簡介：⑧論文作者簽名勉指導(dǎo)教師簽名璽塑圖論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員L委員2委員3委員4委員5答辯日期，之燮勖邀遇叢到縫亟蒸瘞塑煎RESEARCHONMEIGUANGDISLANGUAGEIDEASANDITSINSPIRATIONONTHEINTERNATIONALPROMOTIONOFCHINESEAUTHOR’SSIGNATURE一O●‘SUPERVISOR7SSIGNATURETHESISREVIEWER1THESISREVIEWER3THESISREVIEWER4THESISREVIEWER5CHAIRCOMMITTEEMANLCOMMITTEEMAN2COMMITTEEMAN3COMMITTEEMAN4COMMITTEEMAN5DATEOFORALDEFENCE⑧＼攀Y洲2069378

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號201326040027對外漢語教學(xué)中易混范圍副詞辨析及其教學(xué)策略THEANALYSISANDTEACHINGMETHODSONCONFUSINGSCOPEADVERBSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名林芬指導(dǎo)教師姓名、職稱陳暉教授學(xué)科專業(yè)研究方向漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一五年五月了本文的創(chuàng)新之處以及需要進一步研究的問題。關(guān)鍵詞對外漢語教學(xué)、易混范圍副詞、教學(xué)策略N

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的I研究成果據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名硯爾啦簽字日期矽南年／J月；汐日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名砷缸艫導(dǎo)師簽名斃餛易簽字日期加F睜I1月A日簽字日期游／／月；口日ABSTRACTINRECENTYEARS，ASMOREANDMOLETEACHERSWHOTEACHCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEUSEGAMESINCLASSROOM，THEROLEOFGAMETEACHINGMETHODINIMPROVINGTHETEACHINGEFFECTATTIRINGTHECLASSROOMATMOSPHEREANDOTHERASPECTSHASBEENGENERALLYRECOGNIZEDBYTEACHERSATTHESAMETIME，THESCHOLARSWHOSTUDYONGAMETEACHINGMETHODISGRADUALLYINCREASINGHOWEVERBYCONSULTINGRELEVANTLITERATURETHEAUTHORFOUNDTHATTHESTUDYOFCLASSROOMGAMESFORADULTISSTILLVERYWEAKANDTHEGAMETEACHINGRESEARCHONGRAMMARWHICHISTHEHARDESTTHINGTOLEARNINCHINESEISSTILLAVULNERABLESPOTSOBYTHEAUTHOR’SEXPERIMENTOFTEACHINGCHINESEINTHECONFUCIUSINSTITUTEOFTHESANTOTOMASUNIVERSITYINCHILE，THEAUTHORCARRIEDANEMPIRICALSTUDYINGCLASSROOMGAMESOFCHINESEGRAMMARTEACHINGTHEGAMETEACHINGMETHODISNOTONLYPOPULARBETWEENTEACHERSANDSTUDENTS，BUTALSOCALLIMPROVECLASSROOMATMOSPHEREANDTHETEACHINGEFFECTTHEAUTHORHOPESTHISPAPERCANPROVIDESOMEEULIGHTEMENTFORCHINESETEACHINGINTHEWORLDTHISARTICLEISMAINLYDIVIDEDINTOFIVEPARTSCHAPTERONEISANINTRODUCTIONWHICHMAINLYEXPOUNDSTHEREASONOFTOPICSELECTION，THEMEANINGANDPURPOSEOFTHISRESEARCH，THERESEARCHMETHODSANDINNOVATIONPOINTSASWELLASTODEFINETHENOTIONOFTHEGAMETEACHINGMETHOD，ANDSLM蜘均RIZINGTHECLASSIFICATIONOFTHEGAMETEACHINGMETHODCHAPTERTWOISASUMMARYABOUTTHEGAMETEACHINGMETHODONTHEBASISOFPREVIOUSSTUDIESTHEAUTHORANALYZESTHENECESSITYOFUSINGGAMESINCHINESEGRAMMARTEACHINGCHAPTERTHREEISABOUTTHEDESIGNANDANALYSISOFQUESTIONNAIREACCORDINGTOTHESURVEYRESULTS，THEGAMETEACHINGMETHODINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEHASBEENCOMMONLYRECOGNIZEDBYTHETEACHERSANDSTUDENTSTHEYHAVEAPOSITIVEATTITUDEABOUTTHEUSEOFCLASSGAMESBUTMOSTOFTHETEACHERSUSEGAMESINVOCABULARYTEACHING，USINGGAMESINGRAMMARTEACHINGISLITTLECHAPTERFOURISTHEEMPIRICALSTUDYOFCLASSROOMGAMESINCHINESEGRANLMARTEACHINGINCHILETHEAUTHORSELECTEDTHEGRAMMAROFBOOKSTODESIGNGAMES，ANDII

簡介：IACKNOWLEDGEMENTSIWOULDLIKETOTAKETHEPERFECTANDUNIQUEOPPORTUNITYTOTHANKTHOSEWHOHAVEFURNISHEDMEWITHTHEIRGENEROUSHELPFIRSTANDFOREMOST,IAMEAGERTOEXPRESSMYGENUINEGRATITUDETOMYSUPERVISOR,PROFESSORXIONGDEMI,WHOHASDEVOTEDALARGEAMOUNTOFPRECIOUSTIMEANDENERGYTOHELPMETHROUGHOUTTHEWRITINGPROCESSPROFESSORXIONGOFFERSMEPRACTICALASSISTANCEWITHMYRESEARCHWITHOUTHISMETICULOUSANDPATIENTREADINGOFTHEORIGINALMANUSCRIPTANDHISINCISIVESUGGESTIONSDURINGREVISIONS,MYPAPERWOULDNOTBEACCOMPLISHEDEFFICIENTLYIAMPARTICULARLYINDEBTEDTOPROFESSORXIONGFORHISGUIDANCEINTHEENTIREACADEMICTRIENNIUMSINCETHEBEGINNINGOFTHEACADEMICYEAR,HEHASENCOURAGEDMETOALARGEDEGREEINPURSUITOFKNOWLEDGEANDTODISCOVERMYOWNRESEARCHINTERESTHEALSOPROVIDESMEWITHLOTSOFDOCUMENTARYMATERIALSTHESEMATERIALSAREOFGREATHELPTOFORMTHEBASISFORTHEPAPERWHAT?SMORE,DEARPROFESSORXIONGALWAYSTEACHESMETOBEAPERSONOFHONESTYANDKINDNESS,ANDTOBEARESEARCHEROFMODESTYANDSERIOUSNESSITRULYBELIEVETHATWHATHEHASTAUGHTMENOTONLYSERVETHISPAPERBUTALSOSERVEMYFUTURELIFEIWOULDALSOLIKETOACKNOWLEDGEPROFESSORSONGLEI,PROFESSORZHANGSHAOQUAN,PROFESSORXIAOYUNSHU,PROFESSORZHAOLIANG,PROFESSORZHENGDAXUAN,PROFESSORWANGJIAN,PROFESSORHUANGCHUNFANG,PROFESSORWUSHUQIONG,ANDPROFESSORNIQINGQUANIHAVEBENEFITTEDSOMUCHFROMTHEIRWONDERFULLECTURESTHANKSSHOULDALSOBEEXTENDEDTOMYCOUNSELORMISSLUOLUODANFORHERENCOURAGEMENTFURTHERMORE,IWISHTOEXPRESSMYAPPRECIATIONTOMYFRIENDSANDCLASSMATESPARTICULARLYLIHONGKUN,WANGXIAOYU,GAOXIAOLIANDSONGWEIFU,WHOOFFERMETHEIRINTELLECTUALCOMPANIONSHIPANDMAKETHEIREFFORTSTOHELPMEWITHTHISPAPERFINALLY,IAMSOGRATEFULTOMYPARENTSTHEIRLOVEANDAFFECTIONALWAYSKEEPMYSPIRITSUPANDMAKETHISPAPERALLWORTHWHILE

簡介：碩士學(xué)位論文基于終身教育理念的韓國中老年人漢語教學(xué)研究在釜山中老年人漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查分析在釜山中老年人漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查分析STUDYONELDERLYKOREANCHINESETEACHINGWITHTHECONCEPTOFLIFELONGEDUCATIONTHEINVESTIGATIONANDANALYSISOFLEARNINGCHINESEBYBUSANELDERS專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱漢語國際教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱漢語國際教育申請人姓名申請人姓名張有理指導(dǎo)教師張捷鴻（教授）論文提交時間論文提交時間2013年11月25日單位號碼10445學(xué)號2011092602分類號H1953學(xué)習(xí)方式全日制目錄目錄中文摘要??????????????????????????????IABSTRACT??????????????????????????????II一、緒論?????????????????????????????111選題理由???????????????????????????112研究目的與研究內(nèi)容??????????????????????2121研究目的?????????????????????????2122研究內(nèi)容?????????????????????????213研究方法??????????????????????????314終身教育相關(guān)研究綜述????????????????????3141各國有關(guān)終身教育的研究??????????????????3142關(guān)于中老年人第二語言學(xué)習(xí)的研究??????????????5143中老年人漢語學(xué)習(xí)的研究??????????????????6二、相關(guān)理論和研究背景概述????????????????????721終身教育理論????????????????????????7211終身教育理論的提出????????????????????7212終身教育理論產(chǎn)生背景??????????????????8213構(gòu)建終身教育體系的理論依據(jù)????????????????9214構(gòu)建終身教育體系的基本原則????????????????1022其他相關(guān)理論????????????????????????11221與中老年人教育有關(guān)的理論?????????????????11222中老年人的學(xué)習(xí)特點???????????????????12三、釜山地區(qū)老人教育機構(gòu)漢語教學(xué)情況及學(xué)習(xí)者滿意度調(diào)查設(shè)計?????1531韓國老年人教育機構(gòu)情況??????????????????1532釜山老年人教育機構(gòu)情況??????????????????17321釜山老年人娛樂福利設(shè)施??????????????????17322釜山中老年人終身教育概況?????????????????1733釜山地區(qū)老人綜合活動中心漢語學(xué)習(xí)者滿意度調(diào)查設(shè)計???????18

簡介：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名（中英對照）非目的語環(huán)境下泰國高中生漢語學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究非目的語環(huán)境下泰國高中生漢語學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究以泰國羅勇中學(xué)孔子課堂為例以泰國羅勇中學(xué)孔子課堂為例THERESEARCHONLEANINGSTRATEGIESOFTHAIHIGHSCHOOLSTUDENTSUNDERTHEENVIRONMENTOFNONTARGETLANGUAGECONFUCIUSCLASSROOMATRAYONGWITTAYAKOMSCHOOLTHAILASANEXAMPLE作者姓名鄭亞萍指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱班弨博士教授學(xué)科、專業(yè)名稱語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論文提交日期2014年5月論文答辯日期2014年6月答辯委員會主席論文評閱人學(xué)位授予單位和日期2014年6月暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文I中文摘要中文摘要隨著漢語國際推廣工作的不斷深入，越來越多的外國學(xué)生開始在海外學(xué)習(xí)漢語，不同國家、地域的學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出多樣化的特點?？v觀近些年的相關(guān)研究成果，目前對于以漢語作為第二語言學(xué)習(xí)策略的研究，以不分學(xué)習(xí)者國別的研究居多；也有部分以亞洲國家學(xué)習(xí)者為研究對象的成果著作，但主要集中于對日本和韓國漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略研究，而針對泰國漢語學(xué)習(xí)者的相關(guān)研究尚很薄弱，相關(guān)資料相當(dāng)少。為了更好地幫助泰國學(xué)生提高自己的漢語水平，向他們推介中華文化，我們認為，對其漢語學(xué)習(xí)策略進行調(diào)查研究是很有必要的。本研究主要是針對處于非目的語環(huán)境下的泰國高中生（以泰國羅勇中學(xué)高中專業(yè)班的203名學(xué)生為例）進行的，研究他們在本國學(xué)習(xí)漢語時使用學(xué)習(xí)策略的情況。首先，筆者在漢語作為第二語言學(xué)習(xí)策略研究的基礎(chǔ)上，運用定量和定性研究的方法，分析并討論了調(diào)查對象漢語學(xué)習(xí)策略的使用情況。本研究得出的結(jié)論顯示，在非目的語環(huán)境下，泰國高中生學(xué)習(xí)漢語時選擇學(xué)習(xí)策略的情況從高到低依次為社交策略、元認知策略、補償策略、認知策略、記憶策略和情感策略。其次，本文也從性別、家庭背景、學(xué)習(xí)動機和漢語水平四個方面著手，分析個體因素是如何影響漢語學(xué)習(xí)策略的使用的。最后，筆者還提出了一些具體建議，鼓勵教師積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在不斷嘗試中選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，最終達到提高學(xué)習(xí)效率和漢語水平的效果。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞非目的語環(huán)境、泰國高中生、漢語學(xué)習(xí)策略、調(diào)查研究、個體因素、教學(xué)啟示

簡介：短狄謦碩士學(xué)位論文面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的象聲詞研究STUDYINGONTHECHINESEONOMATOPOEIAINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE學(xué)號姓名學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師F16301100密級保密期限張學(xué)洋漢語國際教育碩士毛麗蓉完成時間2018年3月㈣8I●IⅢ5Ⅲ2㈣0川4川3ⅢY獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名剄辭簽字日期力倍年朋伸日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名球?qū)W洋導(dǎo)師簽名毛麗哲簽字日期如F8年S月／9日簽字日期加倍年S月“日

簡介：學(xué)校代碼10126分類號論文題目學(xué)號312壘2QQ魚編號現(xiàn)代漢語通用社會稱謂語的嬗變研究學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院專業(yè)漢語言文字學(xué)研究方向文化語言學(xué)姓名吳超指導(dǎo)教師李樹新2015年6月6日現(xiàn)代漢語通用社會稱謂語的嬗變研究摘要本文主要對現(xiàn)代漢語中成人之間所使用的通用社會稱謂語進行研究，考察其在不同歷史時期的基本面貌，分析嬗變過程中呈現(xiàn)的多種趨勢及其成因。語言與社會共變，從晚清至今的漢語通稱可分為五個發(fā)展階段，每個階段的社會、政治、經(jīng)濟、文化、思想觀念等都有顯著的不同，也就使得人們使用通稱也會呈現(xiàn)不同的概況和特點。從通稱發(fā)展中的概況和特點出發(fā)，通過縱向的分析和比較，得出其嬗變過程中具有的三個顯著趨勢多樣化加深、稱呼觀念的平等化傾向、社交觀念的增強。它們又有著各自不同的表現(xiàn)形式親屬稱謂泛化的加劇、專稱泛化、棄稱重啟、“官化“減弱、“去身份化”加強等，這些呈現(xiàn)出的現(xiàn)象，或者說特點一方面表現(xiàn)著通稱在發(fā)展過程中對等差原則和情感原則的沖擊和打破，另一方面也說明兩大原則始終伴隨著通稱的誕生、前行、壯大和衰微，也是致使?jié)h語中尚未出現(xiàn)嚴(yán)格意義上通稱的深層根源。關(guān)鍵詞現(xiàn)代漢語；通稱；嬗變趨勢；稱謂原則

簡介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名章源薹EL期幻比籮．1D漢語網(wǎng)絡(luò)詞語與韓語網(wǎng)絡(luò)詞語對比研究中文摘要漢語網(wǎng)絡(luò)詞語與韓語網(wǎng)絡(luò)詞語對比研究中文摘要21世紀(jì)是一個信息化時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為傳遞信息的最普遍且重要的溝通方式。在網(wǎng)絡(luò)化時代，網(wǎng)絡(luò)作為交流和溝通的工具，給我們的生活帶來了全方位的便利和影響，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達已經(jīng)讓人們離不開它，我們不能想象沒有網(wǎng)絡(luò)我們的生活將是何種狀態(tài)。此外，網(wǎng)絡(luò)對人們的語言生活也產(chǎn)生了極其重大的影響。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達的今天，新興起的網(wǎng)絡(luò)語言也正以其獨特的文化內(nèi)涵吸引著人們的視線，并在社會生活中產(chǎn)生了巨大的作用。本人作為非母語的漢語學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)漢語的過程中，對漢語網(wǎng)絡(luò)詞語產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且有極大的熱情，有意將其與韓語網(wǎng)絡(luò)詞語進行對比分析與研究，于是就以“漢語網(wǎng)絡(luò)詞語與韓語網(wǎng)絡(luò)詞語對比研究”作為本論文的題目。本文將對中韓網(wǎng)絡(luò)詞語做深入的對比分析研究，從而指出兩者之間的異同并提出一些自己的想法。本人主要從以下三個方面進行研究一、在中韓網(wǎng)絡(luò)詞語產(chǎn)生原因的異同方面，考察社會文化背景因素，并較具體地分析哪些類型的詞語能夠成網(wǎng)絡(luò)詞語，網(wǎng)絡(luò)詞語通過哪些方式傳遞；二、在中韓網(wǎng)絡(luò)詞語構(gòu)成方式上的異同方面，通過哪些規(guī)律和含義查看網(wǎng)絡(luò)詞語的體系構(gòu)成以及分配；三、在中韓網(wǎng)絡(luò)詞語對社會生活的影響異同方面，隨著網(wǎng)絡(luò)詞語的廣泛普及，查看網(wǎng)絡(luò)詞語對大眾語言的影響及公眾對網(wǎng)絡(luò)詞語的看法。網(wǎng)絡(luò)詞語雖然具有強大的吸引力，但是社會公民對網(wǎng)絡(luò)詞語的態(tài)度持不同觀點，因此有必要探索和研究中韓網(wǎng)絡(luò)詞語存在的利弊及其發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)詞語構(gòu)成方式對比研究作者申源美指導(dǎo)老師王建軍

簡介：⑧論文作者簽名軍固王塞指導(dǎo)教師簽名塞亟塹堅浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝鎏盤鱟或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名訊王足簽字日期2口LF年『『月2易日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解逝姿盤堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝婆盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名平網(wǎng)衛(wèi)叉導(dǎo)師簽名呵瀧簽字日期2礦LF年JF月2妨日簽字日期夕11年＼1月形日

簡介：IIIIIIIIHIIJHIIIIFLHIII、，R瞳㈨I1’上磣腳范大學(xué)碩士學(xué)位論文宋憲爽改正增補漢語獨學(xué)研究學(xué)專業(yè)遙畜塋廈應(yīng)用語言堂研究方向致B遐煎熬雯室研究生姓名處允玉指導(dǎo)教師三澧垡數(shù)授完成日期2Q12笙且壘壘壘墮墮魚墨塾墊G照巫盟壘望皇也I堡I絲叢墅堡壘￡里塾IQQ衛(wèi)盟SUBJECTRESEARCHOFXIANSHISONG’S“CHINESEFORFOREIGNSLEFLEAMERS”MAJORLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSCANDIDATESONYOON0KTHESISSUPERVISORPROFESSORWANGLIHUATHISDISSERTATIONLEADSASPECIALSTUDYONTHETEXTBOOKNAMEDCHINESEFORFOREIGNSELFLEARNERS，WRITTENBYSOUTHKOREANSCHOLARSONGXIANSHIDURINGTHEJAPANESECOLONIALPERIODTRAITSOFCHINESETEACHINGAROUNDTHATTIMECOULDBECOMPAREDINDEPTHTHROUGHTHISPAPERWHICHINCLUDESSPEECHSOUNDS，LEXISANDSYNTAXANDTHISDISSERTATIONSHALLREORGANIZEANDANALYZETHETEXTBOOKFROMTHREEASPECTSABOVETODETECTITSTCACHINGCONTENTSANDMAKECOMMENTSTHEFIRSTCHAPTEREXPATIATESTHESIGNIFICANCEOFTHESELECTEDTOPICTHENANIN仃ODUCTIONOFCURRENTSTATES，THEORETICALBACKGROUND，METHODSADOPTEDASWELLASSOURCESOFTHEREFERENCESSHALLBESHOWEDINTHISCHAPTERTHEWRITINGBACKGROUNDOFCHINESEFORFOREIGNSELFLEARNERS，GONGWITHTHELIFEEXPERIENCESANDOTHERWORKSOFTHEWRITERSHALLBEINTRODUCEDINTHESECONDCHAPTERATTHEENDOFTHISPARTTHEREWILLBEADESCRIPTIONABOUTTHETEXTBOOKANDITSARRANGEMERITSTYLE’THETMRDCHAPTERANALYZESITSTEACHINGOFSPEECHSOUNDSANDLCXISDEPICTINGTHEPHONETICSYSTEMANDTHEUSAGEOFITSVOCABULARYCHAPTERFOURPAYSMOSTATTENTIONTOTHEANALYZATIONOFTHEPARTSOFSPEECHINWHICHSONGXIANSHIMADEAMETICULOUSSTUDYONNORMS，VERBSANDADJECTIVESTHEFIFTHCHAPTERANALYZESPARTSOFSPEECHANDSENTENCEPATTERNSOFTHETEXTBOOK，INWHICHGRAMMARISNOTTAKENSERIOUSLYBUTTHEDAILYEXPRESSIONISHIGHLIGHTEDINSTEAD。THESIXTHCHAPTERGIVESACOMPREHENSIVEEVALUATIONOFCHINESEFORFOREIGNSELFLEFLITTERS，WITHBOTHADVANTAGESANDDISADVANTAGESFOLLOWEDKEYWORDSSONGXIANSHI；CHINESEFORFOREIGNSELFLEARNERS；SPEECHSOUNDS；SYNTAX；1EXISⅡ

簡介：謹以此論學(xué)位論文完成日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會成員簽字

簡介：學(xué)校代碼10200分類號G423研究生學(xué)號星Q鯉絲墨塑密級玉東北埽冠大季碩士學(xué)位論文對外漢語詞匯教學(xué)中的詞語釋義方法研究一以博雅漢語中級沖刺篇I為例ASTUDYONVOCABULARYINTERPRETATIONMETHODSINVOCABULARYTEACHINGINTCFLTAKING“INTERMEDIATELEVELIOFBOYACHINESE’’ASANEXAMPLE指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者閔敬淞吳長安教授漢語國際教育對外漢語教學(xué)專業(yè)碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年5月摘要掌握詞匯是學(xué)習(xí)一門語言的基石。我國自出現(xiàn)對外漢語專業(yè)以來，語法和句型教學(xué)一直是重點，而對詞匯教學(xué)的研究很薄弱。近年來，在對外漢語教學(xué)中，詞匯教學(xué)越來越為人們所重視。詞語釋義是詞匯教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的釋義方法有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還減少其學(xué)習(xí)漢語詞匯的畏難情緒，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。目前，對于對外漢語詞匯教學(xué)的內(nèi)容和方法的研究越來越多，也取得了一定的成績，但仍存在不足之處。因此對詞語釋義方法的研究有極大的必要性。本文首先根據(jù)大量學(xué)者的論述，分析了對外漢語詞匯教學(xué)中詞語釋義的內(nèi)容和原則；其次，在總結(jié)已有對外漢語詞語釋義方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)詞語釋義的內(nèi)容和所需原則，以具體語料為例對釋義方法進行分類闡釋。根據(jù)漢語詞匯的特點和對外漢語課堂教學(xué)實際選擇恰當(dāng)有效的釋義方法是詞匯教學(xué)成功的必要條件，因此這是本文研究的重點；最后，通過對綜合課教材生詞的考察，統(tǒng)計分析出每種釋義方法在生詞中的應(yīng)用情況，并對與不同釋義法相適宜和不相適宜的詞匯特征作出了分析。本文應(yīng)用的主要方法包括歸納分析法、舉例論證法和詞語統(tǒng)計法。研究目標(biāo)是對與不同釋義方法相適宜和不相適宜的詞匯特征作出分析，以期對對外漢語詞匯課堂教學(xué)實踐有所幫助。關(guān)鍵詞詞匯教學(xué)；詞語特征；釋義法

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語主觀量表達研究姓名常虹申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師遲永長20070601現(xiàn)代捉話主鞏量表迭研究現(xiàn)代漢語主觀量表達研究研究生常虹指導(dǎo)教師遲永長學(xué)科專業(yè)漢語言文字學(xué)摘要主觀性是人類語言的醬遍特征之一，任何話語都具有主觀性。語言的士觀性表現(xiàn)在諸范疇上，就形成了“士觀始”這一概念。主觀昔表達是現(xiàn)代漢語中一種很重要的表達手段，本文通過對“現(xiàn)代漢語士觀齡表達”的考察和研究，力求達到對現(xiàn)代漢語主觀蟮表達的特點和規(guī)律較為全面和宏觀的認識。本文共分六個部分，除引言和結(jié)語外，止文兵分四部分第一部分闡明士觀性與土觀化的關(guān)系，分析土觀精與客觀量之間的區(qū)別與聯(lián)系。第_二部分考察四種類型的復(fù)番手段，在前人研究的基礎(chǔ)上做較全面的描弓。第三部分考察語氣詞。主要是句末語氣浞表達主觀鼙的各種形式和手段。第四部分通過副詞考察主觀顰表達問題。關(guān)鍵詞主觀餐復(fù)疊語氣詞副詞引言語言是川米描述客觀}IJ界的。但準(zhǔn)確地說，它并不是對客觀事物作簡單的描摹，111J是帶有說話人自己的態(tài)度、情感、體驗和視角，也就是說任何話語都貝有士觀性。在人們生活的認知世界中，事物、事件、性狀、動作等都含有“量”的概念艉L岡素．“骷”的概念必然通過語言米反映。岡而，客觀1址界“堵”的范疇反映到語言中，就形成了語言世界的鼙范疇。即域范疇的語言化。語言的主觀性表現(xiàn)在量范疇上。就形成了“主觀帶”這一概念。主觀性是人類語言極其普遍的特征之一，反映在語言籜個層面上。但是對語言主艦性的研究長J簪J以來沒有得劍足夠的重視，人有廣泛深入探究的必要．由丁鼙范疇是一個十分重要的基本范疇，對主觀培的研究可以使語言主觀性的研究獲得突破。同時，對主觀齡的研究也會加深我FFJ對語言帶范疇的理解。漢語語言學(xué)界關(guān)注語言的土觀性及其主觀甘起步較晚。關(guān)下主觀越問題的研究，就目前掌握的資料米看屈指可數(shù)，作專題研究的士要有兩位學(xué)者陳小荷和李寧明。據(jù)我們所知．國內(nèi)學(xué)界最早提出主觀蟮問題的是陳小荷的121Z觀堵問題初探一兼談副詞“就”、“才”、“都”這篇文章，他在文章中首先給“主觀鼙”下了明確的定義“含有主觀評價意義的越”。他還把“主觀鼙”分成兩小類，即士觀人越和主觀小顰。陳小荷較早發(fā)現(xiàn)主觀垃這一語言事實．井把它作為一個范疇提出米討論．這是具有開創(chuàng)性意義的。接‘F來李寧明進一步考察了漢語主觀齬的問題，他的主觀鼙的成閃、‘論數(shù)鼙詞的復(fù)番、‘?dāng)?shù)鼙詞語與主觀與L傅一系州文章在上述基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了新的更多的表示主觀鼙的手段以及相關(guān)啊實。他的專并‘漢語地范％研究用人鼙的材料米說明表示主觀域的備種手段，也證

簡介：_一L一中圖分類號學(xué)校代碼10055UDC密級公開蠱蕊犬淫碩士專業(yè)學(xué)位論文中級漢語課堂詞匯教學(xué)調(diào)查及分析THESUⅣEYANDANALYSISOFTEACHINGVOCABULA巧OFINTERMEDIATECHINESECLASS論文作者型登申請學(xué)位這蚤國匪塾直亟學(xué)科專業(yè)逯蚤國匾熬直答辯委員會主席塞9壹蘭指導(dǎo)教師鄞型重副熬援培養(yǎng)單位迅適壹塞絲堂瞳研究方向箍三蚤直的這蚤熬堂皇班究評閱人割查蘭自塞鮭王匭塞南開大學(xué)研究生院二O一一年十一月南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名登馥2011年11月12日非公開學(xué)位論文標(biāo)注說明本頁表中填寫內(nèi)容須打印根據(jù)南開大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開學(xué)位論文，公開學(xué)位論文本說明為空白。論文題目申請密級口限制≤2年口秘密≤10年口機密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號批準(zhǔn)日期20年月日南開大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室蓋章有效注限制★2年可少于2年秘密★L(fēng)O年可少于LO年機密★20年可少于20年