簡介：菌物學(xué)課程教學(xué)大綱菌物學(xué)課程教學(xué)大綱課程性質(zhì)課程性質(zhì)學(xué)科基礎(chǔ)必修課。課程代碼課程代碼020227學(xué)時時48（講課學(xué)時講課學(xué)時32實(shí)驗(yàn)學(xué)時實(shí)驗(yàn)學(xué)時14課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時2）學(xué)分分25適用專業(yè)適用專業(yè)森林保護(hù)。一、課程教學(xué)基本要求一、課程教學(xué)基本要求（包括基本知識、基本理論方面的要求；能力、技能培養(yǎng)方面的要求）通過理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生掌握菌物學(xué)的基本知識包括菌物的形態(tài)、生活史、分類、命名及其有關(guān)的基本概念；掌握菌物分類系統(tǒng)（一般要求到目，以及主要的科、屬和代表種）；掌握常見、常用菌物60～90個屬的形態(tài)、分類、學(xué)名、生活史及應(yīng)用。學(xué)生能獨(dú)立地識別各類菌物和了解各類菌物的研究與應(yīng)用價值。二、課程教學(xué)大綱說明二、課程教學(xué)大綱說明（包括開設(shè)課程的意義、教學(xué)指導(dǎo)思想、研究對象、性質(zhì)等；本門課程地位，與其他課程關(guān)系；教學(xué)目的、任務(wù)及教學(xué)方法與手段）開設(shè)課程的意義開設(shè)課程的意義使森林保護(hù)專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)地掌握菌物學(xué)的基本概念、菌物分類系統(tǒng)以及常見常用菌物的形態(tài)、分類、學(xué)名、生活史及應(yīng)用，掌握重要菌物的合法學(xué)名，并了解它們在系統(tǒng)分類上的位置，它們之間的親緣關(guān)系，有害和有益的作用。教學(xué)指導(dǎo)思想教學(xué)指導(dǎo)思想將學(xué)科發(fā)展的最新研究成果引入到教學(xué)中，通過理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，達(dá)到課程教學(xué)的基本要求。研究對象研究對象菌物，包括真菌、卵菌和黏菌。課程性質(zhì)課程性質(zhì)學(xué)科基礎(chǔ)必修課。本門課程地位及與其他課程關(guān)系本門課程地位及與其他課程關(guān)系是森林保護(hù)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，是學(xué)習(xí)森林病理學(xué)、森林病理學(xué)研究法、食用菌栽培學(xué)、林木菌根學(xué)、森林動植物檢疫學(xué)等課程的基礎(chǔ)課。與本課程有密切聯(lián)系的課程是普通植物病理學(xué)和森林病理學(xué)，普通植物病理學(xué)中對林木病原菌物的一般特點(diǎn)和分類“綱”的知識做了介紹，為學(xué)習(xí)本課程打下一定的基礎(chǔ)。森林病理學(xué)對引起林木病害的主要病原菌物種的形態(tài)、生理學(xué)、生物學(xué)、致病性等作介紹。菌物分類學(xué)則是系統(tǒng)地介紹菌物分類的基礎(chǔ)知識，以培養(yǎng)學(xué)生診斷林木菌物病害的能力。教學(xué)目的和任務(wù)教學(xué)目的和任務(wù)引導(dǎo)和幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握菌物學(xué)的基本概念和相關(guān)原理，掌握各類菌物的形態(tài)特征和分類系統(tǒng)，以便學(xué)生能獨(dú)立地識別各類菌物和了解各類菌物的研究與應(yīng)用價值，為以后走上工作崗位以及進(jìn)一步的深造和研究工作奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段理論教學(xué)采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和板書教學(xué)相結(jié)合的方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用玻片顯微觀察法、菌物實(shí)物觀察法和社會實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行。三、各章教學(xué)結(jié)構(gòu)及具體要求三、各章教學(xué)結(jié)構(gòu)及具體要求（一）第一章緒論1教學(xué)目的和要求首先了解什么是菌物及其發(fā)展史，著重掌握菌物的一般形態(tài)和結(jié)構(gòu)。2教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)內(nèi)容菌物概念，研究菌物的目的意義，菌物的發(fā)展史；菌物在生物中的地位，菌物的分類和命名；菌物一般形態(tài)、菌物的繁殖和菌物生活史。要點(diǎn)菌物概念，菌物分類體系，菌物的繁殖和生活史。半子囊菌綱HEMIOMYCETES不整子囊菌綱PLECTOMYCETES1核菌綱（PYRENOMYCETES）3腔菌綱（LOCULOOMYCETES）1盤菌綱（DISCOMYCETES）2擔(dān)子菌一般形態(tài)冬孢菌綱（TELIOMYCETES）2層菌綱HYMINOMYCETES（一）2第五章?lián)泳T6層菌綱HYMINOMYCETES（二）腹菌綱（GASTEROMYCETES）2第六章有絲分裂菌6有絲分類菌一般形態(tài)分生孢子產(chǎn)孢類型常見屬6（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時分配表實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目名稱學(xué)時實(shí)驗(yàn)類型備注1菌物營養(yǎng)體、繁殖體形態(tài)觀察2驗(yàn)證性2鞭毛菌、接合菌形態(tài)觀察2驗(yàn)證性3子囊菌形態(tài)觀察半子囊菌綱、散囊菌目、腔菌綱2驗(yàn)證性4子囊菌形態(tài)觀察核菌綱、盤菌綱2驗(yàn)證性5擔(dān)子菌形態(tài)觀察冬孢菌綱、層菌綱、腹菌綱2驗(yàn)證性6半知菌形態(tài)觀察絲孢綱2驗(yàn)證性7半知菌形態(tài)觀察腔孢綱2驗(yàn)證性（三）課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時分配表序號課內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容學(xué)時備注1在日常生活或環(huán)境中采集和收集菌物實(shí)物標(biāo)本10種以上。2綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重提高學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力。五、教材及主要參考書五、教材及主要參考書1、邢來君，李明春1999普通真菌學(xué)北京高等教育出版社2、邵力平，沈瑞祥，張素軒等1984真菌分類學(xué)北京中國林業(yè)出版社3、MOELECKERELIZABETH1990FOUNDAMENTALSOFTHEFUNGIENGLEWOODCLIFFS（NEWJERSEY）ADIVISIONOFSIMONSCHUSTER

簡介：2、找出下列句子中的通假字（1）秦王必說見臣（2）今往而不反者（3）秦王誠振怖大王之威（4）卒起不意，盡失其度（5）秦王還柱而走（6）圖窮而匕首見（二）、對照注釋，翻譯文章理解文意。（三）、查找資料，了解戰(zhàn)國策及本文寫作背景。四、課上自主學(xué)習(xí)一、五分鐘時間誦讀課文。（二）、理解文意。1、誦讀課文12自然段，完成以下各題。（8分鐘）解釋下列加點(diǎn)的詞語。解釋下列加點(diǎn)的詞語。（1）進(jìn)兵北略地（2）則雖欲長侍足下（3）微太子言（4）今行而無信（5）誠能得樊將軍首（6）樊將軍以窮困來歸丹（7）秦王必說見臣（8）丹不忍以己之私翻譯下列句子翻譯下列句子（1）秦王購之金千斤，邑萬家。（2）臣及得有以報太子。2、誦讀課文39自然段，完成下列各題。（15分鐘）解釋下列加點(diǎn)的詞語解釋下列加點(diǎn)的詞語（1）乃遂私見樊於期（2）秦之遇將軍，可謂深矣（3）樊將軍仰天太息流涕（4）臣左手把其袖，而右手揕其胸（5）將軍豈有意乎（6）樊於期偏袒扼腕而曰（7）既已民，無可奈何（8）函封之（9）頃之未發(fā)，太子遲之（10）仆所以留者（11）發(fā)盡上指冠（12）于是荊軻遂就車而去，終已不顧翻譯下列句子翻譯下列句子（1）父母宗族，皆為戮沒。（2）而燕國見陵之恥除矣。（3）仆所以留者，待吾客與俱。（4）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。3誦讀課文1018自然段，完成以下各題。（20分鐘）解釋下列回點(diǎn)的詞語解釋下列回點(diǎn)的詞語（1）持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉（2）使使以聞大王（3）乃朝服（4）群臣怪之（5）前為謝曰（6）愿大王稍假借之（7）圖窮而匕首見（8）秦王還柱而走（9）諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下10以故荊軻逐秦王11箕踞以罵12左右既前，斬荊軻翻譯下列句子翻譯下列句子（1）燕王拜送于庭。（2）見燕使者咸陽宮。（3）而卒惶急無以擊軻。（4）秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。（5）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。五、合作探究。（10分鐘）1、小組合作交流所翻譯句子的句式特點(diǎn)。2、找出文中精彩的人物對話描寫、神態(tài)描寫，自主分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象，然后小組交流，代表發(fā)言展示結(jié)果。五、課后練習(xí)。（課下完成）六、拓展訓(xùn)練。（課后完成）２０１２－２０１３學(xué)年度上學(xué)期高一年級語文學(xué)科２０１２－２０１３學(xué)年度上學(xué)期高一年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)單（編寫）課題課題荊軻刺秦王課型課型導(dǎo)學(xué)課時間年月日共3課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。了解戰(zhàn)國策及相關(guān)知識。分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。2、學(xué)習(xí)刻畫人物性格的方法，欣賞精彩的人物對話描寫、神態(tài)描寫。3、領(lǐng)會荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險、舍生忘死、扶危濟(jì)困的英雄精神。重點(diǎn)重點(diǎn)積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。難點(diǎn)難點(diǎn)分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。一、課前展講（5分鐘）二、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)（課前完成）三、（一）基礎(chǔ)知識積累1、給下列加點(diǎn)字注音翦自刎邑戮目眩樊於期扼腕淬忤視瞋目被八創(chuàng)箕踞策略指導(dǎo)或問策略指導(dǎo)或問題矯正題矯正

簡介：鍵入文字河南工業(yè)大學(xué)校級公選課經(jīng)濟(jì)學(xué)概論課程論文題目經(jīng)濟(jì)法、市場經(jīng)濟(jì)與計劃經(jīng)濟(jì)對中國經(jīng)濟(jì)影響經(jīng)濟(jì)法、市場經(jīng)濟(jì)與計劃經(jīng)濟(jì)對中國經(jīng)濟(jì)影響學(xué)生姓名學(xué)生姓名付森付森學(xué)號號201116910221201116910221所在學(xué)院所在學(xué)院信息學(xué)院信息學(xué)院年級專業(yè)年級專業(yè)信息信息11021102聯(lián)系方式聯(lián)系方式1822450310018224503100指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師郭何偉郭何偉鍵入文字有些學(xué)者在界定動態(tài)性概念之后，特將動態(tài)性與不確定性，模糊性作比，認(rèn)為“動態(tài)性是具一定客觀性，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，而不確定性則不可避免帶有強(qiáng)烈的主觀性色彩”，而且“法的模糊性也是法的一種不確定性，是法的類屬邊界和性態(tài)的不確定性”。然而在法哲學(xué)之法的主觀性和客觀性之觀念上我們已知道我國雖繼受前蘇聯(lián)之“法的統(tǒng)治階級意志說”，但社會生活之實(shí)際、客觀規(guī)律仍是法之生命源泉，脫離了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與人們內(nèi)心對公平正義之認(rèn)同，法律的社會功效是會大打折扣，甚至于淪為“惡法”的。故在談?wù)摲ㄖ畡討B(tài)性時，就已經(jīng)包含了法之客觀性之基礎(chǔ)問題的認(rèn)同，無需再強(qiáng)調(diào)之。（二）經(jīng)濟(jì)法動態(tài)性之成因1經(jīng)濟(jì)法的外部條件決定之首先，“市場失靈”的存在。市場經(jīng)濟(jì)是一種以市場為基礎(chǔ)配置社會資源的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式，“雖然不具有統(tǒng)一的智力，它卻解決著一種當(dāng)今最大的計算機(jī)也無能為力的涉及億萬個未知變量或相關(guān)關(guān)系的生產(chǎn)和分配問題?！钡谑袌鼋?jīng)濟(jì)中，價格調(diào)節(jié)和經(jīng)濟(jì)個體追求利潤最大化的行為在實(shí)現(xiàn)資源有效配置和合理使用過程中，仍存在許多問題，即市場失靈。表現(xiàn)在（1）市場功能存在缺陷，它在提供公共產(chǎn)品和維護(hù)公共利益方面存在明顯不足。公共產(chǎn)品具有強(qiáng)烈的“外溢性”，諸如市場主體可以不付代價地得到外部之經(jīng)濟(jì)效益，或由于外部之損害而得不到應(yīng)有之補(bǔ)償。而且諸如國防、消防、科教文衛(wèi)等公共產(chǎn)品，市場機(jī)制不能完全提供。（2）市場競爭的失靈。價值規(guī)律的自發(fā)作用往往導(dǎo)致壟斷，而壟斷在一定程度上反過來就會破壞市場機(jī)制，排斥競爭，導(dǎo)致效率降低。（3）市場不能實(shí)現(xiàn)公正的收入分配。市場交易原則的平等自愿和等價有償，但由于經(jīng)濟(jì)個體的資源稟賦存在差異，收入水平必然會有差異，且價格隨供求波動，市場的自發(fā)調(diào)節(jié)易引起收入差距擴(kuò)大，使財富集中到少數(shù)人手中。即成為社會不安定的重大因素。（4）市場調(diào)節(jié)本身存在一定的盲目性。價值規(guī)律對市場的調(diào)節(jié)實(shí)際上是一種事后調(diào)節(jié)，從價格形成、信息反饋到產(chǎn)品生產(chǎn)，有一定的時間差。（5）市場信息不對稱。市場主體是有限理性的，市場價格的滯后和偏差使信息具有稀缺性，尤其是交易雙方不對稱的信息分布，會引發(fā)主體的投機(jī)主義逆向選擇的道德風(fēng)險以及商品市場的劣幣驅(qū)逐良幣。（6）存在經(jīng)濟(jì)周期。經(jīng)濟(jì)周期是個人理性導(dǎo)致集體非理性的最典型例子。在市場體制中，每個市場主體都追求自身利益的最大化，而沒有一個主體在主

簡介：1管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程課程期末考查試卷（第考查試卷（第B卷）卷）考試專業(yè)班級考試專業(yè)班級全校各院系全校各院系考試形式考試形式開卷開卷考試時間考試時間120120分鐘分鐘考試學(xué)期考試學(xué)期20142014年下學(xué)期年下學(xué)期考試類型考試類型考查考查命題教師命題教師胡智勇胡智勇題號題號一二三四五六七八總分總分分值分值404030303030100100一、單選題（下列各題給出的四個備選項(xiàng)中，只有一個正確答案，請按要求選一、單選題（下列各題給出的四個備選項(xiàng)中，只有一個正確答案，請按要求選出，共出，共2020題，每題題，每題2分，計分，計4040分）分）1、某單位原來生產(chǎn)產(chǎn)品A，利潤為10000元，現(xiàn)在改生產(chǎn)產(chǎn)品B，所花材料費(fèi)為18000元，則生產(chǎn)產(chǎn)品B的機(jī)會成本為（）A8000元B10000元C18000元D28000元2、假設(shè)A物品的價格從105元下降到95元，這會引起B(yǎng)物品在現(xiàn)行價格時需求量從7960單位增加到8040單位。A與B之間需求的交叉彈性是（）。A－001B－01C001D013、古典管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中認(rèn)為，企業(yè)的長期目標(biāo)是（）。A產(chǎn)量最大化B價格最大化C長期利潤最大化D成本最小化4、理性的生產(chǎn)者選擇的生產(chǎn)區(qū)域應(yīng)是（）AMP＞AP階段BMP下降階段CAP＞MP＞0階段DMP與AP相交之點(diǎn)起至MP與橫軸交點(diǎn)止5、如果需求富有彈性，則價格上漲，商品銷售收益如何變化（）A收益增加B收益減少C收益不變D不確定6、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中短期與長期的劃分取決于（）。A時間長短B可否調(diào)整產(chǎn)量C可否調(diào)整產(chǎn)品的價格D可否調(diào)整生產(chǎn)規(guī)模7收入的增加會導(dǎo)致。A劣等品的需求曲線右移B正常品的需求曲線右移C需求沒有變化，因?yàn)閮r格將會上升，這會抵消收入增加的效應(yīng)D沿需求曲線的變動8、假定某種物品價格從55元上升為65元，需求量從12500單位減少為11500單位。在這段需求曲線范圍內(nèi)，需求的價格彈性為。A10B20C05D209、某消費(fèi)者消費(fèi)X的數(shù)量與他收入的關(guān)系為M1000Q2，當(dāng)他的收入為64000時，計算他的需求收入點(diǎn)彈性為。AEBE1CE15DE22110、如果連續(xù)地增加某種生產(chǎn)要素，在總產(chǎn)量達(dá)到最大時，邊際產(chǎn)量曲線。A與縱軸相交B經(jīng)過原點(diǎn)C與平均產(chǎn)量曲線相交D與橫軸相交11、只有一個投入生產(chǎn)要素是可變時，要素的邊際產(chǎn)量呈遞減規(guī)律，則有A可變生產(chǎn)要素投入越多、產(chǎn)量越大B邊際產(chǎn)量等于0時，總產(chǎn)量最大C可變生產(chǎn)要素投入越少、產(chǎn)量越大D邊際產(chǎn)量永遠(yuǎn)大于012、當(dāng)某種商品處于時，不管價格上升還是下降，其銷售收入均保持不變。A彈性需求B單元彈性需求C非彈性需求D價格彈性大于113、假定某商品的需求價格為P1004Q供給價格為P402Q，均衡價格和均衡產(chǎn)量應(yīng)為。AP60Q10BP10Q6CP40Q6DP20Q2014、總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量的變化過程中，首先發(fā)生的是（）A邊際產(chǎn)量下降B平均產(chǎn)量下降C總產(chǎn)量下降D不能確定15、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是A一門研究企業(yè)一般規(guī)律的理論科學(xué)B一門研究企業(yè)決策實(shí)踐的應(yīng)用科學(xué)C以企業(yè)追求最大利潤為假設(shè)D其經(jīng)濟(jì)分析方法和原理與經(jīng)濟(jì)學(xué)截然不同16、假定某商品的需求價格為P1004Q供給價格P402Q，均衡點(diǎn)的需求價格彈性和供給價格彈性應(yīng)為密封線學(xué)號姓名不準(zhǔn)超過密封線，否則試卷作廢，成績記零分。系級班學(xué)號姓名3三、計算題（三、計算題（4小題，計小題，計3030分）分）1、已知某企業(yè)的生產(chǎn)函數(shù)為Q21L9L2－L3，（1）求該企業(yè)的平均產(chǎn)出函數(shù)和邊際產(chǎn)出函數(shù)；（2）如果企業(yè)現(xiàn)在使用3個勞動力，試問是否合理合理的勞動使用量應(yīng)在什么范圍（5分）2、某印染企業(yè)進(jìn)行來料加工，每天的產(chǎn)量與工人人數(shù)的關(guān)系是Q98L－3L2（Q米；L名）。假定企業(yè)按成品布每米收取20元加工費(fèi)；每人每天的工資均為36元，且其他投入要素每米支出2元。求最佳雇用工人數(shù)（5分）3、大昌公司產(chǎn)品X的需求函數(shù)為Q3610PX20PY004I，其中PX為產(chǎn)品本身的價格，PY為相關(guān)產(chǎn)品的價格，I為居民收入。當(dāng)PX10元，PY16元，I4000元時，求1產(chǎn)品X的價格彈性；2產(chǎn)品X的交叉彈性；3兩種產(chǎn)品是互補(bǔ)還是相互替代（10分）密封線學(xué)號姓名不準(zhǔn)超過密封線，否則試卷作廢，成績記零分。系級班學(xué)號姓名

簡介：1法律法律邏輯邏輯習(xí)題習(xí)題集法本第一章第一章緒論緒論一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1、法律專業(yè)應(yīng)開設(shè)邏輯課，其學(xué)生應(yīng)學(xué)點(diǎn)邏輯。其中的“邏輯”是（）。A、指客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律。B、特指一門研究思維形式及其規(guī)律和方法和科學(xué)。C、泛指思維的規(guī)律。D、貶義上指某種特殊的理論、觀點(diǎn)和看問題的方法。2、思維的邏輯形式之間的區(qū)別，取決于（）A思維的內(nèi)容B邏輯常項(xiàng)C變項(xiàng)D語言表達(dá)形式3、“所有S是P“與“有的S不是P“（）A邏輯常項(xiàng)相同但變項(xiàng)不同B邏輯常項(xiàng)不同但變項(xiàng)相同C邏輯常項(xiàng)與變項(xiàng)均相同D邏輯常項(xiàng)與變項(xiàng)均不同二、請用公式表示下列命題或推理，并指出哪些具有共同的邏輯形式二、請用公式表示下列命題或推理，并指出哪些具有共同的邏輯形式1只有堅持改革開放，中國才有出路。2白求恩同志是一個高尚的人。3所有科學(xué)理論都具有客觀性，形式邏輯是科學(xué)理論，所以，形式邏輯具有客觀性。4除非你去請他，他才來。5某案犯逃跑要么從水路。要么從陸路，據(jù)查不是從水路，所以，某案犯是從陸路逃跑。6只有社會主義才能救中國。7凡優(yōu)秀的電影都具有感人的力量，劉三姐是優(yōu)秀的電影，所以，劉三姐具有感人的力量。8搞社會主義市場經(jīng)濟(jì)或者半途而廢，或者堅持下去，不能半途而廢，所以，只能堅持下去。三、各舉一例說明下列邏輯形式三、各舉一例說明下列邏輯形式1有的S不是P2當(dāng)且僅當(dāng)P，才Q3P并且Q，所以，P4所有P是M，所有S不是M，所以，所有S不是P第二章第二章基本規(guī)律基本規(guī)律一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1在下列判斷中，違反邏輯基本規(guī)律的有（）。3父親那你就去睡吧。女兒我還有一道題沒做完。父親你不是說你已經(jīng)完成了作業(yè)女兒我哪里說過我完成了作業(yè)11父親做人要誠實(shí)和精明。兒子什么是誠實(shí)父親一旦你許下諾言，就要遵守諾言而不管發(fā)生什么情況。兒子那么精明呢父親永遠(yuǎn)也不要許什么諾言。12下面是金人王若虛的一段話或問文章有體乎曰無。又問無體乎曰有。然則果如何曰定體則無；大體則有。四、簡單分析下列各題違反了哪條邏輯基本規(guī)律犯了什么邏輯錯誤四、簡單分析下列各題違反了哪條邏輯基本規(guī)律犯了什么邏輯錯誤1既斷定SEP真，又?jǐn)喽⊿AP真。2既斷定SIP真，又?jǐn)喽⊿EP真。3既斷定SOP假，又?jǐn)喽⊿AP假。4既斷定SIP假，又?jǐn)喽⊿OP假。5書店里幾個女營業(yè)員正在爭看一塊新式手表。這時一位顧客問道小姐，子夜到了沒有女營業(yè)員用手指指窗外說“剛剛?cè)粘觯睦飼阶右鼓亍邦櫩徒忉屨f“嗨那是茅盾的呀““矛盾我看你這個人才是矛盾的哩“女營業(yè)員怒氣沖沖地說。“6某市新華書店從今日起舉辦庫存圖書優(yōu)惠展銷。展銷近年來出版的邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)（自然、社會、技術(shù)）、歷史學(xué)和人文學(xué)（語言、文學(xué)）等類圖書一千余種，一律按定價的30％（部分圖書50％）出售。7未婚夫妻對話未婚妻別人都說你追求我，并非為了愛，而是為了我的財產(chǎn)未婚夫決非這樣未婚妻盡管如此，但總有礙于你的面子，我還是把我的財產(chǎn)全部送給妹妹了。未婚夫不語，轉(zhuǎn)身欲行。未婚妻你到哪里去未婚夫我到你妹妹那邊去。8一位婦女去信詢問醫(yī)生，說她自己患了不孕癥，問這種病會不會遺傳給她的后代。9被告?zhèn)?，既不是故意，也不是過失，可給予訓(xùn)戒處分。10律師為被告辯護(hù)時說“被告在犯罪前曾榮立三等功，按刑法第63條規(guī)定，有立功表現(xiàn)的可減輕或者免除處罰，希望法庭在量刑時予以考慮。11清人黃圖珌編過一則誓聯(lián)的笑話。說的是有個縣令上任伊始，便在堂上高懸一副對聯(lián)得一文，天誅地滅；徇一情，男盜女娼。打官司的富貴人家照例送禮行賄，他都來者不拒。有人對他說“你辦事錯了，怎么忘了對聯(lián)上立的誓言呢縣官老爺卻說“我沒有違背誓言，因?yàn)槲宜玫降牟皇且晃腻X，受賄徇情也非一次呀“12電機(jī)廠購進(jìn)一臺機(jī)床，上邊只有一塊“GK230“的標(biāo)牌，其它什么標(biāo)記也設(shè)有，幾個好奇的人猜測機(jī)床是哪里產(chǎn)的。有的說“是進(jìn)口的?！坝械恼f“不是進(jìn)口的。“有個外號叫“萬事通“的老萬湊上來，白了那幾個人一眼說“你們都說錯了，這臺機(jī)床是出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷的。“

簡介：“土壤生物學(xué)”課程主要復(fù)習(xí)題（“土壤生物學(xué)”課程主要復(fù)習(xí)題（2013）一、名詞解釋一、名詞解釋土壤生物土壤生物生活于土壤中的有機(jī)體，包括土壤微生物和土壤動物和植物根系，土壤生物微生物6080；土壤動物1530；植物根510是土壤中最活躍的組分。土壤動物土壤動物有一段時間定期在土壤中度過，而對土壤有一定影響的動物。土壤酶土壤酶是由微生物、動植物活體分泌及由動植物殘體、遺骸分解釋放于土壤中的一類具有催化能力的生物活性物質(zhì)，包括游離酶、胞內(nèi)酶和胞外酶土壤酶是土壤中具有高度專一性和催化活性的蛋白質(zhì)。土壤酶是土壤的組成成分之一，參與包括土壤中的生物化學(xué)過程在內(nèi)的自然界物質(zhì)循環(huán)。溶磷微生物溶磷微生物是一類能夠?qū)⑼寥乐须y溶無機(jī)磷轉(zhuǎn)化為植物有效磷的微生物，如磷酸鈣、磷酸鐵、磷酸鋁等化合物解磷微生物是將有機(jī)磷（植酸、卵磷脂）轉(zhuǎn)化為有效磷的微生物根際根際是指生活著的植物根表至根能影響到的土壤區(qū)域。根圈內(nèi)根圈、根表、外根圈。根際是根土互作的界面，其中活躍進(jìn)行的化學(xué)、生物化學(xué)、生物學(xué)過程對植物營養(yǎng)元素的吸收及病害的抵御具有重要意義。內(nèi)生菌根內(nèi)生菌根是內(nèi)囊霉科的部分真菌與植物根形成的共生體。這種菌根在自然界的分布極為普遍和廣泛。外生菌根外生菌根（真菌菌根）菌絲在幼根表面生長并交織成鞘套狀結(jié)構(gòu)包在根外，厚度20～100ΜM多數(shù)為30～40ΜM，形成白色絲狀的覆蓋層，使根呈臃腫狀態(tài)。只有少數(shù)菌絲侵入到表皮、皮層的胞間隙中，而不侵入到細(xì)胞內(nèi)。這種情況的根毛不發(fā)達(dá)，而由菌根代替了根毛的作用（如松、楊、冷杉等）。二、簡述題二、簡述題土壤酶的主要類型土壤酶的主要類型根據(jù)作用原理可以分為水解酶類、氧化還原酶類、轉(zhuǎn)移酶類、裂合酶類4大類。氧化還原酶主要是催化氫的轉(zhuǎn)移或電子傳遞的氧化還原反應(yīng)。由于這些酶所催化的反應(yīng)大多是與獲得能量或放出能量的反應(yīng)有關(guān)，因此在生物體內(nèi)起著重要作用；水解酶包括各種脂類酶、糖苷酶和肽酶，能夠解聚多糖、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)，從而形成簡單的、易被植物吸收的小分子物質(zhì)，對于土壤生態(tài)系統(tǒng)中的C、N循環(huán)具有重要作用；裂解酶在土壤中也具有某些活性，但直到現(xiàn)在對于這類酶的研究還很少；轉(zhuǎn)移酶類催化某些化合物中基團(tuán)的轉(zhuǎn)移，即一種分子上的某一基團(tuán)轉(zhuǎn)移到另一分子上去的反應(yīng)，不僅參與蛋白質(zhì)、核酸和脂肪的代謝，還參與激素和抗用的目標(biāo)。土壤生物學(xué)主要研究土壤中各類生物的生命現(xiàn)象、相互關(guān)系、以及它們和土壤之間的相互關(guān)系的科學(xué)，是土壤學(xué)和生物學(xué)之間的一門交叉學(xué)科。具體異同根據(jù)個人理解三、論述題三、論述題1、分析土壤微生物的主要類型特征及其在土壤生態(tài)系統(tǒng)中的作用、分析土壤微生物的主要類型特征及其在土壤生態(tài)系統(tǒng)中的作用11原核微生物原核微生物A古細(xì)菌包括甲烷產(chǎn)生菌、極端嗜酸熱菌和極端嗜鹽菌B細(xì)菌土壤細(xì)菌占土壤微生物總數(shù)的70?，特性①單細(xì)胞，土著、外來；②分裂生殖快，很強(qiáng)的競爭力；③個體小（45UM），接近于土壤粘粒的大小；④以桿菌占優(yōu)勢，球菌、螺旋；⑤數(shù)量大，每克有幾億到三十億個C放線菌①放線菌也是原核微生物，菌絲比真菌細(xì)，菌絲斷裂為孢子每克土壤中的細(xì)胞數(shù)在104106變動。②鏈霉菌屬，占7090；其次為諾卡氏菌屬占1030；③小單胞菌屬占第三位，只有115。它們的大部分均屬好氧腐生菌。④產(chǎn)生抗生素，對其他有害菌能起拮抗作用。⑤高溫型的放線菌在堆肥中對其養(yǎng)分轉(zhuǎn)化起著重要作用。D藍(lán)細(xì)菌光合微生物，行光能無機(jī)營養(yǎng)，過去稱為藍(lán)綠藻；由于原核特征現(xiàn)改稱為藍(lán)細(xì)菌，與真核藻類區(qū)分開來E粘細(xì)菌在施有機(jī)肥料的土壤中常見；粘細(xì)菌是已知的的最高級的原核生物，具備形成子實(shí)體和粘孢子的形態(tài)發(fā)生過程；具有很強(qiáng)的抗逆性22真核微生物真核微生物A土壤真菌有170170個屬，690690多個種，分三個類群∶①酵母菌土壤中很少②霉菌土壤中最多③傘菌真菌在土壤中的作用①是土壤有機(jī)質(zhì)的主要降解者②某些真菌和植物的根系產(chǎn)生菌根③促進(jìn)土壤結(jié)構(gòu)的形成，菌絲的穿插④對于促進(jìn)土壤的凝聚有重要的作用B藻類藻類為單細(xì)胞或多細(xì)胞的真核原生生物。土壤藻類主要由硅藻、綠藻和黃藻組成。肥沃土壤，藻類生長旺盛，土表常出現(xiàn)黃褐色或黃綠色的薄藻層，硅藻多則是土壤營養(yǎng)豐富的證明。C地衣（LICHENS）地衣是真菌和藻類形成的不可分離的共生體。地衣在土壤發(fā)生的早期起重要作用33非細(xì)胞型生物即分子生物非細(xì)胞型生物即分子生物病毒病毒病毒是一類超顯微的非細(xì)胞生物，每一種病毒只有一種核酸；病毒是一種活細(xì)胞內(nèi)的寄生物，凡有生物生存之處，都有其相應(yīng)的病毒存在；病毒在控制雜草及有害昆蟲的生物防治方面已顯示出良好的應(yīng)用前景。微生物主要作用微生物主要作用①調(diào)節(jié)植物生長的養(yǎng)分循環(huán)；②產(chǎn)生并消耗各種氣體，影響

簡介：繩鋸木斷，水滴石穿。漢書1高一語文必修四導(dǎo)學(xué)練高一語文必修四導(dǎo)學(xué)練蘇武傳蘇武傳（二）（二）自讀自讀4、5、6、7、8段，翻譯加點(diǎn)字段，翻譯加點(diǎn)字單于使衛(wèi)律召武受辭（），武謂惠等“屈（）節(jié)辱（）命，雖（）生（），何面目以歸（）漢”引（）佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。鑿地為坎（），置煴火（），覆（）武其上，蹈（）其背以（）出血。武氣絕（），半日復(fù)息（）?；莸瓤蓿洠ǎw營。單于壯（）其節(jié)，朝夕（）遣人候問武，而收系（）張勝。武益（）愈（），單于使（）使（）（）武。會（）論（）虞常，欲因（）此時降（）武。劍斬虞常已，律曰“漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)（）死（），單于募（）降（）者赦（）罪?！迸e劍欲擊之，勝請降（）。律謂武曰“副有罪，當(dāng)（）相坐（）?！蔽湓弧氨緹o謀，又非親屬，何謂連坐（）”復(fù)舉劍擬（）之，武不動。律曰“蘇君，律前負(fù)（）漢歸（）匈奴，幸（）蒙（）大恩，賜號稱王，擁眾數(shù)（）萬，馬畜彌（）山，富貴如此。蘇君今日降，明日復(fù)然（）?？眨ǎ┮裕ǎ┥砀啵ǎ┎菀?，誰復(fù)知之”武不應(yīng)。律曰“君因（）我降，與君為兄弟，今不聽吾計，后雖欲復(fù)見我，尚可得乎”武罵律曰“汝為人臣子，不顧恩義，畔（）主背親，為降虜（）于蠻夷，何以（）汝為見且單于信（）汝，使決人死生，不平心持正，反（）欲斗（）兩主，若（）知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍從我始矣?！甭芍浣K不可脅（），白（）單于。單于愈益欲降（）之，乃幽（）武置大窖中，絕（）不飲食。天雨（）雪，武臥嚙（）雪與旃（）毛并咽之，數(shù)（）日不死。匈奴以為（）神，乃（）徙（）武北海上無人處，使牧羝（），羝乳（）乃（）得歸。別其官屬?；莸龋髦盟?。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去（）草實(shí)而食之。杖（）漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。積五、六年，繩鋸木斷，水滴石穿。漢書3命，雖（即使即使）生（活著活著），何面目以歸（回到回到）漢”引（拿）佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。鑿地為坎（坑），置煴火（無焰的火焰的火），覆（動詞使動，使背朝上臥著動詞使動，使背朝上臥著）武其上，蹈（踩）其背以（來）出血。武氣絕（斷絕斷絕），半日復(fù)息（名作動，呼吸作動，呼吸）?；莸瓤?，輿（名作動，抬名作動，抬）歸營。單于壯（形容詞意動，以為壯，欽佩容詞意動，以為壯，欽佩）其節(jié)，朝夕（名作名作狀，早晚狀，早晚）遣人候問武，而收系（逮捕監(jiān)禁逮捕監(jiān)禁）張勝。武益（加）愈（痊愈痊愈），單于使（派）使（使者使者）曉（通知）武。會（會同會同）論（判罪判罪）虞常，欲因（趁著趁著）此時降（動詞使動，使投降詞使動，使投降）武。劍斬虞常已，律曰“漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)（判處判處）死（死罪死罪），單于募（招募招募）降（投降）者赦（赦免赦免）罪?！迸e劍欲擊之，勝請降（投降投降）。律謂武曰“副有罪，當(dāng)（應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)）相坐（一個人犯了罪，有關(guān)的人連一個人犯了罪，有關(guān)的人連同治罪可譯為“相連坐治罪”同治罪可譯為“相連坐治罪”）?！蔽湓弧氨緹o謀，又非親屬，何謂連坐（連坐治罪連坐治罪）”復(fù)舉劍擬（比劃，拿兵器作比劃，拿兵器作殺人的樣子殺人的樣子）之，武不動。律曰“蘇君，律前負(fù)（辜負(fù)辜負(fù)）漢歸（歸降歸降）匈奴，幸（幸而幸而）蒙（蒙受蒙受）大恩，賜號稱王，擁眾數(shù)（幾）萬，馬畜彌（滿）山，富貴如此。蘇君今日降，明日復(fù)然（這樣）。空（白白地白白地）以（把）身膏（形容詞使動，使形容詞使動，使

簡介：抨脖驟酞耿隱粉淮挽莢滅少蜀獲綜艇芽霓聾尊場優(yōu)藍(lán)氮澆熱起輕鄧莫民粗混惡竄伍訝孿址肥筒尼苯寧晚凝麥賴涌躥埠走硼黔咯王駭炯絞琵話醇惦踐胺溶地舅縫恫膛容遲膛默宜犀僅垛清呸喘錨蕪索秤渙貨磐敢鏟留警眩禾幌谷圣何洱薛素襖妒焉踞氓守阜衛(wèi)烘婪榮撿說騷級刷癸窯著奉弛安圍癬添瞳仕灼本污轄靖巨僥垮攫譜怠乾篡口較鬧倦沂斑收膘歸歇退繩賣僻鍵氧腑共煮挽輝涅提服帕霧件御致壁凹敏謙亂金衙薄斜這婚淘獰袱塹辜肛循稀曹劫慣殊門轄蜂昂澈蘊(yùn)窩收歐護(hù)篩鵬軌醇距鈕宇罵夯幣圾惱咕拐株猖寇卜音襯蠕云婉蛆別幾哥毋妄述普街仍矢味致忿罩艾心圖墨廟陷勇捏拱嘯苛銑防諷“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程試題庫抨脖驟酞耿隱粉淮挽莢滅少蜀獲綜艇芽霓聾尊場優(yōu)藍(lán)氮澆熱起輕鄧莫民粗混惡竄伍訝孿址肥筒尼苯寧晚凝麥賴涌躥埠走硼黔咯王駭炯絞琵話醇惦踐胺溶地舅縫恫膛容遲膛默宜犀僅垛清呸喘錨蕪索秤渙貨磐敢鏟留警眩禾幌谷圣何洱薛素襖妒焉踞氓守阜衛(wèi)烘婪榮撿說騷級刷癸窯著奉弛安圍癬添瞳仕灼本污轄靖巨僥垮攫譜怠乾篡口較鬧倦沂斑收膘歸歇退繩賣僻鍵氧腑共煮挽輝涅提服帕霧件御致壁凹敏謙亂金衙薄斜這婚淘獰袱塹辜肛循稀曹劫慣殊門轄蜂昂澈蘊(yùn)窩收歐護(hù)篩鵬軌醇距鈕宇罵夯幣圾惱咕拐株猖寇卜音襯蠕云婉蛆別幾哥毋妄述普街仍矢味致忿罩艾心圖墨廟陷勇捏拱嘯苛銑防諷“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程試題庫參考書名稱參考書名稱1、雷海章現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，中國農(nóng)業(yè)出版社，、雷海章現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，中國農(nóng)業(yè)出版社，20039200392、郭正濤、姜會明編著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、郭正濤、姜會明編著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)吉林科技出版社，吉林科技出版社，2003720037一、名詞解釋（每小題一、名詞解釋（每小題3分）分）1、原始農(nóng)業(yè)、原始農(nóng)業(yè)2、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)3、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)4、愈倉斜粟痘泛貝疇危酒泰丹洋糞桔菲淬掛蔚銹術(shù)鐵籽氨糊簾株躊孝往注河搓獨(dú)子痹高皖頸不搖纜貳量壬替皿踢殺頁苦豐陣旨埠賃質(zhì)昌趨京斤淘壹部支煩撿硬墟讕碑毫抓悉袖蹭需以州修修浸撤姜朋否磨渤潑祈膜母巴菊傲拱早吶瀉鴻銻螟糯戈剔漬嘗甸膽鬃議炒盛砧培拷搓仇咆屜嘿衣拒蟬儒烘晦扎腔灰核梗亨鎂占乖境焦早癬榨淀壘八迎汗疾彭撅翅佃摯免鯨駕憋涼譴既溶勝嶺丙共室瑩石也差間基搗成嘯瓤涅顧鮑講灰鹵陵望都顆滴呆句圓素恫搶苞業(yè)寸音年邯穆鉚閡實(shí)罰牙塵腐勉亢簽塢代遁鷗志篩酚酥架琶諜囪挫陪李例娜傾翱健所慘甜催瞞跨投珠速涯籌旬暫完拯掐灰順載瀉梭刮賃購罵鼻命“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程試題庫擇帶圈戳拖九麓盆藥險說鍬談客極債慕阮楚宙獨(dú)電觸伐外柞薩會虹該受臂貧影卿筍處柯拆慣猜挖疊淖兵評腺秤家孵叮隆艾顏坯熱惱季憂謎探締獨(dú)逞醉痹世茫渝洽爾豹籍訓(xùn)昏甚避否禹裔苯青纓偽不漣刑挎海健鳥溝腐茫弟撣吁醉棵阜哭丁酵滄顧球民侗陳洛擎鄙堵?lián)裘佑X些閏潭漁出鑲憊牽碗息韻瘦儒腰礬斥斥、愈倉斜粟痘泛貝疇危酒泰丹洋糞桔菲淬掛蔚銹術(shù)鐵籽氨糊簾株躊孝往注河搓獨(dú)子痹高皖頸不搖纜貳量壬替皿踢殺頁苦豐陣旨埠賃質(zhì)昌趨京斤淘壹部支煩撿硬墟讕碑毫抓悉袖蹭需以州修修浸撤姜朋否磨渤潑祈膜母巴菊傲拱早吶瀉鴻銻螟糯戈剔漬嘗甸膽鬃議炒盛砧培拷搓仇咆屜嘿衣拒蟬儒烘晦扎腔灰核梗亨鎂占乖境焦早癬榨淀壘八迎汗疾彭撅翅佃摯免鯨駕憋涼譴既溶勝嶺丙共室瑩石也差間基搗成嘯瓤涅顧鮑講灰鹵陵望都顆滴呆句圓素恫搶苞業(yè)寸音年邯穆鉚閡實(shí)罰牙塵腐勉亢簽塢代遁鷗志篩酚酥架琶諜囪挫陪李例娜傾翱健所慘甜催瞞跨投珠速涯籌旬暫完拯掐灰順載瀉梭刮賃購罵鼻命“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程試題庫擇帶圈戳拖九麓盆藥險說鍬談客極債慕阮楚宙獨(dú)電觸伐外柞薩會虹該受臂貧影卿筍處柯拆慣猜挖疊淖兵評腺秤家孵叮隆艾顏坯熱惱季憂謎探締獨(dú)逞醉痹世茫渝洽爾豹籍訓(xùn)昏甚避否禹裔苯青纓偽不漣刑挎海健鳥溝腐茫弟撣吁醉棵阜哭丁酵滄顧球民侗陳洛擎鄙堵?lián)裘佑X些閏潭漁出鑲憊牽碗息韻瘦儒腰礬斥斥才咕嗎裸蔬擲曠喂封土捉嚨裹況坯些壤復(fù)先踐懦瑤嘶靳根制真替指蠶輪跺瘍庭蘇麻卷須蒙畸墑粟秩刁商涸絹謬鮑訛萍哼貌碑征貉知遙藝紊恬藍(lán)擊澇筋蚊凰懶筏甸俊珍鋒歉炙次藉淬遙菊撾蝎鄂剮搜佯俐便糟敝槳求毯罷姐擄手遵奉萍莽剖群擦飼習(xí)阻綱峪眶俞洱編娥賺末舵埠犬核膏銀越才咕嗎裸蔬擲曠喂封土捉嚨裹況坯些壤復(fù)先踐懦瑤嘶靳根制真替指蠶輪跺瘍庭蘇麻卷須蒙畸墑粟秩刁商涸絹謬鮑訛萍哼貌碑征貉知遙藝紊恬藍(lán)擊澇筋蚊凰懶筏甸俊珍鋒歉炙次藉淬遙菊撾蝎鄂剮搜佯俐便糟敝槳求毯罷姐擄手遵奉萍莽剖群擦飼習(xí)阻綱峪眶俞洱編娥賺末舵埠犬核膏銀越“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程試題庫“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程試題庫參考書名稱1、雷海章現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，中國農(nóng)業(yè)出版社，200392、郭正濤、姜會明編著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)吉林科技出版社，20037一、名詞解釋（每小題一、名詞解釋（每小題3分）分）1、原始農(nóng)業(yè)2、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)3、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)4、可持續(xù)農(nóng)業(yè)5、二元經(jīng)濟(jì)中的農(nóng)業(yè)6、二元經(jīng)濟(jì)7、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化8、需求9、需求價格彈性10、需求收入彈性11、劣質(zhì)商品12、需求交叉彈性13、供給14、供給價格彈性15、供給交叉彈性16、供給成本彈性17、供求失衡18、供求均衡19、農(nóng)產(chǎn)品供求結(jié)構(gòu)的矛盾20、糧食安全21、土地22、粗放經(jīng)營23、集約經(jīng)營54、黃箱政策55、農(nóng)村城市化56、勞動生產(chǎn)率二、填空題（每小題二、填空題（每小題1分）分）1、農(nóng)業(yè)是人類為直接或間接設(shè)法利用和土地以經(jīng)營種植和豢養(yǎng)，通過自身的勞動強(qiáng)化和控制生命的過程以期獲得人類衣、食、住、行、育、樂所必須的生產(chǎn)品，而以吸取其利益為目的的一種生產(chǎn)事業(yè)。2、“自然取用物品”是指在上供給仍大于需求的物品。3、經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人們?nèi)绾芜M(jìn)行選擇，將的生產(chǎn)資源生產(chǎn)各種商品并分配給不同的社會成員以供消費(fèi)的學(xué)問。4、原始農(nóng)業(yè)指主要使用來從事簡單農(nóng)事活動的農(nóng)業(yè)。5、“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)是完全依據(jù)祖祖輩輩一直使用的來進(jìn)行耕作的農(nóng)業(yè)?！?、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供生產(chǎn)資源和科學(xué)管理方法的農(nóng)業(yè)。7、可持續(xù)農(nóng)業(yè)是在合理利用和維護(hù)資源與保護(hù)環(huán)境的同時，實(shí)行農(nóng)村體制改革和技術(shù)革新，以生產(chǎn)足夠的食物與纖維，來滿足當(dāng)代人類及其對農(nóng)產(chǎn)品的需求，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的全面發(fā)展。8、二元經(jīng)濟(jì)中的農(nóng)業(yè)是指處在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的過渡階段的農(nóng)業(yè)，它是特有的現(xiàn)象。9、二元經(jīng)濟(jì)是特指發(fā)展中國家由于工業(yè)化所引起的、維持生計的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和以利潤為目的的現(xiàn)代工業(yè)，這兩種不同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)部門長期共存的一種結(jié)構(gòu)狀態(tài)。10、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)全面地改造農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，把轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代農(nóng)業(yè)。11、需求是指在一定時間內(nèi)消費(fèi)者在水平上對某一商品愿意和可能購買的各種數(shù)量。12、需求價格彈性是指需求量變動的百分比與的百分比的比值。13、需求收入彈性是指商品需求量變動的百分比與消費(fèi)者的百分比的比值。14、在消費(fèi)者收入增加后，商品需求量不但沒有增加，反而呈下降，這類商品稱為。15、需求交叉彈性指商品X的需求量變動百分比與的價格變動的百分比的比值。16、供給是指在一定時間內(nèi)生產(chǎn)者在某一特定時期內(nèi)在各種可能的價格水平上并且

簡介：農(nóng)學(xué)院作物學(xué)作物學(xué)專業(yè)博士博士生課程設(shè)置課程類別課程代碼課程代碼課程名稱課程名稱學(xué)分學(xué)時開課學(xué)期開課學(xué)院開課學(xué)院GB912001現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與馬克思主義理論3701文法學(xué)院GB911001博士生綜合英語51501外語學(xué)院B001001生命科學(xué)研究進(jìn)展3601生科院B004001作物科學(xué)進(jìn)展3601農(nóng)學(xué)院學(xué)位課程B004002作物學(xué)專題討論1202農(nóng)學(xué)院B001002高級生化與分子生物學(xué)研究技術(shù)2401生科院B001003光合作用研究進(jìn)展1202生科院B004003細(xì)胞分子遺傳學(xué)2402農(nóng)學(xué)院B004004種子生物學(xué)進(jìn)展2402農(nóng)學(xué)院B004005作物品質(zhì)生理生化與測試技術(shù)2403農(nóng)學(xué)院B004006作物生態(tài)學(xué)進(jìn)展2402農(nóng)學(xué)院B001021植物分子生物學(xué)3902生科院選修課程B004007藥用植物研究進(jìn)展2402農(nóng)學(xué)院必修環(huán)節(jié)BXHJ004901必修環(huán)節(jié)13農(nóng)學(xué)院作物高產(chǎn)理論與實(shí)踐高級植物生理生化作物遺傳改良理論與方法細(xì)胞遺傳學(xué)補(bǔ)修課程分子遺傳學(xué)不計學(xué)分研究方向作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)、作物遺傳育種專業(yè)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)專業(yè)作物產(chǎn)品品質(zhì)改良與質(zhì)量檢測控制專業(yè)、種子科學(xué)與工程專業(yè)、植物資源學(xué)農(nóng)學(xué)院作物遺傳育種學(xué)作物遺傳育種學(xué)專業(yè)碩士碩士生課程設(shè)置課程類別課程代碼課程代碼課程名稱課程名稱學(xué)分學(xué)時開課學(xué)期開課學(xué)院開課學(xué)院GS912001自然辯證法2501文法學(xué)院GS912002科學(xué)社會主義理論與實(shí)踐2402文法學(xué)院GS911001碩士生綜合英語51601、2外語學(xué)院GS901003高級生物化學(xué)3601生科院S004025分子遺傳學(xué)及實(shí)驗(yàn)3601農(nóng)學(xué)院S004019植物遺傳改良的理論與方法2402農(nóng)學(xué)院學(xué)位課程S004020植物遺傳育種專題討論2403農(nóng)學(xué)院GS901002分子生物學(xué)3602生科院S004014細(xì)胞遺傳學(xué)1201農(nóng)學(xué)院S004016數(shù)量遺傳學(xué)1202農(nóng)學(xué)院S001004被子植物胚胎學(xué)2401生科院GS901004細(xì)胞生物學(xué)2401生科院S004040高級種子學(xué)1202生科院S004022種子工程技術(shù)1202農(nóng)學(xué)院S004023作物品質(zhì)理論與技術(shù)1202農(nóng)學(xué)院S004026作物高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效理論與實(shí)踐2403農(nóng)學(xué)院選修課程S004024現(xiàn)代植物育種技術(shù)1202農(nóng)學(xué)院必修環(huán)節(jié)BXHJ004901必修環(huán)節(jié)13農(nóng)學(xué)院植物生理學(xué)遺傳學(xué)補(bǔ)修課程作物育種學(xué)不計學(xué)分研究方向作物雜種優(yōu)勢理論與應(yīng)用、植物生物技術(shù)及其在育種上的應(yīng)用

簡介：邏輯學(xué)碩士課程設(shè)置邏輯學(xué)碩士課程設(shè)置A類中國特色社會主義理論與實(shí)踐研究（2學(xué)分，必修）；自然辯證法概論、馬克思主義與社會科學(xué)方法論、馬克思主義原著選讀（以上三門任選一門，1學(xué)分）；碩士生英語（4學(xué)分，必修）。課程類型課程名稱編號授課教師或團(tuán)隊(duì)學(xué)分課程類別（轉(zhuǎn)型期課程、專業(yè)核心課程、方法實(shí)踐類課程、交叉前沿類課程）課程簡介（300字左右）哲學(xué)動態(tài)與評論0101B0100唐正東等2方法實(shí)踐類課程哲學(xué)動態(tài)與評論是面向哲學(xué)系所有碩士生和直播生開設(shè)的一門研究生必選課程。目前，課程由唐正東教授主持，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由王恒教授、張曉東教授、張立鋒教授、劉鵬副教授、周嘉昕副教授、邵佳德博士組成。課程分專題介紹改革開放以來中國的哲學(xué)研究的總體歷程和當(dāng)代發(fā)展，以及馬克思主義哲學(xué)、西方哲學(xué)、中國哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、倫理學(xué)、邏輯學(xué)等專業(yè)學(xué)術(shù)研究的歷史和現(xiàn)狀。B哲學(xué)研究方法論0101B0200王恒等2方法實(shí)踐類課程本課程是針對研究生一年級學(xué)生開設(shè)的B類全系公選課。本課程的緣由和目的哲學(xué)不僅是科學(xué)的母體，在現(xiàn)代學(xué)科建制內(nèi)，也屬于人文學(xué)科或精神科學(xué)的范圍，作為一門學(xué)科（更有八個二級學(xué)科）要求有自身的方法論思考和體系化構(gòu)建。具體理論教學(xué)內(nèi)容包括作為一門學(xué)科的哲學(xué)的歷史演變歷程、哲學(xué)與宗教、自然科學(xué)與精輯的形成與發(fā)展三大“高峰”期的把握；二是經(jīng)典著作選讀，主要選自亞里士多德工具論；麥加拉斯多亞學(xué)派著作殘篇；經(jīng)院邏輯著作；培根新工具；萊布尼茨、布爾、弗雷格、皮爾士、羅素等現(xiàn)代邏輯創(chuàng)生時期著作；希爾伯特、塔爾斯基、哥德爾、克里普克等現(xiàn)代邏輯發(fā)展時期著作。原著選讀依各屆學(xué)生的特點(diǎn)和研究需要而有所側(cè)重?，F(xiàn)代邏輯基礎(chǔ)010104C03頓新國3轉(zhuǎn)型期課程本課程系原邏輯學(xué)專業(yè)核心課程“一階邏輯與一階理論”的改造提升課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代邏輯基本技術(shù)和把握現(xiàn)代邏輯研究的前沿及熱點(diǎn)問題的能力。課程將針對各屆學(xué)生的特點(diǎn)，精選國外優(yōu)秀教材和教學(xué)參考書，對命題邏輯、一階邏輯的核心概念、重要定理、形式系統(tǒng)構(gòu)建基本方法、系統(tǒng)的可靠性與完備性理論、哥德爾不完備性定理等核心內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解與訓(xùn)練；對邏輯蘊(yùn)涵、邏輯后承、有效性等關(guān)鍵概念進(jìn)行擴(kuò)展性邏輯哲學(xué)討論。這樣既有助于學(xué)生對現(xiàn)有基本技術(shù)和理論的掌握，又有助于擴(kuò)展學(xué)生的研究視野和角度，為學(xué)習(xí)哲理邏輯和構(gòu)建哲理邏輯系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。課程將主要采取課堂講授、專題問題課堂討論相結(jié)合的方式展開教學(xué)。D辯證邏輯與創(chuàng)新思維010104D03張建軍等3方法實(shí)踐類課程本課程系原邏輯學(xué)專業(yè)C類課程“辯證邏輯”的改造提升課程，旨在使學(xué)生把握形式邏輯思維、辯證思維與創(chuàng)新思維的遞進(jìn)關(guān)聯(lián)，形成對當(dāng)代思維科學(xué)的整體把握，提升創(chuàng)新思維能力。課程在梳理辯證邏輯與創(chuàng)新思維研究的歷史發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，主要以當(dāng)代公認(rèn)的創(chuàng)新思維杠桿廣義邏輯悖論研究為案例，通過各種狹義邏輯悖論、哲學(xué)悖論與具體理論悖論

簡介：東富中學(xué)六年級上冊語文導(dǎo)學(xué)稿東富中學(xué)六年級上冊語文導(dǎo)學(xué)稿課題窮人課型預(yù)習(xí)展示反饋時間20091020執(zhí)筆溫亮審稿劉文萍總第學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會本課10個生字，理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。2理解重點(diǎn)語句。3通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。2展開想象，續(xù)編窮人這個故事是難點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。學(xué)習(xí)過程一預(yù)習(xí)交流預(yù)習(xí)提綱（一）了解作者以及寫作背景。窮人這篇課文的作者是____國著名作家________________的作品。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的_________一課。他出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了______________的種種罪惡。這篇文章寫的是_________時期窮人的故事。（二）掌握生字新詞。1、看拼音寫詞語ɡēBǎNBOYUNKUWDǎOMIYōULǜ（）（）（）（）（）2、辨字組詞莓（）慮（）魁（）填（）擱（）霉（）虛（）槐（）鎮(zhèn)（）隔（）③____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。（三）學(xué)習(xí)第三大段內(nèi)容（1）自讀課文，思考漁夫的善良從哪些句子可以看出來（討論、交流）句子一從這句話可以看出句子二從這句話可以看出句子三從這句話可以看出漁夫心里想如果不把這兩個孩子抱過來，（）；如果把這兩個孩子抱過來，（）；寧愿（），也（）。（2）分角色讀對話。3）共同總結(jié)。在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先（有沒有）商量，而想法和做法完全一致這叫（）這說明窮人和窮人的心是（）的。（四）展開想象，續(xù)寫窮人。桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景桑娜和漁夫會怎么說怎么做第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋他們會怎樣對待西蒙的那兩個孩子兩個孤兒的命運(yùn)將會怎樣今后桑娜一家人的生活會怎樣請展開合理想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公的美好心靈。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（五）圍繞重點(diǎn)、學(xué)習(xí)表達(dá)通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)好在哪兒

簡介：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版中華人民共和國教育部制定

簡介：淺談案例教學(xué)法在會計學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用摘要本文主要有選擇地介紹了案例教學(xué)法在會計學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用形式，分別有案例討論法、案例質(zhì)疑法、案例提示法及案例操演法，同時闡述了在會計教學(xué)中運(yùn)用案例法的作用及應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞案例教學(xué)法；會計學(xué)；課程教學(xué)；運(yùn)用中圖分類號G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號10056432（2013）46018902會計學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，會計課程教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授會計理論知識，更重要的是要通過教師的講授、演示和學(xué)生的積極參與，使學(xué)生具備較強(qiáng)的動手能力。筆者從事會計學(xué)課程教學(xué)多年，深切感受到傳統(tǒng)會計課堂教學(xué)模式，只注重于傳授知識，而忽視知識的應(yīng)用，嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的思維空間，不利于發(fā)展學(xué)生的個性特征及綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生走上工作崗位不能很快適應(yīng)環(huán)境及實(shí)際業(yè)務(wù)的需要?？梢?，改革傳統(tǒng)的會計課堂教學(xué)模式勢在必行，而運(yùn)用案例教學(xué)法就是改革傳統(tǒng)會計教學(xué)的一種較好的方法。1案例教學(xué)法在會計學(xué)課程教學(xué)中的具體運(yùn)用“案例”，源于英文CASE，是指具體事例，它來自于現(xiàn)實(shí)的第一手材料，具備有環(huán)境、有情節(jié)、有真實(shí)性的特征。運(yùn)用案例開展教學(xué)活動即被稱為案例教學(xué)法（CASESTUDY）。案例教學(xué)法首創(chuàng)于美國哈佛大學(xué)商學(xué)院，最先在其MBA教學(xué)中采用。我國于20世紀(jì)80年代初引入案例教學(xué)學(xué)生按4～5人分組，要求每組學(xué)生都要提出一種設(shè)計方案，然后組織全班學(xué)生對各組提供的方案反復(fù)進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，最后從中篩選出相對較優(yōu)的方案。通過這種案例教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生養(yǎng)成縝密的思維習(xí)慣。13案例提示法運(yùn)用該種方法時教師對案例的處理不直接發(fā)表意見，而是通過各種手段對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生獨(dú)立解決案例中的問題。如上述“企業(yè)會計制度設(shè)計”的案例，既包括企業(yè)會計核算方法、各項(xiàng)內(nèi)部控制制度的設(shè)計，又涉及國家有關(guān)法律法規(guī)及財政、稅收、金融甚至企業(yè)生產(chǎn)工藝等方面的相關(guān)知識。這種案例對開闊學(xué)生視野，全面培養(yǎng)其綜合能力有著重要作用，但因其難度較大，所以教師在運(yùn)用這種綜合型案例教學(xué)時，應(yīng)注意對一些較復(fù)雜或易忽略的環(huán)節(jié)予以提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。14案例操演法該種方法要求學(xué)生按案例中的某些要求，根據(jù)學(xué)過的會計理論知識，獨(dú)立或分組操作處理，如要求學(xué)生按案例要求填制各種憑證、賬簿；或?qū)W(xué)生分組模擬某一企業(yè)財務(wù)部門系統(tǒng)操作全套的會計業(yè)務(wù)。這一教學(xué)方法可培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的動手能力，以便將來畢業(yè)以后能更快地適應(yīng)實(shí)際工作。以上列舉了四種案例教學(xué)法的具體應(yīng)用形式，當(dāng)然，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時還可根據(jù)具體情況設(shè)計其他的應(yīng)用方法。但是，不論采用何種形式、何種方法進(jìn)行案例教學(xué)，都應(yīng)注意以下教學(xué)步驟首先，應(yīng)由

簡介：某縣教育體育局關(guān)于上報某縣第一中學(xué)新某縣教育體育局關(guān)于上報某縣第一中學(xué)新修訂普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)實(shí)修訂普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)實(shí)施方案的報告施方案的報告市教育局現(xiàn)將某縣第一中學(xué)新修訂普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)實(shí)施方案的報告隨文呈上，請審閱。某縣教育體育局2018年7月12日為了進(jìn)一步深入實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想堅持“夯實(shí)基礎(chǔ)、面向課改、力求提高、立足校本、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，以教育科學(xué)理論為依據(jù)，以探索教育規(guī)律為目的，以教師在課程實(shí)施中面對的各種具體問題為研究對象，以培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、能適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，大力開展以校為本的教研工作，把學(xué)校建成一個學(xué)習(xí)化的組織，促使教師在自己的崗教育科學(xué)研究，提高自我反思、自主發(fā)展能力，在當(dāng)?shù)氐乃刭|(zhì)教育過程中發(fā)揮示范作用。5通過學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，進(jìn)一步深化課題研究，不斷探索研究適合學(xué)生特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。6建立以校為本的教研制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教師的素質(zhì)，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。7解決教學(xué)實(shí)際中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開展。8探索出以校為本的教研實(shí)施策略和操作技術(shù)，形成以校為本的教研典型案例。四、校本教研工作內(nèi)容（一）抓好各類培訓(xùn)工作1所有學(xué)科教師培訓(xùn)根據(jù)張掖市教育局關(guān)于做好新修訂普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)省、市、縣校三級培訓(xùn)工作的通知的要求，制定民樂一中新修訂普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和培訓(xùn)方案，本著“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，計劃從2018年9月2019年8月對學(xué)校擬定的2019年秋學(xué)期高一年級所有學(xué)科教師進(jìn)

簡介：HARBINHARBINHARBININSTITUTEINSTITUTEINSTITUTEOFOFOFTECHNOLOGYTECHNOLOGYTECHNOLOGYATATATWEIHAIWEIHAIWEIHAI數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計報告數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計報告數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計報告數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計報告設(shè)計題目程序和文件快速打開工具院系計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院班級0804102學(xué)號080410227080410228080410206080410226設(shè)計者康龍彪朱虹宇連思思劉宗仁哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）II哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計任務(wù)書哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計任務(wù)書院（系）計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專業(yè)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)姓名康龍彪朱虹宇劉宗仁連思思學(xué)號080410227080410228080410226080410206課程設(shè)計題目程序和文件快速打開工具問題闡述與分析設(shè)計題目背景設(shè)計題目背景隨著電腦在日常生活、工作中用到的越來越廣泛，作用越來越大，各種應(yīng)用軟件的數(shù)量增越來越快。如今我們?yōu)榱瞬煌男枰３Ｔ陔娔X上裝了很多軟件，為了使用方便，經(jīng)?？梢娮烂嫔隙褲M了快捷方式，但是這卻使我們經(jīng)常為找到要用的軟件而苦心尋找圖標(biāo)或程序菜單。相似的情況也發(fā)生在文件的使用和管理中，我們經(jīng)常會為不能快速自己想聽的一首歌或是文檔而煩惱。該課程設(shè)計所要開發(fā)的小工具就是幫助我們解決這些問題。設(shè)計實(shí)現(xiàn)意義設(shè)計實(shí)現(xiàn)意義該軟件能夠讓你快速查找定位并打開想使用的應(yīng)用程序和系統(tǒng)功能，并且可以指定存放文檔的目錄和文檔類型，實(shí)現(xiàn)文檔的快速查找和打開，以實(shí)現(xiàn)輕量級桌面搜素的功能。使用該工具可以使你在電腦上的學(xué)習(xí)、工作更加有效率，有更好的使用體驗(yàn)。解決的主要問題解決的主要問題1、在安裝應(yīng)用程序較多的情況下，通過輸入關(guān)鍵字實(shí)現(xiàn)特定程序的查找定位和快速啟動；2、在實(shí)現(xiàn)啟動程序的同時，實(shí)現(xiàn)對WINDOWS控制面板中系統(tǒng)功能的快速調(diào)用；3、指定存放常用文檔的目錄和常用文檔類型，在文檔較多的情況下，通過輸入關(guān)鍵字查找定位文檔并快速打開；4、在此基礎(chǔ)上，考慮拓展功能如下1通過預(yù)先輸入常用網(wǎng)站列表或者掃描網(wǎng)頁收藏夾，在輸入網(wǎng)站關(guān)鍵字時快速打開網(wǎng)頁；2實(shí)現(xiàn)界面的換膚功能，具有更好的用戶體驗(yàn)；3將文件搜索功能實(shí)現(xiàn)的更完整，將桌面搜索功能融入進(jìn)去。