聊城市中學體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、隨著社會及科學技術(shù)的發(fā)展,教育事業(yè)備受矚目,教師專業(yè)化問題開始成為國際教育關(guān)注的焦點。教師是進行教育教學活動的直接實施者,教師的專業(yè)化水平直接決定了教學質(zhì)量的高低。體育教師承擔著提高學生體質(zhì)、培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力等重任,為了適應(yīng)社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革,體育教師必須更新教學理念、提高專業(yè)知識、改進教學方法與提高教學技能,實現(xiàn)體育教師的專業(yè)化,從而提高體育教師的整體質(zhì)量。
　　本研究主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析

2、法等方法,對聊城市中學體育教師的專業(yè)化現(xiàn)狀進行了調(diào)查,通過對影響聊城市中學體育教師專業(yè)化的因素分析,提出了促進聊城市中學體育教師專業(yè)化發(fā)展的相應(yīng)對策,結(jié)果表明:
　　1、聊城市大多數(shù)的中學體育教師屬于師范類畢業(yè)生,體育教師的年齡結(jié)構(gòu)分布不均衡,呈現(xiàn)出兩頭小中間大的趨勢。體育教師男女比例失衡,男教師的數(shù)量遠遠高于女教師,男性體育教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。體育教師的學歷層次基本合理,學歷以本科和?？茷橹?但是研究生學歷人數(shù)相對較少。

3、>　　2、入職前,初級中學體育教師和高級中學體育教師在對體育專業(yè)的態(tài)度上基本一致。多數(shù)體育教師在入職前比較喜歡或喜歡體育專業(yè),向往并追求成為體育教師,職業(yè)認同感和敬業(yè)精神較高。體育教育專業(yè)的畢業(yè)生依然是在體育教師中占據(jù)主導(dǎo)地位,部分體育教師的教育學、心理學和專業(yè)文化課掌握情況并不十分理想。
　　3、入職后,在聊城市中學一級體育教師的人數(shù)相對較多,教師的工資收入與教師的職稱成正比關(guān)系,與教師的工作量并未完全呈現(xiàn)正比關(guān)系,但多數(shù)教師體

4、育教師熱愛自己的職業(yè)。聊城市中學體育教師的教學條件較差,影響了教師教學能力的發(fā)揮。
　　4、影響聊城市中學體育教師專業(yè)發(fā)展過程的積極因素包括體育教師教學方式的轉(zhuǎn)變、自身能力的提高、政府的重視;消極因素包括教師待遇偏低、學校對體育教學重視不夠、體育教師缺乏自覺性、教師準入方面存在漏洞等。
　　5、聊城市中學體育教師專業(yè)化發(fā)展的對策包括:樹立體育教師專業(yè)化的觀念,確定教師專業(yè)化的主要目標;實現(xiàn)教、學、科研三方面協(xié)調(diào)發(fā)展;構(gòu)建體育