《-論語-選讀》教學與高中生價值觀構建的思考與實踐.pdf

1、價值觀是人們判斷是非曲直、區(qū)分真善美與假惡丑的價值準則。高中語文課程標準提出，中學語文教學要特別關注培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。高中階段正是高中生價值觀生成的關鍵時期。構建并完善高中生的價值觀，從教育的方式而言，需要夯實自我認識的文化基礎。由于快餐文化的盛行，以及20世紀90年代以來愈演愈烈的應試教育模式，高中生在這樣一個缺少文化的深厚滋養(yǎng)以及深層次的人文關懷的時代里自然成了多元文化交互作用的矛盾體。社會的理想期望與追求個性的學生現(xiàn)實

2、越拉越遠。在這種情形下，利用《論語》教材，倡導經典閱讀，并以經典所承載的價值觀為起點，通過對它的研習、理解，來滋養(yǎng)高中生的精神根基，甄定個體人生的主導性目標，使學生逐步實現(xiàn)自我的持續(xù)完善，就顯得尤為重要。
　　本文通過文獻、問卷調查、訪談及學生撰寫讀后感等方法，通過《〈論語〉選讀》教學所作的實踐，在輔導學生掌握必要的語文知識，形成相關的語文能力的基礎上，試圖引領學生發(fā)現(xiàn)并辨別蘊含其間的文化價值思想，以期將傳統(tǒng)的向上的價值取向真正化

3、育到學生的思想行為之中。全文共分六章:第一章分析高中生價值觀現(xiàn)狀及成因;第二章簡要闡述語文及《〈論語選讀〉》教材在提升學生價值觀中的地位與作用;第三章就《〈論語選讀〉》教學順利并深入開展對教師的角色所需求的素養(yǎng)談兩點想法;第四章重點解讀《〈論語選讀〉》中蘊含的豐富的人文內涵以及它對構建學生價值觀所提供的理論與現(xiàn)實依據(jù);最后一章著重探討《〈論語〉選讀》與構建學生價值觀的教學實施策略。
　　本文聯(lián)系當代高中生實際生活，指導學生細讀《論