農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)倦怠與學(xué)校組織氣氛的關(guān)系——以武威市兩所農(nóng)村中學(xué)為例.pdf_第1頁(yè)
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1、職業(yè)倦怠或工作倦?。╦ob burnout)的概念最初由Freudenberger(1974)提出,目前已經(jīng)成為組織行為學(xué)和健康心理學(xué)的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域之一。依據(jù) Maslach等(1986,1996)的定義,認(rèn)為工作倦怠就是“在以人為服務(wù)對(duì)象的職業(yè)領(lǐng)域中,個(gè)體的一種情感耗竭、人格解體和個(gè)人成就感降低的癥狀”。教師職業(yè)倦怠與職業(yè)倦怠是一種被包含與包含的關(guān)系,教師職業(yè)倦怠是教師因不能有效應(yīng)對(duì)工作的壓力而產(chǎn)生的極端心理反應(yīng),是教師伴隨于長(zhǎng)期高水

2、平的壓力體驗(yàn)而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。Hoy認(rèn)為學(xué)校組織氣氛(school organizational climate)是指一所學(xué)校區(qū)別于另一所學(xué)校并影響其組織成員行為的一系列內(nèi)部心理特征。它主要由學(xué)校管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)和人際氣氛四個(gè)層面涵蓋。包括校長(zhǎng)行為和教師行為,還應(yīng)包括學(xué)生行為。學(xué)校組織氣氛是造成教師職業(yè)倦怠的一個(gè)原因。
   本研究探討了農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)倦怠與學(xué)校組織氣氛之間有何關(guān)系,學(xué)校組織氣氛是否是造成農(nóng)村

3、教師職業(yè)倦怠的主要原因,以及學(xué)校組織氣氛是如何造成農(nóng)村中學(xué)教師的職業(yè)倦怠的。本研究選取了兩所農(nóng)村中學(xué)的教師為被試,依據(jù)李永鑫老師的工作倦怠問(wèn)卷CMBI 手冊(cè)對(duì)所選取的102名教師進(jìn)行了測(cè)試,選出具有高度職業(yè)倦怠感的教師,隨后通過(guò)對(duì)具有高度倦怠感的教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化的深入訪談和對(duì)其所在的學(xué)校進(jìn)行自然情景觀察,得出以下結(jié)論:⑴農(nóng)村中學(xué)教師的職業(yè)倦怠與學(xué)校組織氣氛存在一定的關(guān)系,可以說(shuō)學(xué)校組織氣氛是造成農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的主要原因。⑵學(xué)校組織氣氛

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