效學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵包括：認知策略、后認知策略、動機策略等三大類策略。 三大類策略。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略不僅包括對解題方法的研究，而且還涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和相關(guān)能力，促進自身發(fā)展，具有重要的意義。我認為指導(dǎo)學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略應(yīng)做到以下幾點：一．積極幫助學(xué)生樹立主動參與意識。 一．積極幫助學(xué)生樹立主動參與意識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

4、是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這就要求學(xué)生主動積極地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流。要讓學(xué)生樹立自主參與的意識，教師首先應(yīng)在教學(xué)活動中給自己定好位。教師是教學(xué)活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，也就是說教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生才真正是課堂教學(xué)的主人，在教學(xué)活動中起著主體作用。因此，在教學(xué)中要形成“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一正確的認識，在教學(xué)活動中要讓學(xué)生更多的自己去想，自己去做。然后，教師在教學(xué)

5、活動中要有意識的加強學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動這樣一個學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、頭腦靈活、思維敏捷、課堂反應(yīng)積極。但是其家庭作業(yè)卻經(jīng)常不能按時完成，學(xué)習(xí)成績進步不明顯。在觀察中我發(fā)現(xiàn)他做題時，總是先難后易，花費了大量的時間，但效果極差。于是指導(dǎo)他調(diào)整做作業(yè)的順序，先易后難。不久后成績直線上升。在以后的學(xué)習(xí)中他也能不時的調(diào)適自己的學(xué)習(xí)策略，取得了較好的效果。三．提供給學(xué)生成功的機會，讓學(xué)生能期望成功。 三．

6、提供給學(xué)生成功的機會，讓學(xué)生能期望成功。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果能經(jīng)常獲得成功，就會相信自己很有能力、很有榮譽感，就會增強自信心，就會體驗到成功的喜悅，就會體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，就會有強烈的自我動機，愿意面對挑戰(zhàn)。面對可能的成功，學(xué)生會激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去；面對可能的成功，還可能激發(fā)學(xué)生用于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。[教學(xué)實例 教學(xué)實例]:利用問題階梯法 利用問題階

7、梯法,進行動機策略的訓(xùn)練。 進行動機策略的訓(xùn)練。遇到較難的數(shù)學(xué)問題，很多學(xué)生會產(chǎn)生畏懼感，最終選擇放棄。而不論什么樣的數(shù)學(xué)問題，往往是一些知識的重組，教師如果能指導(dǎo)學(xué)生把一個具體的問題，在宏觀上把握整體認識，然后把問題分解成若干個小題，化整為零，各個擊破。讓不同層次的學(xué)生都獲得成功，必然會取得較好的效果?？傊處熢谥笇?dǎo)學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略時，應(yīng)根據(jù)不同 總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略時，應(yīng)根據(jù)不同年齡、不同特點的學(xué)生