簡介：蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構韻學位證書而使用過的材料0對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體I均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名期望O礦活動學導學模式往語文學科的運用研究中文摘要活動單導學模式在語文學科的運用研究中文摘要素質教育背景下，教師要注重對學生學習能力和方法的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素質水平的不斷提升。語文教學長期以來一直采用傳統(tǒng)的教學方法，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，影響了學生學習的興趣和積極性，導致語文能力得不到有效地提升。為此，語文教師在教學過程中不斷引進先進的教育教學理論，探索行之有效的教學方法，活動單導學模式就是其中之一?；顒訂螌W能實現(xiàn)對整個教學過程的組織和規(guī)劃，引導學生自主合作探究學習，實現(xiàn)語文學科教學的整體目標。本課題研究在相關理論的指導下，運用科學的方法，對目前教學中存在的問題進行了認真的分析，論證活動單導學模式的必要性。本文通過研究認為活動單導學模式能形成預習活動一總結檢測反思等基本程序，將所有教學內容以活動為依托，實現(xiàn)了學生創(chuàng)新思維和探究能力的培養(yǎng)；活動單導學模式的實施不但提高了學生的學習效率，而且也實現(xiàn)了教師教學效率的提升；活動單導學提倡生生及師生的合作探究，這樣，教師能夠更深入地了解學生的現(xiàn)狀，從而為差異化教學策略的實施奠定了基礎。同時，通過合作探究，學生之間的溝通和交流也不斷增加，既實現(xiàn)了學生交際能力的提升，又培養(yǎng)了其團隊合作意識?；顒訂螌W模式的應用將課堂真正交給了學生，徹底打破了傳統(tǒng)課堂中教師一言堂的弊端，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性思維，真正達到了素質教育的目標。關鍵詞語文學科；活動單導學；教學模式作者沈金花指導教師陸湘懷

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簡介：分類編號密級單位代碼10065學號1311QQQ鰹天滓9幣苊大學研究生學位論文學生姓名王璐申請學位級蔓31J亟申請專業(yè)名稱教直亟研究方向堂抖數(shù)堂適室指導教師姓名熊盛銦專業(yè)技術職稱副塾拯提交論文日期2Q生三旦摘要從敘述學單獨設科至今已有百余年了，其在西方國家發(fā)展迅速，尤其是法國的結構主義理論為它奠定堅實的理論基礎，各國母語課程也對敘述知識青眼有加，可以說只要涉及文學虛構作品，敘述學知識都不遺余力的進入了教材編輯者、教師、學生的視野范圍內。最終與學生的最近發(fā)展區(qū)達到視域融合。敘述學知識在我國文學作品中早有體現(xiàn)，但在語文課程與教學中鮮少提及。近年來，隨著各國母語課程都在不斷的更新?lián)Q代，我國語文課程也不斷革新升級，積極引進敘述學知識入課堂。語文課所引進的敘述學知識只是敘述學的一部分，是遵循與我國語文課需要相契合、廣泛涉獵重點吸收和注意符合學情這三條原則的敘述學知識。本文從課程標準、語文教材、語文實際教學這三個大方面論述我國語文教育和西方母語教育的異同與差距，歐美母語教育中敘述學知識的體現(xiàn)不僅在課程標準教學大綱中明確有所規(guī)定，而且在教師的教學設計、教材的編輯中頻頻出現(xiàn)。我國課程標準卻是模糊描述，教材編輯敘述學內容的部分缺失、層次混亂，實際教學中語文教師素養(yǎng)不高、知識儲備不夠，因此相對應的提出建議繼承并發(fā)展課程標準，發(fā)揮編輯者的主觀厶匕15厶匕IJI二動性編寫適合的教材，提高教師的語文素養(yǎng)，解決了這些問題，語文科所需要的敘述學知識才可以更加順利進入我國語文課程，我國的語文教育可以更加豐富、深化、系統(tǒng)。II

簡介：本研究在先學后教的視角下研究課程論，通過對先學后教理論的研究，促進對課程的理解。先學后教是我國獨有的一種教學方法，先學后教有充分的準備性、教學的針對性、教、學的統(tǒng)一性、廣泛的合作性、廣泛的參與性的特點。以往對先學后教的研究是從教學論的角度研究先學后教，把先學后教看做一種實現(xiàn)課程的一種教學方法，本文則是站在課程論的角度研究先學后教，從先學后教下看課程，促進課程的教學化，教師對課程的理解。本文參用其它學者的一些研究成果，對“先學后教的課程論反思”進行初步的探討，前面已經介紹過先學后教的特點，經過初步的研究表明先學后教課程應有的形態(tài)是以生為本，以學為主，活動優(yōu)先，突出實效。初步了解先學后教的基本理論之后，深入的探討先學后教下的課程定義，課程特點。從三維目標的落實，先學后教落實課程目標的積極作用、先學后教落實課程目標的不足之處三方面探討先學后教下對課程目標的理解，反思先學后教對落實課程目標的積極作用和不足之處從課程內容選擇應遵循的原則、課程內容的組織原則和先學后教呈現(xiàn)課程內容的方式三方面對先學后教下課程內容的理解，反思先學后教落實課程內容的好處與不足之處影響課程實施的因素、先學后教對課程實施的落實兩方面探討先學后教下的課程，反思先學后教對落實課程實施的好處與不足從課程評價的主體，過程性評價探討先學后教下的課程評價，反思先學后教對課程評價的不足。促進課程教學的一體化，加強站在課程論的角度對先學后教的理解。先學后教下的課程把學生的學和教師的教結合起來，把教師和學生都納入到我國課程的開發(fā)中來，共同促進課程論的發(fā)展。

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20141367管理學碩士學位論文基于MOOC的混合課堂教學模式研究以H大學宏觀經濟學課程為例學位申請人黃小雨指導教師徐亞清副教授學位類別管理學碩士學科專業(yè)教育經濟與管理授予單位河北大學答辯日期二〇一七年六月

簡介：V37‘012分類號UDC密級．，“編號YUNNANNORMALUNIVERSI．IY～，教育碩士專業(yè)考爭像研究生學位淪文R在花卉學課程應用探究式學習的研究，一INQUIRYLEARNINGINTHESLLBJECTFLOWERSANDPLANTSSTUDY學院生金型堂堂院二。專業(yè)名稱熬直亟±．一．研究方向生塑．堂．一．研究生姓名垣渲整．學號．Q2Q§Q導師姓名至夔昆職稱數(shù)援姓名王重力職稱．熬塑2006年5月3日INQUIRYLEARNINGINTHESUBJECTFLOWERSANDPLANTSSTUDYABSTRACTNEWCURRICULUMPAYSAAENTIONTOTHESTUDENT’SDEVELOPMENTANDEMPHASIZESTHECREATIVITYANDPMCTICEABIHTY，ITALSOADVOCATESTHESTUDYINGMETHODSOFINVOLUNTARINESS，COOPERATIONANDINQUIRY．INQUIRYLEARNINGISAKEYPOINTOFACHIEVINGTHEGOALOFTHENEWCURRICULUM．DURINGALONGPERIODOFTIME，TEACHERSALWAYSADOPTTHETRADITIONALWAYTOTEACHTHESUBJECTFLOWERSANDPLANTSSTU面}INTHEPOLYTECHNICSCH001．THEYPLACEGREATEMPHASISONTHEMECHANICALRECITATIONOFTHESPECIALIZEDKNOWLEDGE．ASARESULT，THESTUDENTSOWNSOMETHEORETICAL．KNOWLEDGE．BUTTHEYLACKTHEPRACTICALABILITIES．T}LISPAPERDRAWSLESSONSFROMTHECURRICULARREFORMOFELEMENTARYEDUCATION，THENEWCURRICULARPROGRAM，THENEWCURRICULARSTANDARDANDTEXTBOOK，ADVOCATESINQUIRYLEARNINGINTHESUBJECTFLOWERSANDPLANTSSTUDY．THEPAPERANALYZESTHEPRESENTTEACHINGSITUATIONOFTHISSUBJECTINTHEPOLYTECHNICSCHOOL，POINTSOUTTHENECESSITYOFTHERESEARCHSTUDY,THENSUGGESTSTHERESEARCHSTRATEGIESANDDISCUSSESTHERESULTOFTHEEXPERIMENTALRESEARCH．THERESULTSHOWSTHATIFTHERESEARCHSTUDYISADOPTEDONTHESUBJECT，ITWILLIMPROVETHETEACHINGQUALITYANDCULTIVATETHESTUDENTS’CREATIVITYANDTHEWISHESOFSTUDYFOR1IFE．KEYWORDSTHESUBJECTOFFLOWERSANDPLANTS；INQUIRYLEARNING；RESEARCHⅡ

簡介：學校體育學課程中應用案例教學的行動研究論文隨機驗證編號BT11203015183053IV摘要摘要案例教學法源于美國哈佛大學，最先在商學院得到成功運用，隨后被廣泛地運用于工商經濟管理、法律、醫(yī)學等學科的教學中。在我國，教師教育運用案例教學法相對較晚，而在學校體育學課程中應用案例教學更不多見。當前，基礎教育課程在教學理念、教學方法等方面進行的深化改革對高校體育教育專業(yè)而言是極大的觸動，原有的課程理論體系很難趕上基礎教育課程改革實踐的步伐，甚至產生脫節(jié)現(xiàn)象。本論文根據(jù)學校體育學課程的特點，以體育課教案設計為切入點，通過在學校體育學課程中應用案例教學的研究，旨在拉近體育教育理論與中小學教學實踐的距離，為高校體育教育專業(yè)教學改革提供一些理論依據(jù)。行動研究是本論文的主要研究方法。通過文獻資料法及專家咨詢法對案例教學進行調研，探討案例教學應用于學校體育學課程教學的可行性并設計出一套教學實施方案。選取廣西體專2007級體育教育專業(yè)一個教學班的學生進行教學研究。最后通過學生作業(yè)、問卷調查和訪談等進行綜合分析，探討案例教學的效果。研究結果1、案例教學的目標、優(yōu)勢和特點與教育部界定的體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標基本是一致的，這就使得在學校體育課程中實施案例教學，有效達成學校體育學課程教學目標成為可能。2、學校體育學課程教學中應用案例教學的基本流程包括明確教學目標、精選案例、呈現(xiàn)案例、分析討論、矛盾探究、總結評述。第一階段采用“范例式”案例進行教學，使學生了解并融入案例教學；第二階段采用“問題式”案例進行教學，提高學生運用理論知識解決真實教學實踐問題的能力。3、案例教學結束后，學生不管在問題解決行為和決策能力方面，還是在對問題情境作出有說服力的分析方面都得到了鍛煉，促使學生更好地領會體育課設計的基本思路和基本方法。對于教師而言，案例教學過程也是教師不斷進行反思來改進自己工作的過程，使得自己的問題意識、分析和解決問題的能力得到增長，從而促進了個人的專業(yè)成長。關鍵詞學校體育學；案例；案例教學；行動研究學校體育學課程中應用案例教學的行動研究論文隨機驗證編號BT11203015183053VITHEBASICMETHODOFDESIGNINGPECLASSBETTERCASEBASEDTEACHINGISAPROCESSFTEACHERSTORETHINKADVANCETHEIROWNWKCAREERALLASPECTSOFTEACHINGABILITYOFTEACHERSGROWASWELLKEYWDSSCHOOLINGPHYSICALEDUCATIONCASECASEBASEDTEACHINGACTIONEDUCATION

簡介：浙江師范大學碩士學位論文基于社會性軟件的電大英語導學研究姓名徐忠惠申請學位級別碩士專業(yè)職業(yè)技術教育學指導教師熊才平20071201STUDYONENGLISHSTUDYGUIDANCEOFRTVL，BASEDONSOCIALSOFTWAREWITHTHEWIDELYUSEDOFSOCIALSOIIWARESS，ITSUTILIZATIONINDISTANCEEDUCATIONHASATTRACTEDMOREANDMOREATTENTIONS．SOCIALSOFTWARENOTONLYOFFERSTHEPOSSIBILITIESOFCOMMUNICATIONBETWEENTHEENGLISHSPEAKERANDTHEENGLISHNATIVESPEAKERSONINTEMET,ITSINTERACTIVEFEATURESOFSSALSOMAKEITTOBETECHNIQUESANDTOOLSFORTHEENGLISHGUIDANCEOFTVANDRADIOUNIVERSITY．DUETOTHEAPPLICATIONOFSSINSTUDYGUIDANCEISONLYINITSEARLYSTAGEINRTVU，APERVASIVEEFFECTIVEPRACTICALMODESTILLNOTBEGOTYET,ITCALLSFORASYSTEMICTHEORYSTUDYANDPRACTICALMETHODOLOGYGUIDANCE．THERESEARCHERCHOSETWOOFTHESOCIALSOFTWAREQQANDBLOGWHICHAREUSEDWIDELYASTHEMAINTOOLSOFSTUDYGUIDANCETOMADEAEXPERIMENTALSTUDYINTHEPROCESSOFTHECOURSETHISISENGLISHIIPUBLISHEDBYCENTRALRADIOANDTVUNIVERSITY．THERESEARCHER,FIRSTLY,DESIGNEDTHEINTERACTIVEACTIVITIESBASEDONQQANDBLOG，THEN,MADEAPRACTICEOFACTIONRESEARCHLASTINGTWENTYWEEKS．FINALLY,ANALYZEDTHEEFFECTSOFSTUDYGUIDANCEBASEDOILQQANDBLOG．BYMEANSOFQUESTIONNAIRE，INTERVIEWANDTEST，THEAUTHORMAKEACONCLUSIONTHATUNDERTHECONTROLOFTEACHERS，THESTUDYGUIDANCEBASEDONQQANDBLOGCANIMPROVETEACHINGEFFECTS，ANDTHEWRITINGBASEDONBLOGⅡ

簡介：學校代碼幽分類號魚塑研究生學號Q壘QQ星QQ皇壘魚星圣密級玉⑨東牡K予葒大莩碩士學位論文新課程理念下初中生物學探究類實驗教學策略研究THERESEARCHONTHESTRATEGIESOFBIOLOGYEXPLORINGEXPERIMENTALTEACHINGINJUNIORHIGHSCHOOLUNDERTHENEWCURRICULUMCRITERIA作者王嬌嬌指導教師學科專業(yè)研究方向學位類型石連旋副教授教育碩士學科教學生物碩士專業(yè)學位東北師范大學學位評定委員會2011年6月摘要本文以新課程理念下初中生物學探究類實驗為研究出發(fā)點，系統(tǒng)分析了初中生物實驗新、舊教材的異同，探討了新課標下初中生物實驗內容的分類及特點。結果顯示，新課程理念下初中生物學實驗具有以下特點①實驗突出科學探究的過程；②實驗資料多樣性，滲透先進的科學教育理念；③實驗形式的開放性；④實驗操作更加規(guī)范化，體現(xiàn)學生的主體性；⑤實驗評價的過程性；⑥實驗內容更加貼近生活。這些都顯示實驗教學研究具有重要意義，尤其是探究類實驗的教學方法和教學策略的研究對于生物學新課標的理解和落實具有重要指導作用。依據(jù)探究類實驗教學的一般原則，綜合教學的實踐經驗，作者提出了探究類實驗教學的策略過程。結合初中生物“探究魚鰭在游泳中的作用”、“探究種子萌發(fā)的條件“兩個探究性實驗，進行了探究性實驗教學策略的實踐研究。在實踐過程中，作者體會到，合理有效的教學策略，激發(fā)了學生創(chuàng)造的潛能、增強了自主學習的能力、調動學生學習的興趣、激勵生物教師的教學轉變。在最大限度上落實了以“學生為主體，能力培養(yǎng)為目標”的生物新課改的理念要求。通過對初中新課改下的實驗課程系統(tǒng)的分析，結合探究類實驗課程進行的個案總結，提出了解決探究性實驗的策略方法，為新課改的進一步落實和實施提供可靠的理論和現(xiàn)實依據(jù)。為今后的實驗教學尤其是探究性實驗教學提供有益的參考。關鍵詞新課程；生物學實驗；探究類實驗；教學策略

簡介：碩士學位論文基于“云課堂“的同伴評價對大學生學習成效與態(tài)度的影響研究以“教育技術學研究方法“課程為例論文作者謝黎蓉指導教師張屹教授學科專業(yè)教育技術學研究方向教學設計、教育資源設計華中師范大學教育信息技術學院2016年5月華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名蜇坑繇喜日期汐“年，月陽E1學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。、1／作者簽名射璃哮導師簽名LL／∥L日期如7‘年夕月矽日日期1伊3月加日本人已經認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALLS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關作者簽名日期叼／砰F月YO日嘲BC礦廣穢

簡介：近幾年來，在線課程在全球發(fā)展迅速，國外著名大學例如哈佛大學，斯坦福大學等都開發(fā)了在線課程，來自全世界的學生都可以學習這些優(yōu)質資源，打破了優(yōu)質學習資源的有界性。開放大學主要的學習方式是面授加在線學習，網(wǎng)上教學是其最大的特點，往往學生都是通過網(wǎng)上自主學習來完成課程的學習。網(wǎng)上教學包括網(wǎng)上教學資源建設和網(wǎng)上教學活動，教師可以在網(wǎng)絡學習平臺發(fā)布和管理課程資源，開展積極的學習支持與服務。因此，有效的在線課程設計規(guī)范是保證一門網(wǎng)絡課程開展好的前提?！吧虾ｉ_放遠程教育工程技術研究中心”正在開展在線學習設計研究，并組織華東師范大學上海開放大學博士后科研工作站開展“開放學習下的在線課程設計及學習支持研究”，研究通過整合各種在線學習資源、媒體工具，從而構建以學習者為中心，學習目標為導向，學習任務（活動）為驅動的靈活的在線學習課程設計模型并形成設計指南。本文題根據(jù)上海開放大學工程中心提供的在線課程設計模型對軟件工程專業(yè)的服務學導論課程進行網(wǎng)絡課程設計。對開放大學新投入使用的在線課程設計模型是否能夠有效的促進學生學習開展相關教學驗證。在學期課程結束后，對任課教師與學生通過問卷形式收集數(shù)據(jù)，對問卷結果進行分析，提出一些意見和建議，為之后上線的其他課程提供借鑒。也為國內開放大學或廣播電視大學設計自己的在線課程模型提供一定的指導。但本研究也有其不足之處，本研究只設計了上海開放大學的一門課程，對該模型的驗證具有一定的局限性。

簡介：1分類號分類號密級密級UDCUDC學號學號20086604010142008660401014廣東技術師范學院碩士學位論文廣東技術師范學院碩士學位論文研究生姓名研究生姓名劉瑛劉瑛導師姓名職稱導師姓名職稱董武紹董武紹教授教授學科專業(yè)名稱學科專業(yè)名稱職業(yè)技術教育學職業(yè)技術教育學研究方向研究方向教育技術教育技術培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位廣東技術師范學院廣東技術師范學院2011年0505月1獨創(chuàng)性聲明及論文使用授權說明獨創(chuàng)性聲明及論文使用授權說明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得廣東廣東技術師范學技術師范學院或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。本人完全了解廣東技術師范學院有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。同意廣東技術師范學院廣東技術師范學院將本人的學位論文提交清華大學中國學術期刊（光盤版）電子雜志社全文出版和編入CNKI中國知識資源總庫，傳播學位論文的全部或部分內容?！豕_□保密（____年____月）保密的學位論文在解密后應遵守此協(xié)議學位論文作者簽名______________導師簽名_______________簽字日期______________簽字日期_______________

簡介：新一輪課程改革要求做到“以學生為主體”，注意修正傳統(tǒng)課堂教學中過于注重知識傳授的傾向，讓學生在具備了一定的積極主動的學習態(tài)度的基礎上完成學習內容和學習任務。在當前教育需求發(fā)生了深刻的變革的背景條件下，傳統(tǒng)的“注入式”以及“填鴨式”的講授式教學模式及方法已經無法滿足新的時代要求。更多新穎的教學組織形式和教學方法被引入到學科教學當中，但是這些新的教學組織形式及方法未必適合于高中生物教學一因為高中生物學科教學內容多、課時緊張，一些新的教學形式和教學方法未必能夠保證在有限的時間內，達到預期的知識目標。這樣一來，知識目標的實現(xiàn)與情感技能、學習能力的培養(yǎng)就無法實現(xiàn)真正意義上的共同發(fā)展、協(xié)調發(fā)展。因此為了深化課程改革，實現(xiàn)高中生物教學的知識目標、能力目標與情感目標的共同發(fā)展，創(chuàng)建高效生物課堂就迫在眉睫?！?81”導學互助教學模式的提出，為實現(xiàn)高中生物學科的高效課堂提供了重要的參考模式。其10％教師指導、點撥、答疑，80％學生自學、討論、展示，10％師生總結、鞏固、檢測的課堂教學安排，充分做到了“教師為主導，學生為主體”，通過對一節(jié)課的時間的合理分配，給予了學生更多的自主活動與探究時間，但又不失教師對課堂的有效把控，這對于實現(xiàn)課程的知識目標，能力目標以及情感目標都是具有積極意義的。同時這樣的教學模式也更加契合新課改中“自主，合作，探究”的理念。本次研究選取基于“181”導學互助教學模式的高中生物教學應用研究為主題，利用了對比實驗法、問卷調查法、案例分析法等研究方法證實和明確了該模式在提升學生的生物學習成績，改善學生的學習習慣、學習態(tài)度、學習方式方面的積極作用。同時也得出了當下該模式教學在應用中所存在的教師把握與應用不好、課堂教學效果受學生討論及學生基礎能力影響較大、該模式教學適用性存在一定欠缺等方面的問題。基于這些問題，經過實際課堂教學實踐、分析提出了教師加強學習“充電”、教師之間加強合作交流以及促進良好的課堂氛圍的構建等策略。本次研究主要分為六個部分第一部分為引言，本部分包括了研究的背景、研究的目的與意義、研究方法以及研究創(chuàng)新點等，本部分為全文研究指明了研究方向和研究的具體方法。第二部分為相關教學模式依據(jù)，主要從理論依據(jù)、教學目標、教學條件等方面論述開展“181”導學互助高效課堂教學模式的可行性和實際理論、現(xiàn)實依據(jù)。第三部分為“181”導學互助高效課堂教學模式的導學案編制與使用，主要闡釋“181”導學互助高效課堂教學模式的導學案編制與使用，當然也對其原則、要求等進行了介紹。第四部分則為“181”導學互助高效課堂教學模式在高中生物課中教學實證研究，其與第五部分的結果分析一起，都是從實證的角度出發(fā)，設計評測“181”導學互助高效課堂教學模式在高中生物教學中的應用情況、應用效果。最后一部分為全文的總結與展望部分，主要是對“181”導學互助高效課堂教學模式在高中生物課中應用的實際效果，存在的不足、改進措施等進行總結性的歸納、解讀。

簡介：Y100844L學校代碼10475學號104753040215河南大學研究生碩士學位論文課程改革進程中的教師阻抗研究一種經濟學視角的分析RESEARCHONTEACHERS’RESISTANCEINTHECOURSEOFTHECURRICULUMREFORMANECONOMICPERSPECTIVEANALYSIS專業(yè)名稱專業(yè)代碼研究方向年級研究生姓名導師姓名、職稱完成日期論文主題詞課程與教學論040102基礎教育改革2004級于動劉黎明教授2007年5月課程改革／教師阻抗／經濟分析ABSTRACTTEACHERISTHEKEYFACTORAFFECTINGIMPLEMENTATIONOFCURRICULUMREFORMANDRELATIVEDECISIVELYTOSUCCESSORFAILUREOFTHECURRICULUMREFORM．TEACHERS’RESISTANCETOCURRICULUMREFORMEXISTSINTHECOURSEOFTHECURRICULUMREFORM．CERTAINLY，THEEMERGENCEOFTEACHERS’RESISTANCETOCURRICULUMREFORMISUNNECESSARILYADISASTER，THEREFLECTIONSONTEACHERS’RESISTANCECANMAKEUSEXAMINETHECURRICULUMREFORM．SOLVINGTHETEACHERS’RESISTANCEPROBLEM，CURRICULUMREFORMWILLBEDEVELOPEDMORESMOOTHLY．BASEDONTHEASSUMPTIONTHATAINDIVIDUALTEACHERISA“RATIONALECONOMICPERSON’WITHHIS“INTERESTSARITUDE’’_THEPURSUITOFMAXIMUMUTILITYASTHESTARTINGPOINTTHISARTICLEATTEMPTSTOEXAMINETHEREASONSOFTEACHERS’RESISTANCEINTHECOURSEOFTHECURRICULUMREFORM．THECONTRADICTORYBETWEENTHELIMITATIONOFTHEDISPOSABLERESOURCESANDTHEUNLIMITEDDEMANDISANETERNALPROBLEMTHATANINDIVIDUALTEACHERCANFACEINH，ISORHERTEACHINGANDEDUCATIONACTIVITIES，ANDBECAUSEOFTHEPROFUNDITYANDFUNDAMENTALOFTHECURRICULUMREFORM，ITMAKESTHEPROBLEMEVENWORSETHANEVER．TEACHERSCANBEBENEFICIALTOOURSOCIETYBYBEINGACTIVELYENGAGEDINTHECURRICULUMREFORMTOTRYTOUPDMETHEIRTEACHINGPHILOSOPHYAND即PLYITTOTHETEACHINGPRACTICES．BUTTHATISNOTTHETEACHERSWEIIGHWHENTHEYALLOCATETHEDISPOSABLERESOURCES．THECRITERIAWEIGHEDBYTEACHERSWHENFACINGTHECURRICULUMREFORMISWHATBENEFITSCANBRINGTOTHEINDIVIDUALTEACHER．BASEDONTHEANALYSISOFTHENEEDTHEORY，THEREASONFORTHEEMERGENCEOFTEACHERS’RESISTANCEISTHATAINDIVIDUALTEACHER’SNEEDSCAN’TBESATISFIEDWHENTHEYPARTICIPATEINTHECURRICULUMREFORM；BASEDONTHEGAMETHEORY，THEREASONFORTHEEMERGENCEOFTEACHER’RESISTANCEISTHEDECREASEOFINDIVIDUALEFFECTIVENESSCAUSEDBYTHECONFLICTSBETWEENINDIVIDUALTEACHER’SRATIONALITY；BASEDONTHEANALYSISOFPATHDEPENDENCETHEORY，THEREASONFORTHEEMERGENCEOFTEACHERS’RESISTANCEISTHEDECREASEOFINDIVIDUALEFFECTIVENESSWHENTHECURRICULUMREFORMLL

簡介：分類號學校代碼10585密級學號105852014400020廣州體育學院體育碩士專業(yè)學位論文廣州體育學院體育碩士專業(yè)學位論文學案導學教學法在網(wǎng)球選修課教學學案導學教學法在網(wǎng)球選修課教學中的應用研究中的應用研究專業(yè)學位類別體育碩士學科專業(yè)體育教學研究生胡可人指導教師彭紅副教授二○一七年六月學位論文出版授權書學位論文出版授權書本人完全同意中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫出版章程（以下簡稱“章程”），愿意將本人的學位論文提交“中國學術期刊（光盤版）電子雜志社”在中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫中全文發(fā)表。中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫可以以電子、網(wǎng)絡及其他數(shù)字媒體形式公開出版，并同意編入中國知識資源總庫，在中國博碩士學位論文評價數(shù)據(jù)庫中使用和在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，同意按“章程”規(guī)定享受相關權益。作者簽名年月日論文題名學案導學教學法在網(wǎng)球選修課教學中的應用研究研究生學號105852014400020所在院系研究生部學位年度2017論文級別□碩士專業(yè)學位碩士□直博含提前攻博□普博含論文博士請在方框上畫鉤作者電話18826438488作者EMAIL125269017第一導師姓名彭紅導師電話13697425202論文涉密情況不保密□保密，保密期（年月日至年月日）