KM和多Agent視角下網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與實現(xiàn).pdf

1、網(wǎng)絡(luò)的介入使教育的面貌煥然一新，而網(wǎng)絡(luò)開放、多媒、虛擬、跨地域、資源豐富的特點(diǎn)，使之成為協(xié)作學(xué)習(xí)的天然載體。本文立足于對網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀理性思考和深入調(diào)查，總結(jié)了現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸問題，以基于問題學(xué)習(xí)和計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo)，引入多Agent技術(shù)與科學(xué)計算可視化技術(shù)，設(shè)計和實現(xiàn)了一個C/S架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并應(yīng)用此系統(tǒng)實現(xiàn)了知識的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新。 在設(shè)計與實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，本文主要做了如下工作：①在系

2、統(tǒng)結(jié)構(gòu)選擇上采用了類似C/S三層結(jié)構(gòu)，即協(xié)作學(xué)習(xí)用戶層、多Agent應(yīng)用層和數(shù)據(jù)服務(wù)層，充分考慮了多Agent技術(shù)和C/S系統(tǒng)架構(gòu)成熟技術(shù)的融合。②采用大量的特征測量量表，測量并量化學(xué)習(xí)者特征信息，為協(xié)作學(xué)習(xí)的分組策略提供參考。③構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的過程模型，并對步驟做了細(xì)化分析，為系統(tǒng)功能設(shè)計提供了依據(jù)。④采用軟件工程中的快速原型開發(fā)方法，以Java語言為系統(tǒng)開發(fā)語言，使用成熟的Java語言開發(fā)環(huán)境，實現(xiàn)了系統(tǒng)各層次的功能。⑤利

3、用概念圖工具輔助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新和意義的建構(gòu)。本文所設(shè)計開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)是建立在學(xué)習(xí)者信息模型基礎(chǔ)之上的，它以PBL教學(xué)設(shè)計為學(xué)習(xí)活動的起點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的小組協(xié)作學(xué)習(xí)為模式，以學(xué)習(xí)者問題求解行為的結(jié)束為學(xué)習(xí)活動的終點(diǎn)，以學(xué)習(xí)者問題解決能力的提高、知識的創(chuàng)新為目標(biāo)，為網(wǎng)絡(luò)教育的“破冰”做了探索。 綜上所述，本文僅是對網(wǎng)絡(luò)教育深層次的發(fā)展做了理論和實踐上的“投石問路”，其效果如何，亟待教學(xué)實踐的檢驗。提高網(wǎng)絡(luò)教育