簡介：“如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”“如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告溫州市甌海區(qū)華僑小學(xué)課題組溫州市甌海區(qū)華僑小學(xué)課題組負(fù)責(zé)人朱小芬執(zhí)筆人劉光揚(yáng)一、問題的提出一、問題的提出興趣是人們從事或探究某種事務(wù)活動的積極的心理傾向，是推動人們認(rèn)識事物，探求真理的重要?jiǎng)恿υ础６鴮W(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認(rèn)識傾向，是學(xué)生主動獲取知識，自主掌握學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺形成一套適合自己學(xué)習(xí)的方式或技能的心理支持平臺，同時(shí)也是一種自發(fā)的、積極的、主動的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)和內(nèi)部動力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會在大腦深處形成最優(yōu)的興奮中心，促使各種感官處于最佳狀態(tài)，自發(fā)地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的高度注意，從而為全身心參與學(xué)習(xí)，投身學(xué)習(xí)提供最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）和技術(shù)支持（方式、方法和習(xí)慣）課題確立的主要原因是1、學(xué)習(xí)興趣是人生學(xué)習(xí)的起始動力，為終身學(xué)習(xí)提供心理支持。一個(gè)國家一個(gè)民族，或是一個(gè)社會自然人在世界之林中要生存發(fā)展，就需要不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新。新的基礎(chǔ)教育課改核心就是要提高國民素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這個(gè)核心目標(biāo)的實(shí)施與完成，必須以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（廣義）的激發(fā)和培養(yǎng)為前提。所以我們常說“興趣是最好的老師”“興趣是入門的向?qū)А薄芭d趣是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，又是激發(fā)求知欲，開發(fā)智力的催化劑。”當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣后，就能使其整個(gè)認(rèn)識活動活躍起來。興趣一量旦形成，就會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這時(shí)，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是吃苦受累，被人強(qiáng)迫的事，而是來自內(nèi)心深處的一種需要，是一項(xiàng)充滿積極情緒體驗(yàn)的活動，達(dá)到“樂學(xué)學(xué)樂”境界。2、學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生主動發(fā)展的前提，是外在樂趣，真正使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地有所收獲，主動發(fā)展，就必須引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在樂趣，達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，激活學(xué)生思維，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，形成強(qiáng)烈的出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機(jī)和欲望（潛移默化）。例如在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造思維學(xué)習(xí)心得源于學(xué)生在某種信息的作用下，突然閃現(xiàn)和頓悟的靈感。而打開這種靈感的工具正是激活信息（教師的引導(dǎo)誘發(fā)）。這些被激活的信息所產(chǎn)生的感想、表達(dá)及新認(rèn)識、新見解，使學(xué)生潛意識的主體性和創(chuàng)造力得以釋放和發(fā)展，既協(xié)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的廣泛性和持久性，也發(fā)展了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)、瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都依賴興趣?！敝橇Ψ矫娴墓ぷ鳎绕涫菍W(xué)習(xí)，它是一項(xiàng)高度智力化的腦力勞動，它要求學(xué)生同時(shí)調(diào)動自己的多種感官，專心致志，開動腦筋，積極思考。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會極大地提高。這種積極腦力勞動本身就是對學(xué)生智力的一種有效鍛煉，并且，學(xué)習(xí)的積極性越高，主動性越強(qiáng),大腦的使用頻率和幅度也就越大，相應(yīng)地學(xué)生智力的被開發(fā)程度也就越大。科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人類現(xiàn)在只使用了自己腦資源的10％左右，還有90％左右的大腦智能未被開發(fā)利用。學(xué)生的大腦發(fā)育尚未定型，可以開發(fā)的領(lǐng)域非常廣泛，可以利用的空間重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本位，不再偏重書本知識，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際以及現(xiàn)代社會生活發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流、合作的能力等。這些教育理念的變化都充分說明了現(xiàn)代教育教學(xué)都要適應(yīng)學(xué)生的心理變化，利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣、情感、信念的培養(yǎng)和激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的健康發(fā)展。7、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是推進(jìn)素質(zhì)教育改革的需要。素質(zhì)教育特別講究求知興趣。這種求知興趣，首要的是讓學(xué)生樂于求知。樂于求知的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣。中處著名教育家都長于此道，并有不少深刻的見解?？鬃诱f“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”這說明了形成主體愉快體驗(yàn)的“樂”趣，才是求知的最佳境界。這種“樂”境，也就是“學(xué)而不厭”。朱熹認(rèn)為“教人未見意趣，必不樂學(xué)”,這重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的趣味對學(xué)生樂于求知的影響。王陽明指出，教學(xué)若能使童子“精神力量有余，則無厭學(xué)之患，而有自得之美”，“趨向鼓舞，心中喜悅，則其自進(jìn)不已?！边@說明了教學(xué)應(yīng)順應(yīng)和激發(fā)兒童的性情，以期產(chǎn)生樂學(xué)效應(yīng)，使學(xué)生欲罷不能，達(dá)到“自得”效果。第斯多惠則認(rèn)為“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍艂t認(rèn)為“興趣是生長中能力的信號。我相信，興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力，因此，經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童的興趣，對于教育者最重要的。”激發(fā)學(xué)生的求知和智力興趣，引起學(xué)生的求知欲望，是推動學(xué)生進(jìn)行這種復(fù)雜的認(rèn)知活動的基本動力。所以說培養(yǎng)興趣既是“兒童生長中能力信號的顯現(xiàn)，又是成功的開始?！睂W(xué)習(xí)興趣伴隨著求知的動機(jī)，理智的情感和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起動力作用，是學(xué)生認(rèn)知活動最實(shí)際的內(nèi)部動力之一。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，會產(chǎn)生為求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行為，使心理處于積極狀態(tài)，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)取得一定成就時(shí)，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，反過來，又會使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，并采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，從而為推進(jìn)和深化素質(zhì)教育“添磚加瓦”。二、課題的理論依據(jù)二、課題的理論依據(jù)1、教育心理學(xué)理論從信息論、控制論、神經(jīng)生理學(xué)的角度看，無論人們進(jìn)行什么活動（包括學(xué)習(xí)活動），都必須有心理活動的積極參與，才能取得良好的效果；而心理活動要有效地進(jìn)行，又必須保持一定的“覺醒水平”。覺醒水平表明大腦神經(jīng)細(xì)胞處于一定能量狀態(tài)，它可以吸收、分析、判斷、儲存信息。這是心理活動的最起碼水平。在學(xué)習(xí)活動中。覺醒水平表明大腦有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮，而無關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞則處抑制狀態(tài)。這樣，神經(jīng)纖維通道的有關(guān)部分就保持高度暢通，因而“神經(jīng)噪聲”大大降低，信息在神經(jīng)纖維通道的傳輸達(dá)到最佳狀態(tài)。從心理活動的視角看，這種最佳狀態(tài)只有在興趣濃厚，情緒熱烈，聚精會神的條件下才能達(dá)到，在強(qiáng)迫、壓制，程度不同的苦惱和煩燥的心理狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)纖維通過信息的傳輸是不可能達(dá)到最佳狀態(tài)的。因?yàn)樯鲜龈蓴_（緊迫感、苦惱、煩燥）必然會使神經(jīng)細(xì)胞中應(yīng)當(dāng)?shù)种频牟糠肿優(yōu)榕d奮，應(yīng)當(dāng)興奮的部分則受到抑制。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)

簡介：塑料制品的回收與再利用研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告塑料制品的回收與再利用研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告調(diào)查人員調(diào)查人員組長丁順組長丁順組員劉捷、夏亞群、李思奇、陳駟佳組員劉捷、夏亞群、李思奇、陳駟佳研究時(shí)間研究時(shí)間2011年10月至月至2012年10月選題依據(jù)選題依據(jù)塑料袋在給人們生活帶來方便的同時(shí)也對環(huán)境造成了長久的危害。由于塑料不易被分解,塑料垃圾如不加以回收，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積，會對環(huán)境造成極大危害。而塑料購物已成為“白色污染”的主要來源。國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自2008年6月1日起,在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供。而今，“限塑令”已頒布了三年，調(diào)查“限塑令”的實(shí)施狀況，研究中學(xué)生的環(huán)保意識，實(shí)屬必要。研究的意義研究的意義減少并合理利用塑料袋，提高中學(xué)生的環(huán)保意識。研究的主要內(nèi)容和思路研究的主要內(nèi)容和思路1明確使用塑料袋產(chǎn)生的危害2提出減少并合理塑料袋使用的方法3明確減少并合理利用塑料袋的意義4青年學(xué)生應(yīng)提高自身的環(huán)保意識，并起宣傳作用，讓環(huán)保意識樹立在青年學(xué)生心中研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)1如何了解塑料袋的危害2怎樣減少利用塑料袋3現(xiàn)在人們對環(huán)境的關(guān)心程度A會B有時(shí)會C不會7您如何處理使用過的塑料袋呢A直接丟掉B當(dāng)垃圾袋使用，滿了就丟掉，多的收集起來備用C不管是當(dāng)垃圾袋還是收集起來，都會多次循環(huán)使用8您是否知道塑料袋的處理方法A知道B了解一點(diǎn)C不知道9您是否知道國家制定的一些關(guān)于解決塑料袋問題的政策A知道B了解一點(diǎn)C不知道10如果建議您改用可循環(huán)使用的布袋、籃子等代替一次性塑料袋盛裝物品，您認(rèn)為A可以，積極改用B無所謂C不方便,不衛(wèi)生11時(shí)過三年，您如何看待“限塑令”的實(shí)施狀況A．實(shí)施良好B一般C實(shí)施不好1234567891011A53281E20913558C9H3B468E1?506U3F568E3615C151142427765212602

簡介：1滄州市教育學(xué)會十一五規(guī)劃課題滄州市教育學(xué)會十一五規(guī)劃課題培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告課題主持人黃寶龍課題主持人黃寶龍申報(bào)單位吳橋縣申報(bào)單位吳橋縣馬奇學(xué)區(qū)馬奇學(xué)區(qū)馬奇中學(xué)馬奇中學(xué)結(jié)題時(shí)間結(jié)題時(shí)間20112011年5月3培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究課題課題結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告滄州市吳橋縣馬奇學(xué)區(qū)馬奇中學(xué)滄州市吳橋縣馬奇學(xué)區(qū)馬奇中學(xué)黃寶龍黃寶龍我校課題培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究，是2009年經(jīng)滄州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)的市級“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，屬于基礎(chǔ)教育類。一、課題研究的背景一、課題研究的背景長期以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在教學(xué)過程中過于注重知識的傳授，教法的研究，教材的處理，而不去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。忽視了學(xué)生的主體性，個(gè)體差異，使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被忽視，主動性被壓抑，這在相當(dāng)程度上抑制了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷減弱。進(jìn)入新世紀(jì)，各國各科課程改革掀起熱潮，我國新一輪課程改革也已全面展開?；A(chǔ)教育課程改革綱要明確指出“在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變課程過于注重知識傳授，接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力?！背踔械慕虒W(xué)不僅要考慮其自身的特征和規(guī)律，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，學(xué)習(xí)過程中不能單純地依賴于模仿和記憶，動手實(shí)踐，自主探索是學(xué)習(xí)的重要方式。近幾年，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐，是教育改革深入與發(fā)展的必然要求。從目前我國主體性教育的研究與實(shí)踐狀況來看，其發(fā)展尚未全面展開。表現(xiàn)為，在理論上借鑒國外成果或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)較多，在實(shí)踐上則以局部或部分的試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探索為主；在地域上，大中城市的中小學(xué)開展的比較早，成果突出，而在大多數(shù)的非中心城市和地區(qū)的中小學(xué)才剛剛起步；從開展的范圍看，大多在試點(diǎn)區(qū)或?qū)W校中進(jìn)行。正所謂發(fā)展不平衡，研究不深入，實(shí)踐不完善。由此可見，在主體性教育方面，所要解決的問題是非常普遍的。

簡介：垃圾分類的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告垃圾分類的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告班級班級高一五班組內(nèi)成員組內(nèi)成員侯力力、蘆嘉鑫、于澤浩、陳潤林、曲夢瑤、姜吉隆、蘇功博、王楠、熊冰玉課題組長侯力力課題組長侯力力提出課題提出課題垃圾分類，從我做起調(diào)查背景調(diào)查背景現(xiàn)在垃圾分類垃圾桶，基本上遍布每個(gè)小區(qū)，但依然有很多人無視這個(gè)看似無用，其實(shí)作用巨大的分類垃圾桶，我就因?yàn)檫@件事，進(jìn)行了調(diào)查。目的意義目的意義垃圾亂丟是垃圾，垃圾分類是資源，經(jīng)過分類的垃圾可以節(jié)約資源，所以希望每個(gè)人都可以為環(huán)境做一份貢獻(xiàn)。將垃圾分類，舉手之勞研究方法研究方法走訪調(diào)查、比較、歸納活動計(jì)劃活動計(jì)劃1時(shí)間214日2地點(diǎn)北府花園3分工社會調(diào)查組、資料收集組、信息綜合組4計(jì)劃社會調(diào)查組的成員給任意一單元的所有人分發(fā)調(diào)查問卷；資料收集組的成員去圖書館搜集資料；信息綜合組的成員把另外兩個(gè)組所收集來的信息匯集起來，成為一篇完整的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。報(bào)告形式報(bào)告形式文字文字部分文字部分鹿亞男、王正陽、袁鵬舉鹿亞男、王正陽、袁鵬舉垃圾分類處理優(yōu)點(diǎn)垃圾分類處理優(yōu)點(diǎn)1減少占地，使環(huán)境保持優(yōu)美生活中有很多垃圾很難降解，使土地受到嚴(yán)重侵蝕。垃圾分類，能夠減少垃圾數(shù)量達(dá)到50以上。2可以讓垃圾變廢為寶在所有的垃圾中，有30至40可以回收利用，制作出一件件漂亮的工藝品等。應(yīng)珍惜這個(gè)看似不起眼的資源，畢竟它將發(fā)揮出巨大的功能。3減少污染廢棄的電池中含有許多有毒有害物質(zhì)，可能使人中毒；拋棄的廢塑料被動物誤食，發(fā)生疾病的情況也時(shí)有發(fā)生。垃圾分類至關(guān)重要。4提升城市文明形象也體現(xiàn)了市民的良好素質(zhì)。社會調(diào)查問題社會調(diào)查問題調(diào)查對象調(diào)查對象來自于不同小區(qū)的來自于不同小區(qū)的1010位不同年齡段的人位不同年齡段的人11你們有沒有執(zhí)行垃圾分類（1）有（經(jīng)?；蚺紶枺?）沒有（從未執(zhí)行）2您能夠分清可回收垃圾和不可回收垃圾嗎1十分清楚（2）不是非常清楚（3）完全不清楚3您有無把應(yīng)屬于廚房垃圾中的垃圾扔到其他地方去（1）有（2）有時(shí)（3）從未4您對于實(shí)行垃圾分類的看法是（1）很贊同（2）不贊同（3）沒有想法5您有無勸阻過曾亂丟垃圾的人（1）曾勸過（2）沒勸過6您會把廢棄罐頭賣給收廢品的人嗎

簡介：在批注式閱讀中提高學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究主報(bào)告1美文共欣賞文共欣賞疑義相與析疑義相與析在批注式閱讀中提高學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究二0一一年三月一一年三月在批注式閱讀中提高學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究在批注式閱讀中提高學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究級別西湖區(qū)新課程專項(xiàng)立項(xiàng)課題編號2010B18在批注式閱讀中提高學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究主報(bào)告31自由的批注環(huán)境112合適的批注方法113強(qiáng)化的批注行為114深化的批注后感12二批注式閱讀策略方法探求121重方法了解批注121符號式批注122文字式批注133綱要式批注132重預(yù)習(xí)嘗試批注133重過程展示批注141淡妝濃抹相得益彰不同形式142隨物賦形各得其宜不同類型153不平則鳴待時(shí)而動不同時(shí)機(jī)174重結(jié)果強(qiáng)化交流201在交流中有話就說202在比賽中有得就比203在展示中有感就發(fā)21（三）批注式閱讀教學(xué)范式探尋221范式概念222范式特點(diǎn)223范式列舉224范式應(yīng)用235評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)24四、事半而功倍四、事半而功倍教學(xué)成效教學(xué)成效241靈活語文課堂252激發(fā)學(xué)生潛能263激發(fā)了教師的潛能28五、結(jié)論思五、結(jié)論思考30一研究結(jié)論301批注式閱讀注重閱讀的審美性302批注式閱讀注重閱讀的差異性303批注式閱讀注重閱讀的批判性30二研究展望31

簡介：大課間活動課題研究結(jié)題報(bào)告一課題的提出課題的提出1研究背景研究背景大課間作為一種學(xué)校的課程，肩負(fù)著以體育活動為載體全面育人，調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康的重任，自身的使命要求它的內(nèi)容必須豐富、本土特色鮮明、學(xué)生喜聞樂見、緊貼學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)。首先，大課間體育活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種學(xué)校體育新的組織形式，與課間操相比，大課間體育活動時(shí)間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)起調(diào)劑作用，而且對促進(jìn)學(xué)生身心健康有明顯的實(shí)效。其次，大課間體育活動水平還能反映學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至班風(fēng)，體現(xiàn)良好的精神面貌。再次，大課間體育活動更應(yīng)該體現(xiàn)本土區(qū)域特點(diǎn)，簡易操作，能實(shí)現(xiàn)人人參與，展我風(fēng)采。2研究目的研究目的①總體目的“以學(xué)生發(fā)展為中心”，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，著眼于從根本上變革大課間的內(nèi)容和形式，以豐富多彩的內(nèi)容，生動活潑的形式來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。②具體目的本課題研究以沂南縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)16年級學(xué)生為研究對象，通過實(shí)踐研究總結(jié)，以期達(dá)成以下目標(biāo)1、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，提高學(xué)生體質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。2、研究出挖掘區(qū)域資源開展特色大課間活動的策略研究成果。3、探究區(qū)域特色學(xué)校大課間活動的結(jié)合點(diǎn)。3價(jià)值和意義價(jià)值和意義本次實(shí)踐的研究旨在培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成自主參加體育鍛煉的習(xí)慣，是體育教學(xué)成果實(shí)踐展示的一個(gè)重要標(biāo)志，而在大課間活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主鍛煉習(xí)慣，對提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著重要的意義。因此，在大課間活動中，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自主鍛煉習(xí)慣。裕、內(nèi)容豐富、參與面廣、形式多樣、強(qiáng)度適量等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛。目前，國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校大課間活動已經(jīng)按照國家要求深入推進(jìn)，但由于教師整體思想認(rèn)識，學(xué)校辦學(xué)條件等不盡相同，各級各類學(xué)校形成了不小的差距，城市學(xué)校普遍形成了一定的特色，就我縣而言，大多數(shù)學(xué)校還停留在搭建框架，而無實(shí)質(zhì)的初步階段，無論是組織還是學(xué)生鍛煉效果都有待提高，甚至有些農(nóng)村學(xué)校，大課間活動就是做幾遍廣播操，30分鐘的時(shí)間，有20分鐘處在放羊的狀態(tài)。大課間體育活動在不斷改良探索之中，作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們感到責(zé)任重大，因此提出本課題的研究。二研究途徑及研究方法研究途徑及研究方法1個(gè)案研究法要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對本學(xué)校所處的地域特點(diǎn)以及文化特色進(jìn)行特色體育大課間的個(gè)案研究。2行動研究法要求研究者在研究過程中緊密結(jié)合本地區(qū)本學(xué)校的教育資源，邊實(shí)踐，邊探索；邊反思，邊歸納；邊完善，邊總結(jié)，最終探索出適合本地區(qū)本學(xué)校的特色大課間活動。3文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。４調(diào)查法要求研究者通過調(diào)查沂蒙山區(qū)所特有的資源，通過實(shí)踐探索，探索出特色的大課間活動。三課題的實(shí)施（一）準(zhǔn)備階段（一）準(zhǔn)備階段１學(xué)校硬件設(shè)施的準(zhǔn)備。為了保證此課題研究的順利進(jìn)行，我校領(lǐng)導(dǎo)親自組織相關(guān)部門和課題組成員召開課題專題會議，本著以“以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想，提升了課題組全體成員的思想境界和嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的作風(fēng)，并要求課題組全體成員本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的精神，扎實(shí)有效的開展課題研究。通過研討確定科研工作思路，明確科研要求，最后統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識，認(rèn)識到大課間體育活動改革是一個(gè)必然趨勢，不但對推動我校素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生個(gè)性具有積極意義，還會改變學(xué)生做廣播操出工不出力的現(xiàn)象，從而思想上做到統(tǒng)一。同時(shí)，學(xué)校成立以校長為組長、少先隊(duì)輔導(dǎo)員和教導(dǎo)主任為副組長的體育大課間領(lǐng)導(dǎo)小組，督促、檢查課題組的開展研究及落實(shí)情況，并在開展體育大課間的研究方面在器材和經(jīng)費(fèi)等方面學(xué)校下決

簡介：研究性學(xué)習(xí)土地荒漠化的危害及治理研究性學(xué)習(xí)土地荒漠化的危害及治理研究課題名稱土地荒漠化的危害及治理設(shè)計(jì)者姓名王彥崗所在學(xué)校同煤二中所教年級高一研究學(xué)科地理一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）土地荒漠化問題是當(dāng)今世界各國普遍關(guān)注的問題，而我國又是世界上荒漠化比較嚴(yán)重的國家，我縣荒漠化資源比較豐富，有利于學(xué)生的探究活動的開展。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）1通過了解人類活動對整個(gè)地理環(huán)境的影響，使學(xué)生樹立正確的人地觀，科學(xué)的環(huán)境觀；2通過案例分析，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度和精神；讓學(xué)生真正體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念。3通過有關(guān)荒漠化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和緊迫感。3、課題介紹關(guān)于荒漠化的原因，教材是從自然原因和人為原因兩方面加以說明的，其中重點(diǎn)在于分析人為原因在加速荒漠化形成和發(fā)展中的作用?；哪淖匀辉蚍治雒枋隽税ǜ珊担ɑ緱l件）、地表松散物質(zhì)（物質(zhì)基礎(chǔ)）、大風(fēng)吹揚(yáng)（動力因素）等原因。西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境恰恰具有這些發(fā)生荒漠化的潛在自然因素荒漠化的人為原因包括過度農(nóng)懇、過度放牧、過度樵采和不合理利用水資源等。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）插入思維導(dǎo)圖三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）我校雖然是一所市一級學(xué)校，但學(xué)生都來自本縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是本縣生源最差的一間普通高中。學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏空間想象力。通過調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)僅僅是應(yīng)付式的，但更多的學(xué)生希望能從地理課堂上學(xué)到一些實(shí)用的東西。根據(jù)學(xué)生的這種心理狀況，3學(xué)生課前查找的相關(guān)資料；4將全班同學(xué)以自愿的原則分為5組，讓學(xué)生推舉一位會熟練操作電腦的同學(xué)為組長。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動教師活動起止時(shí)間第一階段動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1接觸、討論問題。2了解本次活動的學(xué)習(xí)目的。3學(xué)習(xí)了解本次綜合實(shí)踐活動的步驟、方法、要求。1有關(guān)荒漠化的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2組織學(xué)生就問題談感受，提問題。3利用演示文稿介紹本次綜合實(shí)踐活動的步驟與方法。1課時(shí)提出和選擇課題1列舉課題名稱2（1）討論要比較全面地了解荒漠化現(xiàn)象，應(yīng)該從哪些方面展開調(diào)查呢（2）經(jīng)過師生共同討論，以學(xué)生最急于了解或最感興趣的方面，確定研究主題，比如①認(rèn)識我縣的荒漠化現(xiàn)狀②我縣的荒漠化是怎樣形成的③西北荒漠化的成因與我縣荒漠化的成因有何不同④荒漠化現(xiàn)象應(yīng)該如何防治。1組織學(xué)生討論。2與學(xué)生一起篩選課題，確定研究的課題。成立課題組1．學(xué)生根據(jù)自己的專長和喜好確定自己的選題，并根據(jù)選題形成小組。2．各小組成立后，選定組長，學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)。3．根據(jù)自己的選題，進(jìn)行小組分工，小組內(nèi)分工可以分為收集資料小隊(duì)、實(shí)地考察小隊(duì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)隊(duì)等。1在學(xué)生自愿成組的前提下，合理調(diào)配各組成員，以利于能力較弱的學(xué)生也可以安排到工作。2制訂合作學(xué)習(xí)規(guī)則（或者合作學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)）提供給學(xué)生。3組織、指導(dǎo)學(xué)生的小組討論、小組成員分工。第二階段課題準(zhǔn)備階段形成小組實(shí)施方案各小組根據(jù)分工制定研究計(jì)劃，分配研究時(shí)間，細(xì)分研究內(nèi)容，制作調(diào)查表，預(yù)定成果等。1設(shè)計(jì)“研究方案”模版，為學(xué)生制訂研究方案提供指引。2設(shè)計(jì)“調(diào)查記錄表”為學(xué)生調(diào)查記錄提供指引。3設(shè)計(jì)成果展示模版，為學(xué)生展示研究結(jié)果提供指引。5課時(shí)八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）本次研究性活動主題貼近高中生的實(shí)際生活，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們都積極參加各項(xiàng)活動。在知識搜索方面。課堂教學(xué)一改以往“滿堂灌”的方式，把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在知識的海洋中，以一個(gè)探究者的角色積極地學(xué)習(xí)。通過此次活動提醒我們要特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展才能，學(xué)會尊重和欣

簡介：南開大學(xué)21秋社會科學(xué)研究方法在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分1在各種調(diào)查方法中,最復(fù)雜、最高級的是A實(shí)驗(yàn)法B觀察法C行為調(diào)查法D文獻(xiàn)法答案A2根據(jù)分組確定中位數(shù),首先需要根據(jù)確定中位數(shù)的位置。AN/2B（N1）/2C（ΣF）/2D（ΣF1）/2答案C3實(shí)驗(yàn)刺激對于實(shí)驗(yàn)對象和參與實(shí)驗(yàn)的觀察人員來說都是未知的,這是A實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)B實(shí)地實(shí)驗(yàn)C標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)D雙盲實(shí)驗(yàn)答案D4是要說明社會現(xiàn)象發(fā)生的原因,探索社會現(xiàn)象的發(fā)展趨勢,揭示社會現(xiàn)象之間的相互關(guān)系和因果關(guān)系,解答社會現(xiàn)象“為什么”的問題。A探索性研究B描述性研究C解釋性研究D相關(guān)性研究答案C5座談會最大特點(diǎn)是A訪問過程既是訪問者與被訪問者的社會互動過程，也是被訪問者之間的社會互動過程B訪問過程充滿了戲劇色彩，使得資料豐富多彩C訪問過程中調(diào)查者和被調(diào)查者可以相互了解D訪問過程中，調(diào)查者可以相互啟發(fā)回憶答案A6在測量的四要素中,所對應(yīng)的是“測量誰”的問題。A測量客體B測量內(nèi)容C測量方法D數(shù)字或符號13觀察法的最大優(yōu)點(diǎn)是。A可以實(shí)地觀察現(xiàn)象或行為的發(fā)生B簡便易行C資料比較可靠D所需時(shí)間較短答案A14下列不屬于縱向研究類型的是A同期群研究B趨勢研究C截面研究D同組研究答案C15下列不屬于測量指標(biāo)建立原則的是A客觀性原則B公平性原則C準(zhǔn)確性原則D簡便性原則答案B16要研究農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工的生活狀況,研究人員先到工地結(jié)識幾位農(nóng)民工,再通過他們認(rèn)識更多的調(diào)查對象,這種調(diào)查方法稱為。A任意抽樣B判斷抽樣C隨機(jī)抽樣D滾雪球抽樣答案D17根據(jù)研究報(bào)告的主要功能,可將其分為研究報(bào)告兩大類。A定量和定性B學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性C描述性和解釋性D實(shí)證性和規(guī)范性答案C18描述性研究是指A探求社會狀況之間的邏輯關(guān)系B了解某一社會現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程C推斷社會現(xiàn)象的發(fā)展趨勢D通過了解事物的過去，預(yù)測未來答案B19的取值數(shù)額可以按照某種邏輯順序?qū)⒄{(diào)查對象排列出高低或大小,確定其等級及次序。

簡介：1新建西溝村加油站新建西溝村加油站可行性研究報(bào)告項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；張飛二O一三年五月六日2總論1．1項(xiàng)目概述為了滿足高新區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，完善高新區(qū)成品油銷售配套設(shè)施，保證當(dāng)?shù)爻善酚唾Y源供應(yīng)，通過加強(qiáng)合理公平競爭，全面提升當(dāng)?shù)爻善酚弯N售行業(yè)服務(wù)水平，我公司在高新區(qū)邊緣擬建加油站。該項(xiàng)目位于西溝村與百米大道處。項(xiàng)目總投資為1680萬元，經(jīng)測算日銷售量為11噸，稅后投資回收期99年，稅后內(nèi)部收益率87％，凈現(xiàn)值為70萬元，噸油投資為8182萬元。經(jīng)濟(jì)評價(jià)指標(biāo)符合規(guī)定。表12西溝村加油站項(xiàng)目概況表地理位置榆陽區(qū)西溝村道路類型市區(qū)□主干道□快速路□街道道路□高速內(nèi)□高速口□國道省道縣城□主干道□街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)□主干道□街道其它□礦區(qū)□水上建設(shè)性質(zhì)；■新建□收購產(chǎn)權(quán)隸屬榆陽區(qū)西溝村加油站總投資1680萬元合同款385萬元資本化利息25萬元投資情況建設(shè)工程款1270萬元可研銷量11噸柴汽化18經(jīng)濟(jì)指標(biāo)投資回收期99年內(nèi)部收益率87％財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值70萬元噸油投資1527萬元主要設(shè)施占地面積4500M2建筑面積3500M2罩棚面積875M2進(jìn)出口數(shù)量2個(gè)

簡介：北京航空航天大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告第1頁本科生畢設(shè)開題報(bào)告院（系）名稱航空科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)名稱飛行器設(shè)計(jì)與工程學(xué)生姓名GTZ學(xué)號1305XXXX指導(dǎo)教師XXX2016年1月1日北京航空航天大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告第3頁新式超聲速民機(jī)近場音爆數(shù)值模擬研究新式超聲速民機(jī)近場音爆數(shù)值模擬研究一、一、選題依據(jù)選題依據(jù)1研究背景研究背景超聲速民機(jī)（SCT）協(xié)和號于1976年1月的投入運(yùn)營可稱得上可稱得上是當(dāng)時(shí)航空歷史上技術(shù)創(chuàng)新和進(jìn)步之一，協(xié)和號的氣動布局設(shè)計(jì)理念對其后的飛機(jī)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但其有兩個(gè)大的弱點(diǎn)①油耗高，航程短，載客量小,每年虧損4～5千萬美元②協(xié)和飛機(jī)一直無法減小音爆,使其只能在海面或無人居住地區(qū)的上空才能以超音速的速度飛行,航線受限,無法進(jìn)行規(guī)?；\(yùn)營1。這些問題使其不得不于2003年退出航線服務(wù)可以說協(xié)和客機(jī)屬于“技術(shù)成功，經(jīng)濟(jì)失敗”。但是由于對未來民用市場需求前景的看好，美國、英、法、日本、印度、俄羅斯等國都在致力第二代超聲速科技的研制2。隨著我國大型客機(jī)項(xiàng)目的啟動和進(jìn)行，未來必然也將發(fā)展和研制新一代超音速客機(jī)，因而提前做好技術(shù)儲備具有重大的意義為了克服超聲速民機(jī)經(jīng)濟(jì)性差的缺陷，從氣動角度需要進(jìn)行低阻外形設(shè)計(jì)，降低波阻。而對于超聲速音爆問題，也需要設(shè)計(jì)合理的低音爆外形，把音爆控制可接受的范圍內(nèi)。從某種意義上說，音爆問題造成是導(dǎo)致了協(xié)和客機(jī)的商業(yè)失敗重要原因。目前，在新一代超音速客機(jī)的設(shè)計(jì)中音爆已經(jīng)成為和衡量方案成敗的關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)之一，也是超音速客機(jī)設(shè)計(jì)必須解決的難題。為了設(shè)計(jì)低音爆超聲速民機(jī)，必須發(fā)展可靠的音爆預(yù)測方法，建立對復(fù)雜波系環(huán)境下音爆準(zhǔn)確預(yù)測的能力音爆信號從飛行器傳播至地面的距離超過10000M，計(jì)算域過大，難以在統(tǒng)一的計(jì)算模型下準(zhǔn)確預(yù)測地面音爆。目前常用的方法是采用基于CFD的近場音爆計(jì)算和基于線性/非線性傳播的遠(yuǎn)場音爆計(jì)算相結(jié)合的混合模型預(yù)測方法3。如圖1所示，飛機(jī)周圍的激波形成的區(qū)域?yàn)?23

簡介：XXXXXXXX醫(yī)院影像診斷報(bào)告單XR號姓名性別年齡門診號攝片日期表現(xiàn)診斷此報(bào)告僅供臨床醫(yī)生參考報(bào)告醫(yī)師地址郵編電話傳真攝片序號病床病區(qū)科別門診住院號報(bào)告日期核片日期檢查設(shè)備攝片醫(yī)生檢查名稱檢查方法臨床診斷XXXXXXXX醫(yī)院影像診斷報(bào)告單XR號姓名性別年齡門診號攝片日期表現(xiàn)診斷此報(bào)告僅供臨床醫(yī)生參考報(bào)告醫(yī)師地址郵編電話傳真攝片序號病床病區(qū)科別門診住院號報(bào)告日期核片日期檢查設(shè)備攝片醫(yī)生檢查名稱檢查方法臨床診斷

簡介：1初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施研究初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施研究研究方案溫江區(qū)和盛中學(xué)校數(shù)學(xué)組執(zhí)筆人范才芬一、課題研究的背景一、課題研究的背景1、我校地處農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，近幾年又有部分優(yōu)秀學(xué)生選擇城關(guān)學(xué)校就讀，并且留守兒童和外來務(wù)工子女較多，導(dǎo)致我校現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動性較差，學(xué)習(xí)效果欠佳。2、現(xiàn)行新教材內(nèi)容簡練、抽象，我校學(xué)生的認(rèn)知能力不能適應(yīng)教材所提供的知識的生成過程，致使學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)低效。3、由于學(xué)情的迅速變化和教改形勢的發(fā)展，迫使我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研和教學(xué)行為。避免以往教研中“說在嘴上，寫在紙上，檢查時(shí)重要，工作中不用”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀讓師生苦不堪言，既無益于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，也無助于教師的專業(yè)成長。為了改變現(xiàn)狀，科學(xué)地編制導(dǎo)學(xué)案，使之與教材更好的結(jié)合，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提升教師的專業(yè)成長，我校數(shù)學(xué)組依托區(qū)上提出的“三清”課堂研究，擬提出我校校本教研課題初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。二、課題研究的價(jià)值與意義二、課題研究的價(jià)值與意義1、本課題基于學(xué)生的個(gè)體差異，如何創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生參與的教學(xué)；同時(shí)最大限度的使“課標(biāo)教材學(xué)生活動”有機(jī)融合，使“教學(xué)評”達(dá)到一致性。2、“導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)”突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，使不同層次的學(xué)生都能在自己最近發(fā)展區(qū)向前邁進(jìn)。“導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)”遵循因材施教原則，明確地進(jìn)行教學(xué)分層，針對性地給予不同層次學(xué)生指導(dǎo)，因材施“助”、因材施“改”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)。3、在課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施與規(guī)范辦學(xué)的背景下，“導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)”為課堂增效（1）解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，數(shù)學(xué)水平不高的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，認(rèn)識數(shù)學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（2）通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施的探索，總結(jié)一套適合我校的高效課堂教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)容量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。（3）通過對不同課型導(dǎo)學(xué)案的探索，總結(jié)出不同課型的導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案3（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法教師在教學(xué)過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，敏銳地抓住實(shí)踐中的“靈感”和“頓悟”，并不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，相互滲透，有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步充實(shí)和修訂方案，改進(jìn)操作方法、手段。4調(diào)查、比較法切實(shí)調(diào)查學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案的初始狀態(tài)及各階段的情況和變化趨勢，認(rèn)真比較，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并及時(shí)調(diào)控。（5）文獻(xiàn)研究法六、研究步驟六、研究步驟本課題研究分四個(gè)階段進(jìn)行，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、準(zhǔn)備結(jié)題階段、成果總結(jié)階段，周期三年2014年9月2017年11月。一準(zhǔn)備階段2014年9月2014年11月1、學(xué)習(xí)新課程理論及有關(guān)該課題方面的理論。2、進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，組內(nèi)充分研討，制定實(shí)施方案。3、將準(zhǔn)備階段的各種資料歸攏建檔。二實(shí)施階段2014年11月2017年7月1、按照“導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施”進(jìn)行實(shí)施。2、研究解決當(dāng)前“導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施”中存在的問題。3、結(jié)合研究課題開展專題研究，撰寫心得體會及經(jīng)驗(yàn)論文，并做好每一階段的實(shí)驗(yàn)論證小結(jié)工作。（三）準(zhǔn)備結(jié)題階段2017年9月2017年10月，綜合研究，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和論文。四成果總結(jié)階段2017年10月2017年11月做好研究資料分類歸檔，整理出完整、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)資料。七、研究的預(yù)期目標(biāo)七、研究的預(yù)期目標(biāo)1、探求總結(jié)出實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)”的具體方法和一般模式，賦予“因材施教”這一古老的教育理論以新的生命活力，讓不同層次的每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。2、在課堂教學(xué)中，積極探索和實(shí)踐“有效導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高他們的數(shù)學(xué)能力，從而為主動學(xué)好數(shù)學(xué)形成優(yōu)良的思維個(gè)性品質(zhì)。3、通過有效導(dǎo)學(xué)案的使用培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，形成再學(xué)習(xí)能力。

簡介：固始縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申報(bào)書學(xué)科分類_____語文_______課題名稱利用利用激發(fā)學(xué)生作文興趣的研究激發(fā)學(xué)生作文興趣的研究課題主持人______梅長青梅長青____________課題組成員姚永琴姚永琴余永艷余永艷王曉麗王曉麗吳輝吳輝主持人工作單位__固始縣回民小學(xué)固始縣回民小學(xué)_申請日期___20142014年1212月1818____固始縣教育體育局制編號3一、基本情況一、基本情況課題名稱利用利用激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生作文興趣的研究激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生作文興趣的研究主持人姓名梅長青政治面貌黨員性別男年齡51歲行政職務(wù)校長專業(yè)職稱中學(xué)高級學(xué)科專業(yè)品德學(xué)歷學(xué)位本科起止時(shí)間20141220166工作單位通訊地址固始縣回民小學(xué)郵政編碼465200固定電話03764942563移動電話13603974939EMAIL1045431791QQCOM姓名性別年齡專業(yè)職稱學(xué)科專業(yè)學(xué)歷學(xué)位工作單位姚永琴女43歲小學(xué)高級教師語文本科固始縣回民小學(xué)余永艷女32歲小學(xué)高級教師語文本科固始縣回民小學(xué)王曉麗女40歲小學(xué)高級教師語文本科固始縣回民小學(xué)吳輝男33歲中學(xué)二級教師語文本科固始桃花塢中學(xué)主要參與者預(yù)期成果（在選項(xiàng)上打“√”或加黑）A．專著BB研究報(bào)告√研究報(bào)告√CC論文√論文√DD其他√其他√預(yù)計(jì)完成時(shí)間201606

簡介：漯河市高效課堂教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)書課題名稱初中語文對學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)的研究學(xué)科分類初中語文主持人姓名楊亞枝所在單位舞陽縣保和鄉(xiāng)第一初級中學(xué)填表日期2014年11月14日漯河市教育局制課題編號一一2二、課題設(shè)計(jì)論證一．問題的提出一理論意義閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生讀得好，才能使他們寫得好；閱讀是個(gè)多方面吸收的過程，它能使學(xué)生積累知識，開拓視野，發(fā)展智力，陶冶情操，在潛移默化中對學(xué)生的精神世界發(fā)生重大的影響，對學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展起著重要的作用。閱讀對學(xué)生來說應(yīng)該是一個(gè)無限開放的世界。隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，閱讀教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式已經(jīng)成為迫切需求。二實(shí)踐意義但閱讀過程中學(xué)生對教師的過分依賴依然存在，由此而形成的思維惰性嚴(yán)重影響并阻礙了學(xué)生健康思維的發(fā)展，也影響了教學(xué)效果和教學(xué)成績。在現(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生依賴于教師的教，形成惰性，只是一個(gè)方面，我們不可忽視另一個(gè)現(xiàn)狀，那就是教師的教也缺乏理性。首先，絕大多數(shù)教師缺乏自己對文本的個(gè)性理解，不少教師在閱讀課上大多注重知識的傳輸，理解過程中也大多注重講解，訓(xùn)練的過程中很多的注意力放在答案的正誤上，卻沒有把語文最重要的學(xué)習(xí)閱讀的方法傳授給學(xué)生，學(xué)生最終未能學(xué)會自我閱讀、分析、理解、答題，因此，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，真正讓學(xué)生逐步學(xué)會閱讀、會學(xué)閱讀，這樣才可能讓師生從繁重的閱讀教學(xué)中脫離出來，輕松閱讀理解，從而達(dá)到葉老所說的“教是為了達(dá)到不需要教”的境界。

簡介：初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題的產(chǎn)生及提前干預(yù)的實(shí)踐研究方案初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題的產(chǎn)生及提前干預(yù)的實(shí)踐研究方案錯(cuò)題是不可避免的，教師只有通過有效的手段去減少錯(cuò)誤的發(fā)生，這包括錯(cuò)題的講解，在講解過程中讓學(xué)生減少錯(cuò)誤的發(fā)生，還包括錯(cuò)誤會發(fā)生時(shí)，在課堂上對其進(jìn)行干預(yù)，最終的目的是提高學(xué)生的感悟能力，減少易錯(cuò)題的發(fā)生。一、課題提出的背景與所要解決的主要問題一、課題提出的背景與所要解決的主要問題（一）課題背景的提出錯(cuò)題是不可避免的，它能直接反映學(xué)生的掌握情況，錯(cuò)題的層次可以分基礎(chǔ)和能力提高。有一類錯(cuò)題不復(fù)雜，但是學(xué)生很容易出錯(cuò)或經(jīng)常出錯(cuò)，我們稱之為易錯(cuò)題。如何能讓學(xué)生更好的掌握易錯(cuò)題是我所要研究的內(nèi)容。有些易錯(cuò)題教師多次講解，但是效果不特別明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)模式，本應(yīng)在課堂上掌握的內(nèi)容在課后補(bǔ)差是比較困難的。所以對于這種錯(cuò)題作為教師的我們應(yīng)重視，如何精心準(zhǔn)備在課堂上提前反饋是一種重要的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行提前的干預(yù)。因此我通過這次的課題研究，解決目前學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生涯中所面臨的問題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。（二）課題索要解決的主要問題主要是通過提取初中學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)、練習(xí)或考試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對錯(cuò)題進(jìn)行歸類整理，對題目的層次進(jìn)行分類，找出易錯(cuò)題。不僅對易錯(cuò)題進(jìn)行歸類研究，也結(jié)合學(xué)生學(xué)情了解學(xué)生犯錯(cuò)的本質(zhì)，研究出題目本身的特性和學(xué)生在某方面的能力欠缺。對這些題目進(jìn)行提前的干預(yù)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困惑。二、課題研究的目的與意義二、課題研究的目的與意義幫助數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面了解初中生易錯(cuò)的知識點(diǎn)及其解決方案。在設(shè)計(jì)教案時(shí)注意采取合理的策略，避免某類錯(cuò)誤的發(fā)生，防患于未然，有效的提高備課質(zhì)量。幫助學(xué)生了解自己可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而注意防范；出現(xiàn)問題后，從哪些方面加以彌補(bǔ)。幫助大家根據(jù)孩子的錯(cuò)誤特征，較容易的找出原因，從而采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。我們的教學(xué)活動終究是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生能夠長遠(yuǎn)的發(fā)展是我們的終結(jié)目標(biāo)，因此，我們應(yīng)本著提高學(xué)生的創(chuàng)造力，理解力，想象力來進(jìn)行我們的科研活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、課題概念的界定三、課題概念的界定（一）關(guān)鍵詞語的解釋1、易錯(cuò)題本文界定的易錯(cuò)題的涵義有兩層一是大多數(shù)學(xué)生都會發(fā)生錯(cuò)誤的題目；二是一個(gè)學(xué)生在同類問題多次犯的錯(cuò)誤。2、提前干預(yù)對某事物提前采取措施，以減少錯(cuò)誤的發(fā)生，這里我們指的是對學(xué)生多要犯的錯(cuò)誤提前采取措施，通過正確的引導(dǎo)加少錯(cuò)誤的發(fā)生。四、課題研究的內(nèi)容四、課題研究的內(nèi)容（一）易錯(cuò)題產(chǎn)生的原因及研究對學(xué)生高頻率出錯(cuò)的題目進(jìn)行收集去觀察，易錯(cuò)題題的產(chǎn)生有一定的原因，有些題目看似簡單，但是在知識形成的過程中有干擾因素的存在，在學(xué)習(xí)中不能牢固掌握，這種題目往往存在這樣的特點(diǎn)，單一題例如分清楚互余和互補(bǔ)，這是對記憶的加深不夠，錯(cuò)誤會出現(xiàn)在復(fù)習(xí)中。這種題目往往會在知識的形成過程中受其他知識的干擾。具體的原因可以歸結(jié)為一下的幾點(diǎn)。11小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾訣表也是這種方法。很多學(xué)生對老師說過的要記憶的不放在心上，沒有系統(tǒng)的背過，在學(xué)習(xí)這個(gè)知識的時(shí)候常常翻翻書也過去了，這也是概念類辨析的題目一直是學(xué)生弱項(xiàng)的原因。提前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備學(xué)案，讓學(xué)生提前感受這節(jié)課的主要內(nèi)容，也提前認(rèn)識自己對某個(gè)知識點(diǎn)的不理解，在課堂上可以更加有效的去聽課，當(dāng)然通過預(yù)習(xí)還可以提高課堂效率，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在課堂上就有跟多的時(shí)間思考，而不是機(jī)械的聽和記憶老師講解的內(nèi)容的步驟，這也是多數(shù)學(xué)生思維不發(fā)散，不懂得靈活變通。知識與知識之間有連貫性，在備課的時(shí)候準(zhǔn)備回顧與本節(jié)課相關(guān)的知識和這一塊的知識，在課前5分鐘了解學(xué)生對本節(jié)課所涉及的小學(xué)內(nèi)容或涉及到的生活實(shí)踐的掌握程度，內(nèi)容形式可以包括簡單小測試和回答問題。對學(xué)生了解的知識就不在重復(fù)，對遺忘及生疏的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)回顧，在新知識的練習(xí)中也穿插練習(xí)。課后對這一類的題目也適當(dāng)?shù)某鲈诰毩?xí)中，相互練習(xí)，得到鞏固提高。課堂上要求學(xué)生人手有一本筆記，課堂專用筆記，對一些要記入的典型題目進(jìn)行記入，教師可以強(qiáng)調(diào)一下，這道題目要記入到本子上去，有利于培養(yǎng)學(xué)生摘抄筆記的習(xí)慣，下次遇到類此題目時(shí)這本書也可以作為一個(gè)可以借鑒的工具。教師也準(zhǔn)備一個(gè)易錯(cuò)題集，摘抄學(xué)生以前所犯的錯(cuò)誤。在教學(xué)過程中易錯(cuò)題原題重現(xiàn)，將以前易錯(cuò)的范例在課堂上展示，請學(xué)生挑錯(cuò)。學(xué)生對第一次接觸的新知識的印象比較深刻，這樣的練習(xí)可以預(yù)防或者減少這類型題目在課后的錯(cuò)誤率。在練習(xí)中教師要有一份寬容的心，接受學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生機(jī)會讓學(xué)生幾間自我反思努力提高。精選例題，教師都知道例題具有一定的代表性，我們在講解題目的過程中要滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些方法，而不是死記硬背。易錯(cuò)題現(xiàn)場跟進(jìn)，講解后及時(shí)練習(xí)反饋，有錯(cuò)誤繼續(xù)跟進(jìn)。在作業(yè)本上普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要利用課間或者課上及時(shí)的講解，通過一定的干預(yù)措施,幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。并在以后的練習(xí)中出同類型題目進(jìn)行測試和鞏固。對一些較難的題目要講解反饋練習(xí)講解反復(fù)進(jìn)行，達(dá)到熟練效果。六、課題研究的原則與方法六、課題研究的原則與方法1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則任何課題需要理論聯(lián)系實(shí)際，沒有在教學(xué)中實(shí)施的課題沒有價(jià)值的，一切的研究是為促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，是對實(shí)際的指導(dǎo)，是要在實(shí)踐中更加完善。2、課題的需求性原則學(xué)生常常有易錯(cuò)題，解決這個(gè)問題是勢在必行的這個(gè)研究有利于提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，是非常有價(jià)值的一個(gè)研究，具有實(shí)用性和可行性。3、興趣性原則在教學(xué)過生涯中，教師常常面對的是學(xué)生的聽課反饋糾錯(cuò)。在這個(gè)重復(fù)的操作中糾錯(cuò)占一大部分，而我喜歡把學(xué)生的錯(cuò)題善于記入，這個(gè)習(xí)慣也為我研究這個(gè)課題提供了一個(gè)有效的幫助。（二）研究方法本課題遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采用理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合的研究策略，一邊研究、一邊實(shí)驗(yàn)、一邊積累，具體方法如下1、調(diào)查法即通過學(xué)生問卷調(diào)查及家長個(gè)別訪談，深入了解本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與心態(tài)，作