聾人大學生身份認同與社會適應的關(guān)系研究.pdf

1、身份認同是一個人對自己是誰,具有哪些基本特征的認識。身份認同不良的人往往找不到自己的歸屬,心理敏感而孤獨。聾人身份認同具體而言既是對聽力障礙事實的接納,又是對聾人文化的接納,這對聾人的社會適應有重要影響。聾人的社會適應不但有對主流社會的適應,還有對聾人社會的適應。認同自己的聾人身份能使聾人產(chǎn)生歸屬感,促進他們的社會適應。
　　 本研究采用問卷法,以三所聾人大學的學生為被試,采用胡雅梅編制的《聾人大學生身份認同問卷》和自編的《聾人

2、大學生社會適應問卷》調(diào)查聾人大學生的身份認同狀況和社會適應狀況,意在探討聾人大學生身份認同和社會適應之間的關(guān)系。根據(jù)本研究的結(jié)論,提出了培養(yǎng)聾生身份認同和提高他們社會適應能力的建議。
　　 本研究得出了以下結(jié)論:1.聾人大學生所持的身份認同各有差異,四種文化身份認同均有體現(xiàn)。持邊緣型身份認同和聾人身份認同的人數(shù)居多且基本持平,持雙文化身份認同的人數(shù)次之,持聽人身份認同的人數(shù)最少。2.環(huán)境對聾人身份認同的影響顯著,出生于聾人家庭的

3、聾人大學生傾向于聾人身份認同,在聾校接受基礎教育的聾生傾向于聾人身份認同。而在普通學校完成中等教育的聾人大學生則傾向于雙文化身份認同。3.聾人大學生中持聾人身份認同和雙文化身份認同的社會適應最好,持邊緣型身份認同的社會適應最差,持聽人身份認同的社會適應居中。
　　 根據(jù)研究結(jié)果,對聾生的身份認同和社會適應的發(fā)展提出相關(guān)參考建議:1.在中國開展聾人文化研究,重視聾人文化；2.加強家庭、學校和社會的合作,為聾生的發(fā)展創(chuàng)設更好的環(huán)境,