小學生羞怯與自尊、社會適應的關系.pdf

1、羞怯是一種普遍的情感體驗，每個人在一生中都可能有過羞怯的體驗，但長期過度羞怯，就會變成一種嚴重的心理問題。Henderson將羞怯定義為:在社交情境中的不舒服以及/或者抑制，是一種對消極評估的恐懼，伴隨情緒上的沮喪或抑制，會顯著影響對期望活動的參與行為或者對個體和職業(yè)目標的追求行為。如果羞怯是針對特定的情境并且程度適當，可視為一種正常的反應；但是如果羞怯的程度過高或泛化，就會嚴重影響個體的學習、行為、生活以至身心健康。近年來，西方心理學

2、工作者對個體的羞怯問題進行了大量的研究，并且取得了豐碩的成果，研究發(fā)現(xiàn)羞怯可以表現(xiàn)在社交、認知、情緒等不同的方面，并且與自尊存在密切相關，但國內(nèi)對于羞怯的研究尚在起步階段。在東方文化中，通常視乖巧聽話的孩子為好孩子，父母或老師注意的焦點往往是比較顯眼的學生，即非常聰明伶俐或是制造麻煩的學生，羞怯的孩子安靜乖巧，并且很少闖禍或惹麻煩，不會有攻擊行為，其潛藏的問題就不容易被覺察到，但羞怯卻是一個不容忽視的問題。因此本文試圖對小學生的羞怯問題

3、進行深入的探討，更全面的考察羞怯產(chǎn)生的消極影響，以提醒教育工作者和家長給予羞怯的兒童投入更多的關注和支持，為促進羞怯兒童心身健康成長提供理論和實證依據(jù)。
　　本研究首先對國內(nèi)外有關羞怯問題的研究做了詳細的文獻綜述，擬在中國文化背景下，探討羞怯、自尊和社會適應三個變量之間的關系。研究采用問卷調(diào)查法探討了小學生羞怯與自尊、社會適應的關系，問卷使用的是臺灣學者徐春蓉編制的小學生羞怯量表，該量表，將羞怯的測查分為三個層面:行為層面、認知層

4、面和情緒層面，分別測量羞怯的行為表現(xiàn)、羞怯的認知知覺程度、羞怯情緒反應的程度，具有良好的信效度。實證部分的問卷調(diào)查研究對象是濟南的584名小學生。研究結論如下:
　　1.對羞怯進行人口學變量分析發(fā)現(xiàn):在羞怯總分及各因子上，男女得分均無顯著差異(p<0.001下同)；不同年級的小學生在羞怯總分及各個因子上均存在顯著差異。事后多重比較發(fā)現(xiàn)，在行為層面上，四、五年級差異不顯著，六年級均顯著高于四、五年級；在認知層面上，五、六年級差異不顯