簡介：音樂課堂教學評價案例評析音樂課堂教學評價案例評析有效的課堂教學評價是教學的重要組成部分，也是教學領域中進行科學管理的重要手段。長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學評價觀念，是以教師評價成為主要的課堂教學形式，學生學習情況、結(jié)果大都以教師評價為主。這種評價方式方法對發(fā)展學生的個性與創(chuàng)造力，在一定程度上受到制約。隨著音樂教學改革的逐步深入，音樂教師如何在教學改革中施行新的教學理念。在具體的課堂教學工作中如何進行課堂教學評價、促進學生發(fā)展。課堂教學中我進行了一些嘗試。以下結(jié)合自己的教學實踐中的課堂教學個案，談談個人見解。一、師生評。案例在我所教學的嘹亮歌聲的歌曲演唱中，教師正示范教授如何唱好一段歌曲，特別是“連音”的方法時。忽然有一位座在前面名叫李明的學生說了一句“老師，你說的方法我都知道，就是為什么我就是沒有你唱的好聽?！蔽荫R上意識到這個學生可能技巧知道，但具體如何演唱得所謂“好聽”卻不清楚。于是我問“能否講講‘好聽’的理由?！边@個學生在我鼓勵下，把自己對“好聽”的意見陳述。果然，他原來自己對演唱有興趣，當他陳述完后我邊鼓掌邊為他評價到“你真是個好學生，能夠在課堂上聯(lián)系自己的實際情況，大膽陳述意見而且理由充分，讓我們一起為他鼓掌”然后，就這個“插曲”，對全班同學要求對演唱“好聽”的方式方法各抒己見，并進行分析討論。從而得出要演唱得所謂“好聽”，必須做到氣息要穩(wěn)、要松緊適度、姿勢正確，在準確演唱歌曲的基礎唱的同學也很協(xié)調(diào)，運用氣息強弱處理很好地配合高聲部旋律。”漸漸地，學生的評價由敷衍或找缺點，逐步轉(zhuǎn)向客觀評價，甚至是向同學欣賞方面努力。分析分析生生互評在課堂教學常運用，學生喜歡模仿教師去評價他人。通過互評，使學生能正視自己、尊重他人，同時提高學生的鑒別能力、分析能力和表達能力。學生的語言需要適當、合理、明確，這就要求教師耐心引導，逐步培養(yǎng)學生良好的評價水平，不能急于求成。經(jīng)過課堂實踐發(fā)現(xiàn)，加強學生之間的評價后，課堂氣氛和諧了，學生之間的關系更加融合了，學生學會寬容、理解解，增強學習興趣。三、自我評價。案例全級在每次測驗評價中，分別讓各班各小組各同學自己組合成多個小組（約2至6人或8人）進行演唱組合。特別是三年級（8）班。我發(fā)現(xiàn)有些小組完成得又快又好，有些到下課甚至更長的時間都未完成。于是我請這個組向大家介紹經(jīng)驗。這個組的同學想了想說“首先，我們上課時就留心老師的示范，注意分析了解重點難點并分別分聲部練習好，然后再合練?！绷硪晃唤M員補充到“現(xiàn)在我們都很高興和欣賞我們幾個同學的合作成果，有的小組沒有做好主要是經(jīng)常各顧各，誰也不聽誰甚至有的同學上課常常自己都沒有演唱好就合練，這樣根本就合作不好?！甭犃怂麄儗ψ约旱膶W習評價，我及時給予鼓勵，并號召其它小組向他們學習。分析分析正所謂“當局者迷，旁觀者清”。學會自評有利于學生對

簡介：教育失敗案例分析教育失敗案例分析于潔于潔【案例呈現(xiàn)】【案例呈現(xiàn)】1我遭遇學生聯(lián)合罷免我遭遇學生聯(lián)合罷免我是中途接手現(xiàn)在這個幼教班的，這個班級口碑不是很好，雖然這些學生將來都要走上幼兒教師崗位，但是她們?nèi)胄５姆謹?shù)很低，很多的行為習慣都非常差。在情感上我是不愿意接手的，但最終還是服從了安排。開始的時候，我投入了很多的精力，班級也出現(xiàn)了喜人的進步。一個學期下來，我們獲得了先進班集體的榮譽。有一次我無意中聽到班上一個同學說“這個新班主任真厲害，我們班從來還沒有拿過這個榮譽呢”旁聽來的溢美之詞，使我心里興奮，因為我相信學生是發(fā)自內(nèi)心的。我覺得自己的辛勞付出是值得的，看到越來越多的同學喜歡現(xiàn)在的班級，喜歡這個教室，我的內(nèi)心也充滿喜悅。然而事情并沒有按照我預想的順風順水走下去，到第二個學期中途的時候，班級連續(xù)出現(xiàn)了幾起打架的事情。尤其讓我始料不及的是，原先本來很融洽的師生關系，迅速惡化，越來越多的學生走到了我的對立面。首先是三名同學，由于之前就背負處分，再次打架致使處分累加，被學校處以留校察看處分。而這三名同學把處分的責任歸因于我，徑直走到了我的對立面。接著，班級幾個問題學生也出現(xiàn)了反復的情況，對于她們的反復我顯得有些不耐煩，因而在處理問題上有點急躁。當時的一個同學因為早戀的問題引起了學校領導的關注，對于她的問題我欠缺經(jīng)驗，用電話通知了家長。這名同學對通知家長很反感，當時就與我發(fā)生了激烈的沖突?？傊嵌螘r間，我和班上這幾個學生關系相當緊張。一天中午，我在往常一樣的時間進班看午休，大家都在安安靜靜休息。大概一點鐘的時候，我又去了一趟班級，卻發(fā)現(xiàn)班級空無一人。我立即給班長打電話，電話關機。我給副班長電話，對方就是不接。我以為她們提前去上體育課了，沒有太在意。大約半個小時之后，我接到一個電話，是學校政教處打來的，說我班級同學現(xiàn)在在行政樓，政教主任說他們會處理這個事情。我的心當時就咯噔一下，學生怎么會集體出現(xiàn)在行政樓呢下午，主任和我談話了，通報了情況。說是學生到校長室反應情況，要求撤換我。主任說，學生的理由是因為我管理得太嚴了，受不了管束。主任最后還是肯定了我的工作。此時，我很想對學生發(fā)一通脾氣，或者大哭一場，為什么我為學生付出那么多，卻是這樣的結(jié)果為什么除了十多名同學之外，全班有三十名同學集體要求撤換我我該怎么辦還要不要做這個班主任呢其次，必須直面這樣的事件，而不能選擇逃避。越是采取積極主動的方式，越是能夠更快地處理好問題。在校領導的安排下，N老師在全班召開了座談會。他個人也就前期的工作中的方法問題做了誠懇的道歉。在這樣的真誠面前，在這樣的“弱勢”面前，學生們自然于心不忍（很多時候，學生比老師更加寬容），于是給了N老師一個“留班察看”的機會。接下來的日子，師生之間總是顯得有些隔閡的。一次的公開道歉容易做到，但是每日相處的尷尬如何才能化解呢等待N老師的是一個更為棘手的沖突后遺癥的處理。處理好了，可以獲得鳳凰涅槃式的重生；處理不好，會從此加重陰影走向消沉。變則通，這是最好的方式。教師在這樣的狀況下，必須修正認知結(jié)構(gòu)，要試著問自己之前是不是以一個成人的標準來要求自己的學生，是不是有揠苗助長之嫌疑；之前的一些做法有沒有充分的尊重學生的意見；是不是被表面的成績迷花了眼，對平日的一些細節(jié)沒有引起足夠的重視；是否真正把自己的教育對象當做一個活生生的人來看待，有沒有設身處地的考慮過學生們的感受。思路決定出路，觀念上更新了，就要放慢班級管理的節(jié)奏，把要達成的目標分解為一個個階段性的小目標，選擇放下高高在上的師道尊嚴，主動的去和學生溝通，征詢他們的意見。的確，溝通是最重要的。從前N老師覺得委屈，自己那么辛苦付出那么多為何不討學生喜歡反而遭遇罷免，就是溝通上出了問題，學生們除了看到先進紅旗掛在班級外，沒有自己內(nèi)心深處的幸福感，那么紅旗和榮譽就成了班主任一個人的，而不是全班同學的。一個優(yōu)秀的班主任要把自己內(nèi)心對優(yōu)秀班級的追求內(nèi)化成全體同學對優(yōu)秀的追求。學生就是一面鏡子，從他們的眼中教師是可以看到自己的不足的。做老師的要善于蹲下身子、靜下心來聽聽他們的意見。學生對教師提出抗訴的時候，就像身體向我們發(fā)出的警示一樣，老師要引起充分重視，并做必要的反思和適時的改變。想起泰戈爾那句有名的詩不是棒的錘擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。孔子說“水或方或長，流必向下，和順溫柔?！钡拇_，“或方或長”的工作方式、“流必向下”的工作信念、“和順溫柔”的工作態(tài)度，將會使我們的教育也如水一般靜靜地從孩子們的心田處悄然滑過?！景咐尸F(xiàn)】【案例呈現(xiàn)】2他就這樣自暴自棄了他就這樣自暴自棄了為了確保升學率，初三一開學，我們學校將初三的三個班級來了一次大改革打亂重組。具體的做法是將初三（1）班拆掉，將原先（1）班中相對成績好一點的學生調(diào)到（2）班（3）班，再將其他兩個班級中學習成績很差的學生編到新的初三（1）班。

簡介：教育教學微案例教育教學微案例黃莊小學郭必濤一、問題標題一、問題標題對于上課表現(xiàn)疲于應付，不積極主動的學生。該怎么辦二、問題描述二、問題描述/呈現(xiàn)呈現(xiàn)那是2011年的秋季，有一個學生引起了我的注意。她叫彬，分班時在班上她的成績是中上等。對于一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學生。彬就是這樣一個學生，上課是很少很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。三、原因追溯三、原因追溯然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助?？伤髅魇菍懡o我看的呀，我思忖著。另一件事情是學校組織春游活動。一路上，同學們排著長長的隊伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進，歌聲傳遍了田野。而唯有彬獨自遠遠地落在隊伍的后面，既不和同學們談笑，也不唱歌。這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗來看，這個學生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結(jié)，對她的發(fā)展是很不利的。四、方法四、方法/策略選擇或者技能應用（根據(jù)實際情況選擇填寫，可以只策略選擇或者技能應用（根據(jù)實際情況選擇填寫，可以只寫方法策略或者技能）寫方法策略或者技能）的班主任”彬想了想，搖了搖頭說“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！薄笆堑模悄悻F(xiàn)在感覺怎樣”“好多了，我會記住你的話，我也一定會去和同學搞好關系，相信我，我會把成績趕上來的?！蔽铱隙ǖ狞c了點頭說“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！绷嵤┏尚Я?、實施成效是啊，又有誰會對別人的關心而棄之于不顧呢彬同學可以說是認同了我對她的關心，也因為我的無微不至的關懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。后來彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績。教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。七、評價與反思七、評價與反思對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有一心一意善待每一個學生，才會在教育教學上喜獲豐收。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚

簡介：課題課題1溶液的形成教學設計溶液的形成教學設計第一課時第一課時【教學目標】【教學目標】認識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見的乳化現(xiàn)象。知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應用。學習科學探究和科學實驗的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象?！局攸c和難點】【重點和難點】重點建立溶液的概念并認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關系。難點對溶解過程的理解?！緦嶒灉蕚洹俊緦嶒灉蕚洹课宸N溶液氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵?！菊n時安排】【課時安排】2課時【教學設計】【教學設計】本課時主要是以實驗探究形式來完成教學任務，通過實驗組織學生仔細觀察、分析、小組總結(jié)從而得出結(jié)論，教師只是引導、組織好學生，以學生為主體來進行教學活動。教學過程點評情境創(chuàng)設教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，讓學生觀察，并設疑你想到了什么學生1看到不同顏色的液體。學生2可能是不同物質(zhì)溶在水里的結(jié)果。學生3可能是色素溶在水里的結(jié)果。教師引入同學們回答得很好，這些都是我們今天要學習的溶液，同學們想不想知道這些溶液是怎樣形成的教師板書課題1溶液的形成學生齊答想教師活動下面請同學們做展示不同顏色的溶液以激發(fā)學生的探究欲，培養(yǎng)學生的想像能力。聯(lián)系實際誰能說一說你在生活中所見到的溶液，并說出它的溶質(zhì)和溶劑。學生2糖水，糖是溶質(zhì)，水是溶劑。學生3醫(yī)生給我打針時的藥是溶質(zhì)，蒸餾水是溶劑。學生4醫(yī)生用的碘酒，碘是溶質(zhì)，酒精是溶劑。教師設疑同學們回答得很好，對溶液有了一定的認識。同學們在生活中有時有這樣的現(xiàn)象，當油漬滴到了你的衣服上時，你將怎么辦學生1這很簡單用水和洗衣粉洗。教師同學們回答得對，但我們要知道其中的道理。下面讓我們來做活動與探究二藥品碘、高錳酸鉀、水、汽油儀器藥匙、試管若干、膠頭滴管溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘水高錳酸鉀汽油碘汽油高錳酸鉀結(jié)論通過對比實驗，讓學生比較明顯地得出結(jié)論。教師請一個小組來匯報實驗情況。學生1現(xiàn)象碘不溶于水中，高錳酸鉀能溶于水中；但碘能溶于汽油中，高錳酸鉀不能溶于汽油中結(jié)論不同的物質(zhì)在水中溶解性不一樣，同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性也不一樣。學生2不對，我認為碘是很難溶于水，不應是“不溶”。教師點評同學們做實驗很認真，觀察得也很仔細，總結(jié)結(jié)論不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同。設疑把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液嗎請同學們做活動與探究三語言的準確表達離不開實驗的仔細觀察，要充分肯定學生的準確表達。

簡介：前后滾動教學案例前后滾動教學案例北莊鎮(zhèn)中心小學李亞蘭教學設計教學設計一、指導思想一、指導思想本節(jié)課以“健康第一”為指導思想，以小學生身心特點為依據(jù)，教師創(chuàng)設情境，充分體現(xiàn)以學生為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。選擇運用以學習小組為基本組織形式，利用教師和學生之間的互動來促進學習，共同達成教學目標的教學活動形式。依據(jù)課程標準的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。二、教學內(nèi)容二、教學內(nèi)容1、依據(jù)新課標與體育與健康大綱，本課選擇一年級“前后滾動”為主教材。2、游戲春播秋收三、教學目標三、教學目標顯性目標初步學習前后滾動的動作方法，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高身體的平衡能力及空間定位感。方向嗎生能師好我看看，口令指揮學生左右轉(zhuǎn)練習。師你們辨別方向的能力很強，到大森林去要走很遠的一段路，有平坦的大路，也有曲折的小路，還要過小橋，大家和老師一定要齊心和力呀咱們出發(fā)吧生“YE”準備部分準備部分師帶生一起跑、走同學們，看前面就要過小橋了，咱們要掌握好平衡呀（慢跑一圈后，師帶領生平伸兩臂尋找平衡走）。過了小橋就到大森林了，咱們先散開原地休息會。師聽什么聲音哦，是太陽公公叫小動物們做早操鍛煉身體呢，咱們也和他們一起鍛煉好嗎生好老師帶領學生一起做操世界真美好（自評通過情景教學的設置，學生邊說兒歌邊和小動物們做操，使學生的關節(jié)，肌肉得到充分的鍛煉，達到鍛煉的目的，并培養(yǎng)學生的學習興趣和自我表現(xiàn)意識）。基本部分基本部分（前后滾動）（前后滾動）師哎小刺猬每次鍛煉都很積極的，今天他怎么沒來呢我打電話問問，做打電話的姿勢“詢問”。

簡介：問案例分析用所學理論分析一則數(shù)學教學案例。（此部分為計分作業(yè)，共20分，請同學們認真完成）案例二元一次方程組的應用各環(huán)節(jié)配題一、提出問題，導入新課問題1解二元一次方程組問題2母親26歲結(jié)婚，第二年生個兒子，若干年后母親的年齡是兒子年齡到3倍，此時母親的年齡為幾歲解法一設經(jīng)過X年后，母親的年齡是兒子年齡的3倍。由題意得26X3X解法二設母親的年齡為X歲。由題意得X3（X－26）二、精選講例，探求新知例某班有45位學生，共有班費2400元錢，準備給每位學生訂一份報紙。已知作文報的訂費為60元/年，科學報的訂費為50元/年，則訂閱兩種報紙各多少人鞏固練習小明和小李兩人進行投籃比賽，規(guī)則小明投3分球，小李投2分球，兩人共投中20次，經(jīng)計算兩人得分相等，問小李和小明各投中幾個球。三、變式訓練，激活學生思維⑵檢查中發(fā)現(xiàn)，緊急情況時因?qū)W生擁擠，出門的效率將降低20，安全檢查規(guī)定，在緊急情況下全大樓的學生應在5分鐘內(nèi)通過這4道門安全撤離。假設這棟大樓每間教師最多有45名學生，問建造的這4道門是否符合安全規(guī)定。答題要求案例分析必須包括分析和修改二部分，分析要提出問題所在，并進行理論分析；修改要詳盡。答案例二元一次方程組的應用各環(huán)節(jié)配題分析分析1、本課的配題注重從學生親身經(jīng)歷的活動、學生熟悉的事入手選題，有開放型題、變式題，有數(shù)學思想的滲透，從易到難，由淺入深，應該說配題的設置具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠起到激活學生思維的作用。2、本課的教學容量太大且選題具有一定的難度，對于基礎好的學生也很難能夠在有限的時間內(nèi)從容地、完整地完成所有的學習任務；對于基礎差的學生來說，由于太多的題不會做，課堂的時間等于空耗。3、由于時間緊，不能給學生留有充分的思考空間和時間，學生對于習題所傳達的知識、方法很難理解透徹。所以常常出現(xiàn)習題做了很多，但是在遇見題還是有困難，習題的功能沒有發(fā)揮。修改1、可以結(jié)合學生的實際情況，分層次配題。學生探究的習題，充分發(fā)揮習題的功能，使學生在主動學習、探究學習的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力。對于“實際問題與二元一次方程組”，不等同于一般例題內(nèi)容的教學，而是應該以探究學習的方式完成。從教材設置的“數(shù)學活動”及“拓廣探索”欄目下的習題等都設置了帶有探究性的問題。對于這些內(nèi)容的教學，應注意鼓勵學生積極探究，當學生在探究過程中遇到困難時，教師應啟發(fā)誘導，設計必要的鋪墊，適時地追問，讓學生在經(jīng)過自己的努力來克服困難的過程中體驗如何探究，而不要替代他們思考，不要過早給出答案，應鼓勵探究多種不同的分析問題和解決問題的方法，使探究過程活躍起來，在這樣的氛圍中可以更好地激發(fā)學生積極思維，得到更大收獲。所以教學中不能盲目地擴大習題量，而是要充分發(fā)揮習題的功能，給學生留有充分的思考時間與空間，引導學生更多的參與數(shù)學活動和相互交流，在主動學習、探究學習的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力，使每一位學生都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展

簡介：職高體育健康課足球“腳內(nèi)側(cè)傳球”教學案例一、案例背景本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術的掌握不實踐應用。教師嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調(diào)學生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學生的模仿帶頭作用，在班內(nèi)形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結(jié)的學練氣氛中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，幵從中培養(yǎng)學生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。本節(jié)課的教材內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，它是整個足球技術勱作非常重要的一部分，體現(xiàn)了足球的基本功，教材的重點是支撐腳的站位和擊球瞬間腳型的控制，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、密切配合的集體主義精神。難點是腳內(nèi)側(cè)傳球時對球的傳球路線以及力量的控制。本次課授課對象時高一年紀的學生，他們活波好勱，對足球運勱有著濃厚的學習興趣。但由于他們來自丌同的學校，在對足球基本技術技能的掌握上存在著很大的差異，我在本次課的安排中非常強調(diào)體育骨干的作用，通過師生互勱，生生互勱，教師引導，同學乊間的合作探究，一定能順利達成本次課的教學目標。二、課埻實例（一）引入部分分為兩個部分1、創(chuàng)設情景一開課打破常規(guī)的教學模式，引入情景，為了讓學生能很快的迚入上課狀態(tài)，抓住學生的心理，利用提問、圖片、道具、角色扮演等多種手段創(chuàng)設情景。2、分配角色教師提問題“同學們，你們認識哪些足球運勱員還知道有哪些著名的足球俱樂部嗎”學生積極開勱腦筋，伴著提教師活勱在第二次游戲中，再次找出學生展示，踢球相撞成功次數(shù)最多的一組學生，為什么他們踢出來的球總能相撞和前面那一組小隊員比起來有什么丌同學生活勱學生積極思考，回答問題教師活勱在第二次游戲中，再次找出學生展示，踢球相撞成功次數(shù)最多的一組學生，為什么他們踢出來的球總能相撞和前面那一組隊員比起來有什么丌同學生活勱學生積極思考，回答問題在兩次游戲中，教師選出丌同的學生典型做出對比，讓學生很直觀的發(fā)現(xiàn)問題，幵丏解決問題，最終引出本次課的內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)踢球，教師出示掛圖幵講解腳內(nèi)側(cè)踢球的勱作要領。勱作要領以右腳踢球為例，直線劣跑，左腳支撐在球的側(cè)方15厘米左右，腳尖指向出球方向，膝關節(jié)微屈；同時右腳順勢以髖關節(jié)為軸由后向前擺，腳尖稍翹起，用腳內(nèi)側(cè)部位擊球的中后部。（四）活躍身心1、分組練習為了加強練習的強度，更好的讓全班學生都勱起來，讓學生做學習的主人。將全班分成男女兩隊繼續(xù)迚行碰撞游戲，教師加入其中一對，共同游戲。在這個環(huán)節(jié)中教師發(fā)現(xiàn)學生錯誤技術勱作，給予及時糾正。2、踢準游戲為了更好的調(diào)勱學生學習的積極性，把星球碰撞游戲更換成踢固定球的踢準游戲，教師和學生共同參不游戲，積極給予指導不鼓勵（五）鞏固拓展利用本節(jié)課所學到的知識，展開游戲，讓學生鞏固前面所學習的運勱技能，迚行星球碰撞比賽。游戲方法全班分成男4隊，比賽

簡介：1管理經(jīng)濟學管理經(jīng)濟學經(jīng)典案例分析報告經(jīng)典案例分析報告學院201級建環(huán)班姓名；學號20121110中國洗護發(fā)產(chǎn)品市場現(xiàn)狀分析中國洗護發(fā)產(chǎn)品市場現(xiàn)狀分析一、洗發(fā)水行業(yè)背景洗護發(fā)產(chǎn)品是化妝品行業(yè)乃至日化產(chǎn)業(yè)中市場規(guī)模最大，市場競爭難度最大。雖面臨降價及行業(yè)平均利潤下降的威脅，在可以預見的未來，洗護發(fā)產(chǎn)品的平均利潤仍較一般日化產(chǎn)品如洗衣粉、皂類、清潔洗滌劑類為高。而擁有品牌優(yōu)勢的企業(yè)將獲得3洗發(fā)水市場是一個塊狀同質(zhì)化非常嚴重的市場，在品質(zhì)、概念、價格、促銷方式、傳播模式，甚至包裝風格等各方面差異都很細微的情況下，進行差異化探索就顯得非常艱難。而本土洗發(fā)水品牌在外資洗發(fā)水品牌“老大”的陰影下，遭遇突圍乏力的困境。而在市場的歷練中，本土洗發(fā)水品牌霸王、拉芳、好迪、蒂花之秀、迪彩等脫穎而出，走在前頭，或以概念細分制勝，或以營銷手段創(chuàng)新突圍，在消費者的心智中占有相當分量。在以批發(fā)市場為主渠道的廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場，近五年來拉芳、蒂花之秀、好迪、采樂4大流通巨頭地位至今無人能撼。新生代市場監(jiān)測機構(gòu)調(diào)查顯示，洗發(fā)水是三、四級市場消費者的三大必備用品之一，滲透率都在95以上，約一半的縣城消費者的購買價格在每瓶15元以下，而在農(nóng)村，這一數(shù)字達到了六成以上。材料二通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在洗發(fā)水領域的一些主要品牌正在逐步失去它們的市場份額，而消費者購買的品牌總數(shù)卻在一直增長。據(jù)IMI調(diào)查，有40～50的消費者在將來6個月更換洗發(fā)水品牌的考慮。而品牌的轉(zhuǎn)換將會在一個消費者心目中業(yè)已存在的品牌清單內(nèi)進行，能否進入這個清單也便是品牌或溝通的價值所在。有人說這個事實證明消費者對品牌差異的感覺正在下降。品牌轉(zhuǎn)換已成為洗發(fā)水市場消費者的基本購買行為。

簡介：小學二年級數(shù)學教學案例分析小學二年級數(shù)學教學案例分析2012年春小學數(shù)學教學應為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓課堂數(shù)學教學“活”起來。【案例】【案例】教學“用9的口訣求商”時，引導學生復習“9的乘法口訣”，教師讓學生用“9的乘法口訣”編除法算式。學生熱情極高地編起算式來生19÷1生218÷2生345÷9生43÷9生4剛說完，其他學生都喊起來“老師，他編錯了?！边@個同學難過地低下了頭，害羞得快要哭了。這時，教師走到那位同學身邊，輕輕撫摸他的頭說“同學們，其實他很了不起，這道題他沒編錯，只是要等到我們上六年級的時候才會做呢”（同學們都很詫異，過一會，教室里響起熱烈的掌聲，這個同學也慢慢抬起了頭）在此，正是教師輕輕的撫摸、充滿贊賞的鼓勵在生4的內(nèi)心激起波瀾，使他重新找回了自信?！罢l能把‘3÷9’這個算式的‘3’重新?lián)Q成一個數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式”正是老師靈活的教學機智，才激起了學生后續(xù)的動力，才使課堂煥發(fā)生命的活力。課堂教學中教師應更多地關注學生、關愛學生、欣賞學生，使學生體會到學習活動對他們來說不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。在這個案例中，教師能及時捕捉孩子的閃光點，并給予積極的評價，得到每個孩子的認可。教師利用學生的錯誤，巧妙設計，走出教材的框框，使課堂成為學生暢所欲言、放飛思維的場所。

簡介：學校代碼10270學號碩士學位論文論文題目基于導學案教學模基于導學案教學模式的初中生英語自主學習能力的研究式的初中生英語自主學習能力的研究學院專業(yè)研究方向THESTUDYOFABILITYOFINDEPENDENTLEARNINGOFMIDDLESCHOOLSTUDENTINENGLISHBASEDONTHELEARNINGPLANGUIDEABSTRACTTHETALENTISTHEFIRSTPRODUCTIVEPOWEROFSOCIETYANDTHEDEVELOPMENTOFTALENTMUSTNEEDEDUCATIONATTHEENDOFLASTCENTURY,OURCOUNTRYADOPTEDTHESTRENGTHENINGTHECOUNTRYTHROUGHTALENTSOURCOUNTRYPAYMOREATTENTIONTOTHEEDUCATIONANDADOPTLOTSOFREFORMMEASURESIMPROVINGTHEABILITYOFINDEPENDENTLEARNINGOFSTUDENTISTHEKEYPOINTOFOUREDUCATIONREFORMTHEABILITYOFINDEPENDENTLEARNINGISONEBASICABILITYFORMIDDLESCHOOLSTUDENT,ITISGOODFORTHEGROWTHANDFITSOCIALENVIRONMENTFORTHEMINRECENTYEARS,THE

簡介：八年級八年級下數(shù)學數(shù)學平行四邊形平行四邊形教學案教學案第1頁共20頁年月日周日周1DACB61平行四邊形的性質(zhì)平行四邊形的性質(zhì)（一）教學過程活動一準備兩個全等的三角形，將它們相等的一組邊重合，得到一個四邊形1你得到了怎樣的四邊形與同伴交流一下2觀察拼出的這樣一個四邊形,這個四邊形的對邊有怎樣的位置關系為什么3平行四邊形的定義的四邊形叫做平行四邊形如圖∵AD//BC，∴四邊形ABCD是平行四邊形；平行四邊形的不相鄰的兩個頂點連成的一條線段叫做它的。如圖,四邊形ABCD是平行四邊形,記作“”結(jié)論平行四邊形是中心對稱圖形，兩條對角線的交點是它的對稱中心?；顒佣叫兴倪呅问且环N特殊的四邊形，它除具有四邊形的性質(zhì)和兩組對邊分別平行外，猜想邊和角之間的數(shù)量關系（對邊，對角）并證明你的結(jié)論。點撥解決四邊形問題的常用方法轉(zhuǎn)化為三角形的問題3總結(jié)（1）平行四邊形的性質(zhì)平行四邊形是中心對稱圖形。（2）平行四邊形的性質(zhì)定理1（3）平行四邊形的性質(zhì)定理2幾何語言∵四邊形ABCD是平行四邊形（已知）∴//，//（）；∵四邊形ABCD是平行四邊形（已知）∴AB＝，BC＝（）∵四邊形ABCD是平行四邊形（已知）∴∠A＝，∠B＝（）八年級八年級下數(shù)學數(shù)學平行四邊形平行四邊形教學案教學案第3頁共20頁年月日周日周361平行四邊形的性質(zhì)（二平行四邊形的性質(zhì)（二）教學過程活動一如圖，?ABCD的兩條對角線AC、BD相交于點O1圖中有哪些三角形是全等的有哪些線段是相等的2想辦法驗證你的猜想3平行四邊形的性質(zhì)定理3平行四邊形的對角線幾何語言∵四邊形ABCD是平行四邊形（已知）∴AO＝＝12AC，BO＝＝12BD（___________）例1已知如圖，在?中，對角線相交于點，過點分別交于點求證活動二做一做如圖，在?ABCD中，，已知∠ODA＝90°，OA＝6CM，OB＝3CM，求AD、AC的長課堂練習1在?ABCD中，對角線AC、BD相交于點O，AC＝12CM，BD＝18CM，AD＝13CM，則△BOC的周長為2．已知?ABCD的兩條對角線相交于點O，OA＝5，OB＝6，則AC＝，BD＝3如圖，小斌用一根50米長的繩子圍成一個平行四邊形場地，其中一邊長16M，則其他三邊的長分別為、、。3已知?ABCD中，AB＝12，BC＝6，對邊AD和BC的距離是4，則對邊AB和CD間的距離是4?ABCD的兩條對角線相交于O，OA，OB，AB的長度分別為3CM、4CM、5CM，求其它各邊以及兩條對角線的長度。

簡介：完美WORD格式整理分享科目計算機應用基礎授課班級13班授課時間2009年上期授課題目及章節(jié)、頁碼11計算機發(fā)展及應用領域P2教學目的1、了解計算機的發(fā)展史。2、認識計算機的分類與特點。3、了計算機的應用領域教學重點1、計算機發(fā)展及分類；2、計算機的特點及應用。難點計算機發(fā)展的趨勢。授課類型新授課教學方法講解課時1、2教學過程任務一任務一計算機技術的發(fā)展過程及趨勢計算機技術的發(fā)展過程及趨勢信息設備可以是電視、廣播、移動電話等，以學生熟知的電視為例，用問題啟發(fā)。例如，電視信號的發(fā)展從模擬到數(shù)字、電視信號傳輸設備的發(fā)展從電視基站微波接力傳播到衛(wèi)星傳送數(shù)字信號，從同軸電纜傳輸?shù)焦饫w進戶等，解釋人是如何與信息設備、信息來源、網(wǎng)絡等組成一個封閉的系統(tǒng)。在這樣一個系統(tǒng)內(nèi)，人是得到何種類型的信息，每種信息傳播的特點，重點講述人與發(fā)明的計算機如何在這個系統(tǒng)中作用的。1、計算機的發(fā)展首先，提出“什么是計算機”的問題，給學生建立計算機的定義計算機為一種可以接受輸入、處理數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)并產(chǎn)生輸出的裝置。計算機是電子數(shù)字計算機的簡稱，是一種能自動地、高速地進行數(shù)值運算和信計算機是電子數(shù)字計算機的簡稱，是一種能自動地、高速地進行數(shù)值運算和信息處理的電子息處理的電子設備。它主要由一些機械的、電子的器件組成設備。它主要由一些機械的、電子的器件組成，再配以適當?shù)某绦蚝蛿?shù)據(jù)，程序及數(shù)據(jù)輸入后，再配以適當?shù)某绦蚝蛿?shù)據(jù)，程序及數(shù)據(jù)輸入后可以自動執(zhí)行，用以解決某些實際問題。可以自動執(zhí)行，用以解決某些實際問題。第一臺電子計算機ENIAC產(chǎn)生于1946年的美國賓夕法尼亞大學，先后經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路、超規(guī)模集成電路四個發(fā)展階段。其次，歸納并補充學生回答的計算機的應用領域的答案。介紹當今世界以微電子技術為基礎，在計算機技術、通信技術、多媒體技術三大杠桿的支撐下的信息化社會將給人類再一次帶來生產(chǎn)力的飛躍發(fā)展。發(fā)展階段第一代19461958年第二代19461958年第三代19461958年第四代19461958年邏輯元件電子管晶體管中小集成超大集成主存儲器磁芯、磁鼓磁芯、磁鼓半導體存儲器半導體存儲器輔助存儲器磁鼓、磁帶磁鼓、磁帶、磁盤磁鼓、磁帶、磁盤磁帶、磁盤、光盤處理方式機器語言、匯編語言作業(yè)連續(xù)處理、編譯語言實時、分時多道程序?qū)崟r、分時處理網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)運算速度次/S幾千幾萬幾萬幾十萬幾十萬幾百萬幾百萬百億主要特點體積大、耗電大、可靠性差、價格昂貴、維修復雜體積較小、重量輕、耗電小、可靠性較高小型化、耗電少、可靠性高微型化、耗電極少、可靠性很高完美WORD格式整理分享科目計算機應用基礎授課班級13班授課時間2009年上期授課題目及章節(jié)、頁碼12計算機系統(tǒng)P5教學目的1、認識組成微型計算機系統(tǒng)的主要外部部件的名稱。2、熟悉硬件和軟件所包括的主要內(nèi)容硬件的主機和外設；軟件的種類。3、認識微型計算機的主板系統(tǒng)單元電路組成的電子器件的名稱及其功能。4、熟悉常用的外存儲器設備的種類及使用特點硬盤、閃盤、光盤及光盤驅(qū)動器等。教學重點1、認識微型計算機系統(tǒng)外部主要組成設備。2、認識常用外存儲器的種類及功能。教學難點計算機系統(tǒng)基本組成、工作原理和主要技術指標授課類型新授課教學方法講解課時3、4教學過程任務一任務一認識微型計算機的組成認識微型計算機的組成計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成。硬件是計算機物理裝置，看得見，摸得著的實體。軟件系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中運行的程序，這些程序使用的數(shù)據(jù)以及相應的文檔集合。“什么是個人計算機系統(tǒng)”的問題。教師再給學生概括小結(jié)“盡管個人計算機的外觀各有不同，但其系統(tǒng)組成通常都包括以下的部件計算機系統(tǒng)單元主機、顯示器、鍵盤、鼠標、磁盤驅(qū)動器、CDROM或DVDROM驅(qū)動器或光盤刻錄機、音箱、打印機等”引導學生過渡并完成下一個活動。任務二任務二認識主板系統(tǒng)單元認識主板系統(tǒng)單元展示計算機系統(tǒng)單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，剖析微型計算機主板的組成結(jié)構(gòu)，向?qū)W生展示CPU、內(nèi)存儲器、芯片組（南橋、北橋芯片）、總線、BIOS芯片是什么樣子的，初步認識它們的外觀，并學習系統(tǒng)單元電路的主要部件特點、功能與作用等知識。

簡介：1教師職稱評定考試題（教育學）251、教育學是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學。2、我國春秋末年的學記作者為孟子的學生樂正克是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的論演況家的教育早約三百年。其中的主要思想有“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進的教學原則；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”反映了啟發(fā)性教學原則；“教學相長”體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。3、捷克夸美紐斯1632年的大教學論是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。4、美國杜威的民本主義與教育強調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。5、蘇聯(lián)贊可夫的教學與發(fā)展把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬。6、美國布魯納的教育過程的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學方法。7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的給教師的建議、把整個心靈獻給孩子，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。8、教育的概念廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。9、教育的社會屬性有永恒性、歷史性、相對獨立性。10、我國封建社會學校的教學內(nèi)容主要是“四書”大學、中庸、論語、盂子；“五經(jīng)”詩、書、禮、易、春秋；其貫穿了儒家思想。“六藝”是指（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。11、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。12、我國普通中學的雙重任務是培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能技巧。15、智育的任務之一是發(fā)展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。16、體育的根本任務是增強學生體質(zhì)。17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。18、美育的任務（1）使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；2培養(yǎng)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；3培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。19、勞動技術教育的任務（1）培養(yǎng)學生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習慣；（2）教育學生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。20、義務教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。22、教書育人是教師的根本任務。23、教師勞動的特點（1）復雜性、創(chuàng)造性；（2）時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。24、教師的素養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。25、學生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。26、我國新型師生關系的特點是1尊師愛生；2民主平等；3教學相長。從根本上說，良好師生關系的建立取決于教師的教育水平。27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。28、教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。30、課程是學校教育的核心，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖。31、編寫學科課程標準和教材應遵循的原則思想性和科學性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。32、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發(fā)展的水平。教學過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論英國洛克和只重視知識傳授的實質(zhì)教育論英國斯賓塞都是錯誤的。33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。34、教學過程的基本階段1激發(fā)學習動機；2感知教材，形成表象；3理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；4鞏固知識；5運用知識，形成技能技巧。35、主要的教學原則1科學性與教育性相結(jié)合的原則；2理論聯(lián)系實際的原則；3直觀性原則；4啟發(fā)性原則；366、成敗歸因理論認為，學生常將成功或失敗歸因于四個方面能力、努力、運氣、任務難度。67、創(chuàng)設問題情境的理論基礎是成就動機理論。68、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的整合。69、生物鐘現(xiàn)象人體內(nèi)的一切物理變化和化學都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機制。70、知覺的特性選擇性、整體性、理解性、恒常性。71、注意的特點指向性、集中性、心理活動的組織特性。72、注意的種類不隨意注意無意注意、隨意注意有意注意、隨意后注意有意后注意。73、思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。74、思維的種類1根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。2根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分非形式邏輯思維、形式邏輯思維。3根據(jù)指向性和答案不同分集中思維、發(fā)散思維求異思維。75、思維的過程分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。76、思維的基本形式概念、判斷、推理。77、解決問題的思維活動1提出問題發(fā)現(xiàn)矛盾的過程。2明確問題找出主要矛盾的過程。3提出假設以假設形式找到解決問題方案。4檢驗假設通過理論和實踐形式檢驗假設。78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。79、定勢是指心理活動的一種準備狀態(tài)。80、遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學習方法對學習新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類旁通；反之為負遷移。81、理解是學生對教材中有關事物的本質(zhì)和規(guī)律的認識。理解是學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。82、想象是人腦對已有表象進行加工面創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎，實踐活動是推動想象的原因和動力。83、想象的種類1根據(jù)想象時有無目的意圖分有意想象、無意想象2在有意想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分再造想象、創(chuàng)造想象；3根據(jù)想象活動與現(xiàn)實的關系分幻想、理想、空想。84、良好思維品質(zhì)的特性1廣闊性與深刻性。2獨立性與批判性。3邏輯性。4靈活性和敏捷性。5創(chuàng)造性。85、記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認和回憶三個基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來看，即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。86、記憶的分類1根據(jù)內(nèi)容與對象分形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。2根據(jù)信息加工與記憶階段分瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。88、遺忘對識記過的材料不能再認與回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。89、聯(lián)想的種類與規(guī)律接近性聯(lián)想空間、時間上的接近、相似性聯(lián)想性質(zhì)上相似、對比律性質(zhì)上、特點上形成對比、因果律因果關系。90、良好的記憶品質(zhì)有敏捷性、持久性、準確性、準備性指能否及時地從記憶中提取出所需的知識，是提取的應用特性。91、技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式。練習是操作技能形成的基本途徑。92、知識為活動提供定向依據(jù)，而技能控制活動的執(zhí)行。93、高原現(xiàn)象在操作技能練習到中期，會出現(xiàn)成績進步的暫停頓現(xiàn)象。94、能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進能力的發(fā)展。95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)形式。96、超常兒童智商在130以上；低常兒童智商在70以下。97、情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與社會性的需要相聯(lián)系的?；厩榫w分為快樂、悲哀、恐懼；情緒按強度的持續(xù)時間可分為心境、激情與應激。98、克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。99、意志行動的目的沖突有四種形式雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型相對應強、不均衡型為膽汁質(zhì)；強、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。101、性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和習慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個性中的核心部分。102、心理健康的現(xiàn)實標準自我意識正確；人際關系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。

簡介：小學體育教學案例分析及反思范文小學體育教學案例分析及反思范文一、背景本節(jié)課選用投擲輕物和游戲“叫號賽跑”兩個教學內(nèi)容。在教學中進行大膽嘗試，采用模仿法、自由練習法、觀察法、自我體驗法、提問法、分層次練習法、我導學導練法，情景教學，合作學習等多種教學手法貫穿課堂。教學中注意教師評價、學生自我評價、學生互相評價等多種評價手段，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決問題，活動中體驗成功，評價中找到差距，確實在課堂教學中體驗到參與的樂趣。為達到這個目標，將其歸納為“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學生興趣的生動體驗。二、案例介紹小學三年級一學習內(nèi)容1投擲輕物2游戲叫號賽跑二學習目標1、把這些三年級孩子的學習積極性調(diào)動起來了。學生們活潑愉快，課堂氣氛活躍。培養(yǎng)他們的自主性、終身體育的意識和創(chuàng)造能力，把“教學”轉(zhuǎn)化成“點撥”。2、學生能應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。三教學設計答得非常好，要準下面在我們的訓練場地中間就有一座敵人的碉堡，咱們就來比一比，看誰能夠準確擊中在我的統(tǒng)一口下，先在大的圓上投，然后根據(jù)自己的實際情況自由選擇，可以在大圓上投，也可以在小圓上投。再男女分組投，看哪一組投中得多。最后讓學生們一個個輪流投，如果用右手能投中的，可以嘗試左手投，投擲幾次后，采取學生自評、互評、師評相結(jié)合的方法，練習過程中，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望，在我示范的基礎上，激發(fā)學生表演，組織小組討論，營造一個展現(xiàn)學生個性的舞臺。在教學過程中，在盡情的“玩”中入趣、入情、入境，逐漸從“玩”的心態(tài)向有意主動的學習過渡，使這堂課達到“課開始，情趣生課進行，情趣濃課結(jié)束，情趣存”的教學效果，使學生在課堂中樂學、會學，融“快樂體育”于教學中。同時在創(chuàng)設軍營情境的過程中，通過語言滲透對學生進行愛國主義教育和國防教育，體現(xiàn)了“育體就是育人”的教育思想。接下來就用游戲的形式出現(xiàn)，讓學生感受到體育課的快樂，做一個奔跑的游戲“叫號賽跑”。我講解游戲的方法和規(guī)則，游戲過程中我引導學生在圓上以兒歌形式做各種模仿動作并發(fā)現(xiàn)問題及時點拔、糾正。練習的場面非常熱烈，游戲時，用編寫的兒歌和小紅星等獎品以及教師恰如其分的語言來激發(fā)學生的練習熱情，既培養(yǎng)了學生的競爭意識，又讓學生在經(jīng)歷挫折和克服困難中培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，學會關心他人，發(fā)揚體育精神，形成合作與競爭意識及積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。同時也提高了學生的速度素質(zhì)，使教學達到了高潮。通過這一游戲，把游戲和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學情景，

簡介：郟縣新世紀小學郟縣新世紀小學家長家教態(tài)度及教學方法轉(zhuǎn)變典型案例家長家教態(tài)度及教學方法轉(zhuǎn)變典型案例我們結(jié)合新的形式重新制定了家長學校規(guī)劃對家長學?；菊n程做了修改和調(diào)整。以家長學校的基本課程為基礎，向家長們傳授家庭教育方面的理論知識及實際操作辦法，使家長們在提高家教理論水平的同時，提高家教水平。基本課程為關注孩子的需要，從孩子的需要出發(fā)，關注孩子的生理及心理上的健康成長。幫助孩子學會思考通過家長和學校合作交流，家長的教育態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，例如家長主見都認識到在教育孩子時應該做到第一、激發(fā)強烈的求知欲。人的知識與思維能力是相互依存，相互促進的。杜甫早就說過“讀書破萬卷”才能“下筆如有神”。因此要激發(fā)孩子強烈的求知欲，大量的吸取人類的精神財富，豐富其頭腦。同時還要讓孩子認真觀察生活，關心周圍發(fā)生的事情，于是鼓勵其多提問，掌握各種新的知識。第二、養(yǎng)成勤于思考的習慣。人的腦力與體力一樣，要經(jīng)常鍛煉，否則他就會退化、萎縮。韓愈說“行成于思，毀于隨”，魯迅強調(diào)“多思”。要從小培養(yǎng)孩子多思的習慣，凡事多問幾個為什么，即使找到答案，思考也不要停止，要收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。他常對兒子講“我們不求無怨無悔，但求無愧于心。”他不求兒子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事?？梢圆辉诤踅Y(jié)果，但必須重視過程。孩子考砸的時候，幫孩子分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯誤，教育的目的就達到了。當然還有很多家長都通過家長學校的學習和教師的溝通在教育孩子方面都有了很大的轉(zhuǎn)變，不僅是家長教育省心了，教師上課也變得輕松了，最重要的是學生的學習成績還提高了很多真得讓所有人都感到很欣慰，取得了雙贏的效果。另外這項活動的開展，也深受老師、家長的好評，學校和社會、家庭之間的距離拉近了，家長參加家長學校的積極性也越來越高了，家長參與學校教育教學，出謀獻策的積極性也提高了，有效地促進了學校教育教學的效果。家長學校還利用家長開放日活動，向家長們宣傳，使全體家長認識到學校教育與自己切身利益的關系，要求家長全力支持學校工作。形成學校、家庭在思想上、行動上一致的創(chuàng)建熱潮。我們在推進家庭和學校教育的同時總結(jié)經(jīng)驗爭取為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，為此我們不斷努力?？偨Y(jié)出以下教育經(jīng)驗