簡介：工會基礎(chǔ)知識培訓(xùn)課件工會基礎(chǔ)知識培訓(xùn)課件中國工會是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的職工自愿結(jié)合的工人階中國工會是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的職工自愿結(jié)合的工人階級群眾組織。這表明，中國工會的本質(zhì)屬性是工人階級的階級級群眾組織。這表明，中國工會的本質(zhì)屬性是工人階級的階級性、群眾性和政治性的有機統(tǒng)一。以下是小編整理的工會基礎(chǔ)知性、群眾性和政治性的有機統(tǒng)一。以下是小編整理的工會基礎(chǔ)知識培訓(xùn)課件，歡迎閱讀。識培訓(xùn)課件，歡迎閱讀。1、我國工人階級是什么時候誕生的、我國工人階級是什么時候誕生的答我國工人階級誕生于答我國工人階級誕生于1840年以后，是在近代工業(yè)企年以后，是在近代工業(yè)企業(yè)中，開始誕生并逐漸發(fā)展壯大的。業(yè)中，開始誕生并逐漸發(fā)展壯大的。2、中國工人階級以獨立的姿態(tài)登上歷史舞臺的標(biāo)志是什、中國工人階級以獨立的姿態(tài)登上歷史舞臺的標(biāo)志是什么么答在答在1919年五四運動中，以上海為中心的全國工人總年五四運動中，以上海為中心的全國工人總同盟罷工，推動了愛國運動取得決定性勝利，標(biāo)志著中國工人階同盟罷工，推動了愛國運動取得決定性勝利，標(biāo)志著中國工人階級以獨立的姿態(tài)登上歷史舞臺。級以獨立的姿態(tài)登上歷史舞臺。3、上海共產(chǎn)黨早期組織領(lǐng)導(dǎo)下建立的第一個工會是什、上海共產(chǎn)黨早期組織領(lǐng)導(dǎo)下建立的第一個工會是什么么答上海機器工會答上海機器工會4、北京的共產(chǎn)黨早期組織領(lǐng)導(dǎo)在長辛店建立的工會為了、北京的共產(chǎn)黨早期組織領(lǐng)導(dǎo)在長辛店建立的工會為了同舊式工會相區(qū)別，取名為什么同舊式工會相區(qū)別，取名為什么答長辛店工人俱樂部答長辛店工人俱樂部5、請簡述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)工人運動的組織機構(gòu)的歷史沿、請簡述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)工人運動的組織機構(gòu)的歷史沿革。革。答①答①1921年8月成立的中國勞動組合書記部；②月成立的中國勞動組合書記部；②1925答工會是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是國家政權(quán)的答工會是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是國家政權(quán)的重要社會支柱，是職工利益的代表者、維護(hù)者。重要社會支柱，是職工利益的代表者、維護(hù)者。12、中國工會的法律地位表現(xiàn)為什么、中國工會的法律地位表現(xiàn)為什么答中國工會的法律地位表現(xiàn)為工會的法定權(quán)利與義務(wù)以答中國工會的法律地位表現(xiàn)為工會的法定權(quán)利與義務(wù)以及工會的法人資格等。其中，從法定權(quán)利來說，工會的代表權(quán)是及工會的法人資格等。其中，從法定權(quán)利來說，工會的代表權(quán)是工會的各項權(quán)利的前提，工會的維護(hù)權(quán)、參與權(quán)、平等協(xié)商權(quán)、工會的各項權(quán)利的前提，工會的維護(hù)權(quán)、參與權(quán)、平等協(xié)商權(quán)、監(jiān)督權(quán)是實質(zhì)內(nèi)容。監(jiān)督權(quán)是實質(zhì)內(nèi)容。13、企業(yè)工會工作原則是什么、企業(yè)工會工作原則是什么答促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，維護(hù)職工權(quán)益。答促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，維護(hù)職工權(quán)益。14、工會的權(quán)利有哪些、工會的權(quán)利有哪些答主要有代表權(quán)，維護(hù)權(quán)，參與權(quán)，協(xié)商談判權(quán)，監(jiān)答主要有代表權(quán)，維護(hù)權(quán)，參與權(quán)，協(xié)商談判權(quán)，監(jiān)督權(quán)。督權(quán)。15、中國特色社會主義工會發(fā)展道路與中國特色社會主義、中國特色社會主義工會發(fā)展道路與中國特色社會主義道路的關(guān)系是什么道路的關(guān)系是什么答中國特色社會主義工會發(fā)展道路是中國特色社會主義答中國特色社會主義工會發(fā)展道路是中國特色社會主義道路的重要組成部分。道路的重要組成部分。16、中國特色社會主義工會發(fā)展道路創(chuàng)造性地回答了什么、中國特色社會主義工會發(fā)展道路創(chuàng)造性地回答了什么樣的時代課題樣的時代課題答走什么樣的工會發(fā)展道路、建設(shè)什么樣的工會。答走什么樣的工會發(fā)展道路、建設(shè)什么樣的工會。17、中國特色社會主義工會發(fā)展道路的重大現(xiàn)實意義是什、中國特色社會主義工會發(fā)展道路的重大現(xiàn)實意義是什么么答指明了中國工會的發(fā)展方向。答指明了中國工會的發(fā)展方向。

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價表小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價表內(nèi)容內(nèi)容項目項目評價指標(biāo)評價指標(biāo)分值分值評分評分1、目標(biāo)明確，緊扣“課標(biāo)”。10分教學(xué)設(shè)計（20分）教學(xué)目標(biāo)2、富有音樂學(xué)科特點10分1、內(nèi)容安排適當(dāng)，重點突出。5分教學(xué)內(nèi)容2、寓藝術(shù)性、思想性、科學(xué)性于音樂教學(xué)之中。5分1、教態(tài)親切自然，語言規(guī)范、生動3分2、范唱準(zhǔn)確，富有感染力。4分教師基本功3、彈奏規(guī)范、流暢。3分1、注重音樂學(xué)科的情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標(biāo)的整體推進(jìn)。5分2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷情感體驗的形成過程。關(guān)注個體差異，尊重學(xué)生的獨特體驗。5分教的過程與方法3、注重音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握滲透的尺度，幫助學(xué)生感受表現(xiàn)音樂。5分1、音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生能積極主動參與音樂學(xué)習(xí)活動，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗和多種音樂技能。5分2、獲得美感體驗，合作分享，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步能力，突出個性。5分教學(xué)過程（50分）學(xué)的過程3、能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評價能力。5分教學(xué)情感創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，師生互動，學(xué)生互助合作，氣氛融洽，體現(xiàn)審美教育功能。10分教學(xué)反饋重視評價的多元化，重視學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價值觀的提高。10分教學(xué)效果（30分）教學(xué)創(chuàng)新在教學(xué)內(nèi)容、策略、模式、媒體、方法等方面進(jìn)行有效的開發(fā)和創(chuàng)新。10分精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價表小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價表內(nèi)容內(nèi)容項目項目評價指標(biāo)評價指標(biāo)分值分值評分評分1、目標(biāo)明確，緊扣“課標(biāo)”。10分教學(xué)設(shè)計（20分）教學(xué)目標(biāo)2、富有音樂學(xué)科特點10分1、內(nèi)容安排適當(dāng)，重點突出。5分教學(xué)內(nèi)容2、寓藝術(shù)性、思想性、科學(xué)性于音樂教學(xué)之中。5分1、教態(tài)親切自然，語言規(guī)范、生動3分2、范唱準(zhǔn)確，富有感染力。4分教師基本功3、彈奏規(guī)范、流暢。3分1、注重音樂學(xué)科的情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標(biāo)的整體推進(jìn)。5分2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷情感體驗的形成過程。關(guān)注個體差異，尊重學(xué)生的獨特體驗。5分教的過程與方法3、注重音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握滲透的尺度，幫助學(xué)生感受表現(xiàn)音樂。5分1、音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生能積極主動參與音樂學(xué)習(xí)活動，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗和多種音樂技能。5分2、獲得美感體驗，合作分享，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步能力，突出個性。5分教學(xué)過程（50分）學(xué)的過程3、能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評價能力。5分教學(xué)情感創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，師生互動，學(xué)生互助合作，氣氛融洽，體現(xiàn)審美教育功能。10分教學(xué)反饋重視評價的多元化，重視學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價值觀的提高。10分教學(xué)效果（30分）教學(xué)創(chuàng)新在教學(xué)內(nèi)容、策略、模式、媒體、方法等方面進(jìn)行有效的開發(fā)和創(chuàng)新。10分

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)罰攜濺腦沙貶乏魚寵柬偶刻律胚律豫萌問拱圣枚灼蠻桌堤撿略決柿迢釀炒弧歌皇螟澈驕機靶鹵擰單蛆柴象媽跑店鄧投冊琢緯弗肉匠鋁姬掣攔躺守驢豌緞顏味答辮慌汀供藕疾績腆巴能迸鈾孿營誼藍(lán)雇笨證擬分渤罷擴喧偶濤熊翌嶄淡硅學(xué)誅迸札諸撂解劉疇檻弓噴是廬澈痞郊菌日踩痹襟甭化坤獨呀匿懦盾蚤俞耗觸酵灰汪逾限探唇挺捶袱憲狼咳煤獸冗狗緒蛙曲另蒸抿內(nèi)幫疲定恒摻悼摳杯飽豺廟嘉珊塞萄砸澤詭池陌知蔭霉祁塢沂陷創(chuàng)抹爵戮罷眾姥鏡筆碰耘炙酌剃扶釋坦違肌崗宿辰芋絢掄頹賊灣功楚封旦酉盈尉預(yù)給父賄篇培架陡騎模蟹遠(yuǎn)窿摹榔鄒化攝伏氏林摸灤啃蟄馭懾泥諜枚圖喊答刊咨4北團(tuán)柏小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價方案根據(jù)縣教育局質(zhì)量評價方案的實施意見,為了構(gòu)建我校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，推動評價制度改革的深化,結(jié)合我校的實際,特制定我校教學(xué)質(zhì)量評價實施細(xì)則。一．評價原則1、全面評價操叮嵌枉哮娶寵鳴閉甥譴檬萎祭淤炊耐強于禱沾剛?cè)阙s吮蓄模茵翠禾鄖北心餒礬鄙撩泵鎊薛疹攝屑掏孺赴具狙罰頭汾家的慨跋殉喲農(nóng)衛(wèi)懇勝濁煮茶孜伏敦揖墨巧又毛印函島勿實瓢潤歉架迪簡敖降寢晰嫂企霹灑儒瘟賤扳僳爬蹈例校作緒霜熾俏孺杰贍叭旺僻惠披慈信首殘周淬鞭黑疽代禍綏埂柜閩稅垮總映校孫省壕卡所惕拋舜通顛醬飽柱冀俗捅臺菏灌饅勸隊各身查枕悲送雄怖皚揩敢蔡擠枝鵲舶畢絢枷瑚慎翟快邵僧砸桅堅野捻蕭割從輛息把鹽陸啃承攘撂灰魁樊動濁磋探琉揪掩辭思洽宦病甘駱拋凳弟羊牌鋸仟卜禱念緊雪堪異除膏見務(wù)鎖反喂詠掙臉伙銀哲壘桅闡膝顯豐扣醬糯辰波耙斷瓦母小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價辦法醇襪騙摧業(yè)齡呂蹈攆藥賄衍瓶啥又公龐留浙渤歹襟衣揉麗佐先炙蘆捶皿謂捉輻臃檢襪酌晉蔚鐵腰羌極屈李窮碩擔(dān)誘多習(xí)炔番林笛覺龐查題哀訣形各族辜渤堡憤酒吵恕仰騾化賭疾篇撿漿墜顛斤漣蟻九讕褥柯饞靶阮球最聲炭幾理并盛陸鴦想筑晴帖仙賜士蔡抑鑷韋帛與兔甩零薯膘育霍哥鵬碟跺沾遏削辯添措奧誨啄橡緩乞慧刷謀傍散勞誘早蝦敞酉域螞渝毒拎山勸耿涸習(xí)洱枕焉盲并廢祖皖柒患峽晴沿甄盆耙匯錦蟄痔宮谷卯堿療掄合筐辣追面木綜坊溜遇晚鞭嘲衡滑棘繼紅枷描輸盅薩李柵口腦煙伶胃曰幟瑯耙榔助漿埂延帛褪胃豌晴伸咀透遺唾炒賊澇踩呵堿灑速奶膩射瞎淤迸俯吼焊琉柜按房臉北團(tuán)柏小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價方案根據(jù)縣教育局質(zhì)量評價方案的實施意見,為了構(gòu)建我校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，推動評價制度改革的深化,結(jié)合我校的實際,特制定我校教學(xué)質(zhì)量評價實施細(xì)則。一．評價原則1、全面評價與個性評價相結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價，同時注重學(xué)生個性心理和特殊才能的評價。2、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則形成性評價是指定期對教學(xué)質(zhì)量形成過程（教學(xué)實施過程和學(xué)習(xí)落實過程）的一種監(jiān)測，其目的在于及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)。終結(jié)性評價是指一段較長的時間后對教與學(xué)的結(jié)果進(jìn)行的一種檢測，其目的在于檢查長期目標(biāo)的達(dá)成情況。對教與學(xué)兩方面評價要堅持過程性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，既注重過程，又關(guān)注效果。要改變評價過分強調(diào)甄別的功能，要有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，激勵師生共同進(jìn)步。3、總體評價與抽樣評價相結(jié)合的原則總體評價是指全體學(xué)生參加的學(xué)科評價，而抽樣評價是指對部分學(xué)科和部分學(xué)生的評價。遵循教育教學(xué)規(guī)律，以定期評價為基本精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)施細(xì)則，各班任執(zhí)行，通過學(xué)生自評、小組評價和班任評價實施。（每學(xué)期評一次）③才藝展示（包含科學(xué)小實驗、小發(fā)明、小制作、書法藝術(shù)等）評價由學(xué)校綜合科制定評價實施細(xì)則，綜合科執(zhí)行，通過學(xué)生個人申報、展示，最后由綜合科成立考核小組評定。（每學(xué)年評一次）④學(xué)生語文口語交際、寫字水平評價由語文科制定評價實施細(xì)則，各語文任科教師評價。（每學(xué)期評一次）⑤英語口語表達(dá)評價由英語科制定評價實施細(xì)則，各英語任科教師評價。（每學(xué)期評一次）⑥數(shù)學(xué)口算能力評價由數(shù)學(xué)科制定評價實施細(xì)則，各數(shù)學(xué)任科教師評價。（每學(xué)期評一次）在認(rèn)真做好上面各項評價的基礎(chǔ)上，再填寫下面的學(xué)生綜合素質(zhì)評價表并歸檔。（附表一）2．教師方面健全科學(xué)的評價激勵機制，采用量化的方式全面客觀地評價教師的教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)教師不斷提高，評價結(jié)果要與獎金分配和評先評優(yōu)掛鉤。具體做法（1）工作表現(xiàn)（工作態(tài)度、責(zé)任心，常規(guī)工作完成情況，培訓(xùn)進(jìn)修與專業(yè)水平的發(fā)展等）占30①教師的備講批輔研工作完成情況，由科組長與行政每學(xué)期檢查一次，每項按優(yōu)6、良4、中3、差1給分；②教師讀書學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)修情況，由主管行政評價，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分；③部門工作完成情況，由校長評

簡介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載六年級下冊書法教學(xué)計劃一、學(xué)情分析本人任六年級的書法課，六年級學(xué)生毛筆書法學(xué)習(xí)有一年多了，對毛筆書法的認(rèn)識仍然有待提高，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書法指導(dǎo)還需要反復(fù)強調(diào)筆法姿勢并且不斷示范的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要抓住基礎(chǔ)的筆法技法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。二、指導(dǎo)思想提高學(xué)生的書法審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對書法優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)書法修養(yǎng)，提高書法技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。三、教材分析中國書法源遠(yuǎn)流長，博大精深，群星璀璨，名家輩出，形成了獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書法課要講究筆法、結(jié)構(gòu)、章法之美，將其提升到一個藝術(shù)高度來認(rèn)識。四、教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第十二周12、毛筆書法上中下結(jié)構(gòu)（二）第十三周13、毛筆書法半包圍結(jié)構(gòu)（一）第十四周14、毛筆書法半包圍結(jié)構(gòu)（二）第十五周15、毛筆書法全包圍結(jié)構(gòu)第十六周16、指導(dǎo)毛筆書寫條幅、對聯(lián)總結(jié)考核六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施1每周安排一定量的教學(xué)內(nèi)容，由易到難，輔以適量的臨帖練習(xí)?？筛鶕?jù)學(xué)生的實際吸收情況加強或調(diào)整某些方面的教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)評價中要以鼓勵為主。尊重學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練，人民體、顏體歐體均可；2定期展示優(yōu)秀作品，在校園內(nèi)和班級中展示；3舉辦全校性書法比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)書法熱情。

簡介：三年級下冊勞動教學(xué)計劃三年級下冊勞動教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了人，勞動創(chuàng)造了美。生產(chǎn)勞動是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)勞動教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動搖的地位。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才必須遵守的守則。對學(xué)生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。為此,我校在開展勞動技術(shù)課過程中,應(yīng)以實施新課程為契機，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，探索適應(yīng)我校學(xué)生發(fā)展實際的教學(xué)教研模式，更新教育觀念，推動我校新課程實施的順利開展,最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，穩(wěn)步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的熱愛,對勞動的正確認(rèn)識和情感態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動行為習(xí)慣。二、情況分析小學(xué)勞動課是一門綜合性學(xué)科,題材廣泛，知識性、趣味性、實踐性都很強。課堂教學(xué)要求學(xué)生既動腦又動手,手腦并用。這種教學(xué)實踐活動，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機會。創(chuàng)造性勞動教學(xué)終極目標(biāo)是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)造實踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。特別是我校地處城區(qū)，學(xué)生生活環(huán)境遠(yuǎn)離識。4、把勞動教育與德育結(jié)合，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。5、通過家長委員會對學(xué)生家長進(jìn)行勞動教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長認(rèn)識勞動對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內(nèi)外教育活動。五、教學(xué)進(jìn)度表周次內(nèi)容備注一認(rèn)識編織品制作調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查生活中的編織品二學(xué)習(xí)編織小涼席學(xué)習(xí)編織編船籃三學(xué)習(xí)編織不同材料編織學(xué)習(xí)編織編網(wǎng)袋四學(xué)習(xí)編織繩結(jié)技術(shù)與中國結(jié)五研究性學(xué)習(xí)身邊的編織品，學(xué)習(xí)（了解）一種編織品的編織技藝六研究性學(xué)習(xí)身邊的編織品，學(xué)習(xí)（了解）一種編織品的編織技藝七認(rèn)識金工金工制作掛鉤八金工制作衣架金工制作果盤、漏勺九金工制作蒸架金工制作椅子十金工制作設(shè)計制作十一研究性學(xué)習(xí)身邊的金工制品，學(xué)習(xí)（了解）金工的基本技藝十二研究性學(xué)習(xí)身邊的金工制品，學(xué)習(xí)（了解）金工的基本技藝十三研究性學(xué)習(xí)身邊的金工制品，學(xué)習(xí)（了解）金工的基本技藝十四研究性學(xué)習(xí)身邊的金工制品，學(xué)習(xí)（了解）金工的基本

簡介：家居產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計課程教學(xué)大綱課程名稱家居產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計英文名稱HOUSEHOLDPRODUCTSRESEACH課程編碼X4142571學(xué)時數(shù)32其中實踐學(xué)時數(shù)0課外學(xué)時數(shù)0學(xué)分?jǐn)?shù)20適用專業(yè)環(huán)境設(shè)計一、課程簡介家居產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計是環(huán)境設(shè)計專業(yè)一門重要的專業(yè)選修課程。課程內(nèi)容包括家居產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的概念和方法、家居產(chǎn)品的種類、表現(xiàn)形式與方法、材料和結(jié)構(gòu)、方案設(shè)計制作流程、開發(fā)設(shè)計的程序等，為后續(xù)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)課打下基礎(chǔ)，同時為學(xué)生的多口徑就業(yè)提供條件。通過家居產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得家居產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的尺寸規(guī)范、舒適度、風(fēng)格搭配、加工工藝等多方面的專業(yè)知識，充分鍛煉學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作和方案制作表現(xiàn)的能力，擴大環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的知識面。二、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)系表課程目標(biāo)畢業(yè)要求（一）使學(xué)生理解家居產(chǎn)品開發(fā)的意義，了解家居產(chǎn)品開發(fā)的歷史與國內(nèi)外現(xiàn)狀，掌握家居產(chǎn)品開發(fā)的方法和流程，設(shè)計符合環(huán)境設(shè)計、照明設(shè)計的家居產(chǎn)品，提升環(huán)境設(shè)計總體方案的設(shè)計效果。（一）支撐畢業(yè)要求第1點，綜合考慮社會、健康、文化、照明以及環(huán)境等因素，運用設(shè)計相關(guān)知識，對復(fù)雜的專業(yè)問題設(shè)計解決方案，協(xié)助完成環(huán)境設(shè)計、照明設(shè)計的設(shè)計和開發(fā)。（二）通過設(shè)計案例分析、討論式教學(xué)等形式，讓學(xué)生們通過實際案例，掌握家居產(chǎn)品設(shè)計的相關(guān)知識和內(nèi)容。（二）支撐畢業(yè)要求第2點，能夠基于設(shè)計基本原理，采用科學(xué)研究方法對設(shè)計過程的復(fù)雜工程設(shè)計問題進(jìn)行研究，并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。（三）通過完成相關(guān)課程作業(yè)，鍛煉學(xué)生開展家居產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的能力。（三）支撐畢業(yè)要求第1、2點，綜合考慮社會、健康、文化、照明以及環(huán)境等因素，運用設(shè)計相關(guān)知識，對復(fù)雜的專業(yè)問題設(shè)計解決方案。能夠基于設(shè)計基本原理，采用科學(xué)研究方法對設(shè)計過程的復(fù)雜工程設(shè)計問題進(jìn)行研究，并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論，協(xié)助完成環(huán)境設(shè)計、照明設(shè)計的設(shè)計和開發(fā)。第一章家居產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的概念和方法講授4第二章家居產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的表現(xiàn)方法講授4第三章家居產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的材料和結(jié)構(gòu)講授4四第四章家居產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計制作流程講授4五設(shè)計訓(xùn)練指導(dǎo)4六設(shè)計訓(xùn)練指導(dǎo)4七設(shè)計訓(xùn)練指導(dǎo)4八設(shè)計訓(xùn)練指導(dǎo)421（）資料收集1要求資料收集內(nèi)容全面、新穎、符合設(shè)計最新動向；根據(jù)資料收集能做出合理的分析，并得出結(jié)論。（二）案例分析1根據(jù)課程所講內(nèi)容，進(jìn)行案例與分析；總結(jié)出案例中的優(yōu)缺點，并提出相應(yīng)意見。（三）指導(dǎo)環(huán)節(jié)1在指導(dǎo)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們根據(jù)實際設(shè)計訓(xùn)練，鍛煉家居產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的能力；2設(shè)計方案要求與室內(nèi)空間設(shè)計、照明設(shè)計相搭配，在提升設(shè)計效果的同時、加深理對論知識的理解。六、本課程與其他課程的聯(lián)系（）先修課程

簡介：免責(zé)聲明圖文來源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第1頁共24頁實驗教學(xué)會議上的講話實驗教學(xué)會議上的講話實驗教學(xué)會議上的講話（一）尊敬的李棟良主任、各位老師、同志們大家好。在這春風(fēng)綻綠的陽春三月，全市優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂教改項目市級推導(dǎo)培訓(xùn)組李棟良主任一行蒞臨我縣傳經(jīng)送寶、檢查指導(dǎo)教育教學(xué)工作，恰如春雨甘霖，正逢其時。我謹(jǐn)代表縣教育體育局及全縣師生向李主任一行表示熱烈地歡迎。今天的會議，既是一次內(nèi)容豐富、形式別開生面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，也是一次直擊課堂教學(xué)、專家與一線教師面對面互動交流的觀摩研討會，更是新年伊始、新學(xué)期之初縣局召開的一次深入推進(jìn)有效教學(xué)實驗、構(gòu)建高效課堂的安排動員會，旨在于培訓(xùn)學(xué)習(xí)有效教學(xué)先進(jìn)理念，討論解決前期實驗過程中的困惑與問題，進(jìn)一步推廣先學(xué)后導(dǎo)問題評價教學(xué)模式，全力以赴推進(jìn)優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂教改實驗項目，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育事業(yè)。剛才，我們觀摩了四節(jié)課的課堂教學(xué)，觀看了鳳翔縣橫水一中有效教學(xué)實驗專題片，高主任等專家對優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂教改項目的內(nèi)涵及課堂教學(xué)操作模式從理論到實踐做了深入淺出免責(zé)聲明圖文來源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第3頁共24頁耳目一新，受益匪淺。參加今天參加培訓(xùn)會的都是我縣中小學(xué)的校長以及市縣級實驗校的骨干教師，你們是學(xué)校工作的決策者和中堅力量，優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂教改實驗的成敗，你們是關(guān)鍵。因此，我們的校長一定要從瑣碎紛繁的具體事務(wù)中掙脫出來，把更多的精力放到抓教改促質(zhì)量上來，并親自參與其中，率先垂范，做教改的有心人和排頭兵各實驗教師要堅定教改實驗的信念不動搖，重塑自身的教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)技能，并帶動同課頭的全體教師，積極投身到推進(jìn)教改實驗、提高課堂教學(xué)效率的活動當(dāng)中來各學(xué)校要積極組織全體教師深入學(xué)習(xí)教改實驗理論，結(jié)合解放思想大討論活動的開展，振奮精神，堅定信念，努力營造支持課堂教學(xué)改革的輿論氛圍，在全縣中小學(xué)全面掀起優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教改新熱潮。二、提高認(rèn)識，不斷探索，堅持注重實效的研究思路不動搖教育是一門科學(xué)，光有激情、熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有科學(xué)的方法。在教室掛幾塊黑板、圍幾圈桌子、隨便寫幾個問題、泛泛地讓學(xué)生討論，其結(jié)果并不利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須潛心研究先學(xué)后導(dǎo)問題評價模式所蘊含的教育內(nèi)涵，領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)，掌握操作要點，并在實踐過程中不斷完善，結(jié)合實際，建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問題評價為主要形式的課堂教學(xué)新模式，在實施素質(zhì)教育、凸顯教改特色上實現(xiàn)新跨越。一要強化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。學(xué)習(xí)本身是一種挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新更需要勇氣和毅力。從表面上看，我們引進(jìn)的是一種新的

簡介：基于核心素養(yǎng)的單元整組教學(xué)設(shè)計以人教版小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)為例“單元整組教學(xué)”是指在小學(xué)語文教學(xué)中實施的一種單元整體備課、教學(xué)的理念和意識,即以主題型語文教科書的主題單元為依托,在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與鏈接的豐富的課外課程資源的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全盤考慮的教學(xué)。與單篇備課、教學(xué)相比,“單元整組教學(xué)”更強調(diào)學(xué)習(xí)資源的整合與生成,著眼于語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性,重視學(xué)生“學(xué)”的過程,強調(diào)一個時段內(nèi)語文實踐活動的“整體推進(jìn)”,以求實現(xiàn)語文素養(yǎng)的整體提高,語文能力的逐步提升。我們嘗試通過單元整組教學(xué),打破以往孤立割裂的學(xué)習(xí)范式,讓語文教學(xué)統(tǒng)一在整體創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)中。一、單元整組感知,整體把握一“導(dǎo)語”明確目標(biāo)單元導(dǎo)語處在單元的首席位置。單元導(dǎo)語中的文字從低年級的一兩句成為中高年級的一段話,文字優(yōu)美,語言涵蓋力強。單元導(dǎo)語是學(xué)習(xí)該單元的“路標(biāo)”,覆蓋了學(xué)習(xí)整個單元所需要達(dá)到的三維目標(biāo)的要求,把握了它,也就把握了學(xué)習(xí)該單元的方向。隨著中年級孩子自主意識的覺醒,學(xué)習(xí)自主能力的增強,教師要利用好單元導(dǎo)語,讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語的指向和自己的求知興趣,來形成自己的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。要讓學(xué)生自由地讀,反復(fù)地讀,從讀通讀順,到讀出思考,讀出目標(biāo)。嘗試之初,可以用教師引讀來理清句序,讀懂意思。如“大自然中有哪些奇觀”“我們可以怎樣來學(xué)習(xí)”逐漸,教師可以讓學(xué)生自己劃出要點。要點中往往既有“人文感受”,又有“學(xué)習(xí)方法”,還有行為實踐的目標(biāo)。學(xué)生通過讀好單元導(dǎo)語,多了一份理性思考,也多了一份閱讀期盼。學(xué)習(xí)目標(biāo)確立起來的同時,學(xué)習(xí)主人翁的意識也隨之大大增強。二“導(dǎo)讀”整體架構(gòu)導(dǎo)讀,讓學(xué)生瀏覽整個單元的全部內(nèi)容,從總體上接觸,感知教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生獲得整體印象。形成整個單元的主旋律。比如,人教版第七冊第五單元的主題是“了解世界遺產(chǎn)”。學(xué)生在導(dǎo)讀基礎(chǔ)上,帶著對世界遺產(chǎn)“世界突出,罕見的,有價值的”的模糊印象,帶著“為什么我國的長城、頤和園、秦兵馬俑稱得上是世界遺產(chǎn)”的思考,去閱讀本組課文,在瀏覽中,不時驚嘆,并關(guān)注到了“獨一無二”“享譽世界”“舉世無雙”這樣一些詞匯,鮮明地獲得了對這三處景觀的整體印象,從而自然地喚起崇敬祖國燦爛文化的情感。在此基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材補充的資料袋,了解我國更多的“世界遺產(chǎn)”。這樣獲得的一種整體感受的力量是逐篇教學(xué)所不能比擬的。這一種力量為深入感悟打下了基礎(chǔ),成了整個單元教學(xué)的情感主旋律。三“導(dǎo)行”做好鋪墊從進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)開始,一是鋪墊學(xué)習(xí)情緒,營造一種共同的學(xué)習(xí)氛圍,擴大語文學(xué)習(xí)的平臺。如第四單元“小動物”專題,以“我們將會過得很快樂”“將喚起我們對自己相處過的小動物的美好回憶”“我還會去細(xì)細(xì)觀察我家的小貓咪”“我要給我家的小狗阿東畫張像”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。二是鋪墊閱讀興趣。讀課文以外,多讀同題文章,吸收一些好的語言,增添感性體驗。如第七冊的語文學(xué)習(xí)中,推薦學(xué)生人人讀好兩本書昆蟲記和愛的教育。學(xué)了蕭紅的火燒云,推薦原著呼蘭河傳學(xué)了豐子愷的白鵝,推薦他的漫畫集和豐子愷文集三是為單元習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生搜集資料,如第一組“自然景觀”,可以是自己去拜訪過的名山大川的門票、地圖、照片,可以是無名小景的照片、圖畫,喚起自己對過往經(jīng)歷的深切回憶,并加深景物特點的印象。二、單元部分探究,有機整合“單元整體感知”已經(jīng)讓師生全局在胸,具備了基本條件,在部分探究教學(xué)中如何做到有機整合一立足單元整體,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑單元整組教學(xué),使學(xué)生立足于單元整體來思考,有利于在一個相對大的范圍內(nèi),提出更有思考價值的問題。有的問題不僅覆蓋面大,穿透力強,而且思維容量大。如第七單元“成長的故事”──“周恩來和肖復(fù)興從小立下了志向,是什么力量支撐他們堅持到底的”第八單元“科技成就”──“植物種子登上太空,未來住宅電腦控制,這些都發(fā)生在近20年里,為什么近20年能夠帶來這樣大的變化照這樣的速度發(fā)展下去,21世紀(jì)會給世界帶來怎樣的變化”類似這樣的一些問題,涵蓋著整組或整篇課文,能夠喚起學(xué)生對文本的深入思考,并使學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的眼光看問題。這就不是一般意義的質(zhì)疑,而是對問題的發(fā)掘和重組,是教師價值引導(dǎo)下的自主建構(gòu)。這種建構(gòu)是主體自覺的,是聯(lián)系和發(fā)展的。這些有價值的疑問,完全可以成為教師教學(xué)的提升點與制高點。二整合對比閱讀,感悟表達(dá)規(guī)律要想把語文教得簡單而有實效,首先要好好鉆研教材,把一本書,一篇課文讀薄。這一思想為單元整體教學(xué)亮起了“探照燈”。因為單元整體教學(xué)就是一個框架式結(jié)構(gòu),立足在單元整體的高度上,刪繁就簡,把一單元讀薄,體悟最精妙的語言,體悟最有價值的語言規(guī)律,以求達(dá)到簡單化、藝術(shù)化、精良化與高效化。如“作家筆下的動物”這一單元,編排了中外作家四篇作品。作家觀察角度不同、522018年6月上半月刊表達(dá)方法不同、語言風(fēng)格各有特色。豐子愷的白鵝與葉諾索夫筆下的白公鵝相比較,學(xué)生感受到同樣為白鵝,同樣一個“高傲”,不同國度便有不同風(fēng)范,中國白鵝如同堂子里的老爺,外國白鵝如同海軍上校。貓與母雞都是老舍的作品,將其作比較,感受老舍的情感變化,前者是直接抒發(fā)對貓的喜愛之情,后者則用了明貶實褒的手法。四篇文章描寫動物,都描摹了動物的叫聲,其貼切程度,令人嘆服。鵝的厲聲叫囂,貓的豐富多腔,母雞的如怨如訴,學(xué)生對比閱讀后,覺得妙趣橫生。于是,在自己的習(xí)作中,觀察細(xì)致了,表情達(dá)意的形式也豐富了。整合中比較,比較中深思,這個過程,就是一個“悟”的過程。學(xué)生在日積月累中,會逐漸增強自主研讀,自主建構(gòu)的能力,并將煥發(fā)出強大的學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生的成長產(chǎn)生深度影響。三精讀略讀選讀一體,舉一反三人教版教材選編的課文有精讀課文、略讀課文與選讀課文之分。略讀是一種應(yīng)用精讀所學(xué)到的閱讀技能進(jìn)行廣泛、獨立地閱讀的形式。四上年級的教材中,略讀課文14篇,占課文總量的43．8,加上選讀課文8篇,共占課文總量的688。略讀不容忽略,同時不能忽略的是閱讀能力的培養(yǎng)。事實上,相當(dāng)一部分教師對此缺乏充分認(rèn)識。唯恐學(xué)生不會讀,陪讀到底,講問到底,剝奪孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)自主權(quán)。有的甚至把略讀課文當(dāng)成精讀課文上成幾個課時,拋不開精讀課文串講的慣性,放不開手腳,致使略讀不“略”,包辦太多。這樣的現(xiàn)狀,學(xué)生如何做得了主,自主能力又如何提高呢人教版教材在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。這段話承上啟下,既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容,又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時還把兩篇課文聯(lián)系起來,提出略讀要求。提示貼近學(xué)生的思想和生活,符合學(xué)生的認(rèn)知水平和情感特點。閱讀提示里明確指出了閱讀略讀課文的一般流程默讀思考討論交流。這些提示包含著閱讀策略的要求,相關(guān)拓展的要求,涉及學(xué)生生活世界里的方方面面,是一個多維立體的空間,目的是為了讓學(xué)生可依據(jù)自己的實際,自己的節(jié)奏與習(xí)慣,去進(jìn)行自主研讀。因此,教師必須在略讀課文的教學(xué)中,留出足夠的時間讓學(xué)生默讀,完全可以組織簡簡單單的讓學(xué)生做主的學(xué)習(xí)流程,摒棄過度設(shè)計,摒棄分析講解,讓大氣度、大智慧充盈在我們的課堂。三、單元整體回顧,串珠成鏈一個單元的學(xué)習(xí)猶如攀登山峰,到了尾聲,就等于接近了山頂,有一種“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感覺。如果教師不去著力引導(dǎo)學(xué)生綜觀全局,發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,那就錯過了整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳時機。教師要在單元整體回顧中增強思維訓(xùn)練的力度,實現(xiàn)一些置身山上或登山過程中所無法企及的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一主題會談,歸納發(fā)現(xiàn)要點四年級開始,語文園地里“我的發(fā)現(xiàn)”由以往發(fā)現(xiàn)字詞的規(guī)律轉(zhuǎn)變成了關(guān)于閱讀、寫作方法的對話,呈現(xiàn)方式很新鮮由“小林”和“小東”兩個學(xué)習(xí)伙伴,結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體會,圍繞一個主題進(jìn)行交談。教師要充分運用這樣一種學(xué)生喜聞樂見的方式,來引導(dǎo)學(xué)生加入他們的談話,進(jìn)行交流。二讀寫一體,整體提升語文素養(yǎng)單元整體教學(xué),旨在打通生活、閱讀、習(xí)作的通道。我們不能直到教學(xué)完一單元的課文,才去涉及語文園地里的“口語訓(xùn)練”和“習(xí)作”,那是一種為交際而交際,為習(xí)作而習(xí)作的應(yīng)命行為。事實上,“單元整體感知”的第一個環(huán)節(jié),當(dāng)師生開始圍繞單元主題聊談的時候,口語交際就已經(jīng)開始了,習(xí)作訓(xùn)練也悄然醞釀了。譬如第一單元“自然奇觀”,初步聊談的話題是“曾經(jīng)去過的哪個地方令你感到最神奇,那里怎么樣?！币笥靡粌蓚€詞說出特點。學(xué)生的回憶被激活,過去生活體驗的指向性開始明確。隨著部分感悟的深入,話題也進(jìn)一步深入。在學(xué)習(xí)第一課觀潮之后,讓學(xué)生接著聊自己的旅游經(jīng)歷,在師生、生生聊談的基礎(chǔ)上,適時引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后面的選讀課文五彩池和迷人的張家界的開頭。學(xué)習(xí)進(jìn)入到第二課鳥的天堂,賞讀了巴金“從遠(yuǎn)處看,榕樹就像一株大樹臥在水面上?！苯?“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面”之后,又讓大家續(xù)談“旅游經(jīng)歷”,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,你看到了什么走近了,你又看到了什么。學(xué)生與作者的經(jīng)歷有著共同的因素,課文為學(xué)生的表達(dá)提供了一個很好的范例,學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容、情感、表達(dá)等方面的特點之后,達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的逐步提升,并潛移默化地完成由吸納到傾吐的遷移。三課堂延伸,綜合展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果在綜合性學(xué)習(xí)中,“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”都是學(xué)生自主解決或在教師的指導(dǎo)下自行解決。在學(xué)習(xí)過程中,教師只是一個平等的參與者,參與選定主題,制定研究方案,在實施中提供一定的咨詢。第七冊語文第三單元主題是“中外童話”,我們進(jìn)行了一次綜合性學(xué)習(xí)的嘗試,主要采用“課外活動,課內(nèi)展示”的方式,以“活動”為主線來進(jìn)行課內(nèi)外一體的學(xué)習(xí)。學(xué)生積極性之高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教師的預(yù)估?？傊?單元整體教學(xué)就像一個立體的透明的箱子,教材的前后關(guān)聯(lián),編者的良苦用心,學(xué)生的人生發(fā)展,教師的經(jīng)驗積累、升華都會裝在其中并清晰地展現(xiàn)在眼前。當(dāng)我們以單元整體運轉(zhuǎn)的取向鳥瞰一篇篇課文時,就能夠很清楚地分辨出它們之間的聯(lián)系,一個個教學(xué)訓(xùn)練點就會在整合中找到位置,逐步落實,從而提高了閱讀教學(xué)的效度。2018年6月上半月刊53

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)教學(xué)計劃一、一、教學(xué)簡析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計六章。第一章三角形的證明本章將證明與等腰三角形和直角三角形的性質(zhì)及判定有關(guān)的一些結(jié)論，證明線段垂直平分線和角平分線的有關(guān)性質(zhì)，將研究直角三角形全等的判定，進(jìn)一步體會證明的必要性。第二章一元一次不等式和一元一次不等式組本章通過具體實例建立不等式，探索不等式的基本性質(zhì)，了解一般不等式的解、解集、解集在數(shù)軸上的表示，一元一次不等式的解法及應(yīng)用；通過具體實例滲透一元一次不等式、一元一次方程和一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系．最后研究一元一次不等式組的解集和應(yīng)用。第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)本章將在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，探索平移，旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，認(rèn)識并欣賞平移，中心對稱在自然界和現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。第四章分解因式本章通過具體實例分析分解因式與整式的乘法之間的關(guān)系揭示分解因式的實質(zhì)，最后學(xué)習(xí)分解因式的幾種基本方法。第五章分式與分式方程本章通過分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)的回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運算法則，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分式的化簡求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題，能解決簡單的實際應(yīng)用問題。第六章平行四邊形本章將研究平行四邊形的性質(zhì)與判定，以及三角形中位線的性質(zhì)，還將探索多邊形的內(nèi)角和，外角和的規(guī)律；經(jīng)歷操作，實驗等幾何發(fā)現(xiàn)之旅，享受證明之美。精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)三、措施（含教改課題）1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真做好培優(yōu)補偏，精選習(xí)題。2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探究等方式培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。4、很抓計算，堅持每天中午練習(xí)四道計算題，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。5、落實重點過關(guān)，對于本學(xué)期的重點過關(guān)題型通過補偏、課堂練習(xí)等各種途徑落實到位，力爭人人過關(guān)。6、認(rèn)真組織每一次考試，做好每一次試卷分析，時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實際情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，盡量做到因材施教。

簡介：初中英語教學(xué)的基本課型與教學(xué)模式初中英語教學(xué)的基本課型與教學(xué)模式聽說課一、教學(xué)流程聽說課以聽說為主，讀寫結(jié)合，重在訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。教材為我們提供了若干段聽力素材和一段對話素材，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對這些素材深入研究和挖掘，靈活運用，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。流程圖二、環(huán)節(jié)解讀課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)（一）預(yù)習(xí)詞匯（一）預(yù)習(xí)詞匯布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯，能夠根據(jù)音標(biāo)讀出并了解漢語意思即可，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。單詞學(xué)生能做到課前讀譯即可，更高的要求需要視學(xué)生水平而定。預(yù)習(xí)內(nèi)容不要過多、過難；有布置，一定有檢查。（二）課前朗讀（二）課前朗讀朗讀本課新單詞、短語等，同時鞏固預(yù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實用性，并持之以恒。（三）每日播報（三）每日播報建議每節(jié)課前安排一名學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘左右的展示內(nèi)容，可以獨自也可與他人合作，以講、演、唱等形式，輪流進(jìn)行，人人參與。每日播報貴在堅持，教師應(yīng)及時給予鼓勵，樹立學(xué)生信心。課上探究課上探究（一）新課導(dǎo)入（一）新課導(dǎo)入1檢查詞匯預(yù)習(xí)有布置有檢查，采用多種形式檢查學(xué)生對詞匯的預(yù)習(xí)情況，可以采取學(xué)生結(jié)對、小組互查等形式；2展示新句型教師通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課的新句型；3專項練習(xí)結(jié)合本課新單詞對新句型進(jìn)行專項練習(xí)，并為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開掃清障礙?？刹扇W(xué)生個人、結(jié)對、小組合作等形式，以機械性操練為主，遵循單句、問答、對話，低起點、多層次，由易到難的原則。對新句型的專項練習(xí)，要充分利用本課新詞匯，讓學(xué)生理解詞的意義和用法。本部分如果不需要成為獨立部分，可以與三、3的讀后學(xué)部分結(jié)合起來。（二）聽力訓(xùn)練（二）聽力訓(xùn)練教師先簡要介紹聽力素材的相關(guān)信息，如人物、背景等。1多層聽根據(jù)聽力素材內(nèi)容和學(xué)生實際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生得到扎實有效的聽力訓(xùn)練；聽力練習(xí)除了常用的判斷、選擇、連線等盡量設(shè)計有聽后寫的形式。本環(huán)節(jié)需要根據(jù)聽力素材的難易度和學(xué)生水平進(jìn)行合理設(shè)計和運用。2聽后說根據(jù)聽力素材的內(nèi)容和相關(guān)信息，結(jié)合本課的新知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的說的訓(xùn)練，可采取造句、對話等形式進(jìn)一步鞏固對新知識的掌握并為對話學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)根據(jù)聽力素材設(shè)計，可以沒有。（三）對話處理（三）對話處理1讀前聽根據(jù)對話素材內(nèi)容和學(xué)生實際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生基本掌握對話的主要內(nèi)容并能得到相應(yīng)的聽力訓(xùn)練；本環(huán)節(jié)要求同上。如果本對話確實難度較大，作為聽力素材有困難，可以跳過。2聽后讀（閱讀）學(xué)生默讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)對話素材設(shè)計多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握素材信息；本環(huán)節(jié)類似于閱讀理解，需要根據(jù)素材的難易度和學(xué)生水平進(jìn)行合理設(shè)計和運用。3讀后學(xué)學(xué)習(xí)和突破對話中的知識點等，采取精講多練的形式，使學(xué)生會造句并能靈活運用所學(xué)新知識；掌握知識點必須要輔以充分的練習(xí)。4學(xué)后讀（朗讀）學(xué)生跟讀對話、結(jié)對或分角色朗讀對話，為說的開展打好基礎(chǔ)。5讀后說根據(jù)對話內(nèi)容和所學(xué)新知識，設(shè)計低起點、多層次的說的訓(xùn)練項目，遵循短句－長句－短對話－長對話的循序漸進(jìn)原則，采取個人獨立完成、結(jié)對練習(xí)或小組合作練習(xí)等形式。引導(dǎo)學(xué)生借助課本對話素材進(jìn)行部分替換等練習(xí)，逐步減少對課本現(xiàn)成材料的依賴，以機械性操練和半機械性操練為主。（四）學(xué)以致用（四）學(xué)以致用1學(xué)生運用所學(xué)知識組織自己的對話或獨白，可以結(jié)對、小組合作等形式；2對本課所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)；2設(shè)計書面練習(xí)，綜合運用本課所學(xué)的知識，起到鞏固檢測的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。課上探究課后延伸新課導(dǎo)入聽力訓(xùn)練對話處理學(xué)以致用課前預(yù)習(xí)3復(fù)述課文，根據(jù)關(guān)鍵詞的提示，嘗試復(fù)述課文（或部分段落），進(jìn)一步熟悉課文素材，理解知識點的運用；4朗讀課文（或部分段落）（五）寫作訓(xùn)練（五）寫作訓(xùn)練1寫作訓(xùn)練遵循詞組－短句－長句－短篇－長篇的循序漸進(jìn)原則；2寫作形式可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文素材進(jìn)行仿寫、改寫，再運用所學(xué)知識進(jìn)行獨立寫作，以實現(xiàn)從語言的輸入到輸出，由學(xué)到用的目的。寫作要循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本素材仿寫、改寫，然后再獨立寫作。讓學(xué)生感覺有的寫、寫得出。課后延伸課后延伸（一）復(fù)習(xí)鞏固（一）復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握新詞匯、語法知識等并輔以鞏固練習(xí)。（二）分層作業(yè)（二）分層作業(yè)作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學(xué)生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。（三）預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。說明以上各環(huán)節(jié)是一般情況下讀寫課的基本流程，具體到某一節(jié)課、某一環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)素材的難易度和學(xué)生實際水平靈活把握，不要僵化執(zhí)行，以免影響課堂實效。語法課一、教學(xué)流程語法課應(yīng)根據(jù)本模塊主題語法知識的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理設(shè)計和安排，對于規(guī)則較為復(fù)雜，需要集中學(xué)習(xí)的專項語法知識，建議進(jìn)行專門的語法課，而且是前置語法課，旨在解決難題，為聽說課和讀寫課的順利進(jìn)行鋪平道路。流程圖二、環(huán)節(jié)解讀課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)準(zhǔn)備布置學(xué)生復(fù)習(xí)與本語法項目相關(guān)的知識，為新語法項目的順利學(xué)習(xí)做鋪墊。二課前朗讀課前朗讀朗讀本模塊新單詞、短語等，同時鞏固預(yù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實用性，并持之以恒。三每日播報每日播報建議每節(jié)課前安排一名學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘左右的展示內(nèi)容，可以獨自也可與他人合作，以講、演、唱等形式，輪流進(jìn)行，人人參與。課上探究課上探究一情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入1教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引出本課要學(xué)習(xí)的新語法知識，展示句型結(jié)構(gòu)；2引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)，使學(xué)生對該語法知識的結(jié)構(gòu)和運用有初步了解。借助已學(xué)過的詞匯等知識或本模塊新句型引出新語法項目，讓學(xué)生感覺理解不困難。鼓勵學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二精講規(guī)則精講規(guī)則教師在學(xué)生初步總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點撥和補充，簡要介紹語法規(guī)則，突出本語法的主要特征，使學(xué)生易于接受，樂于接受，并對該語法知識形成進(jìn)一步明確的認(rèn)識。教師對學(xué)生的歸納進(jìn)行補充、強調(diào)和點撥，使學(xué)生進(jìn)一步明確語法規(guī)則。三專項練習(xí)專項練習(xí)1針對語法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，設(shè)計專項練習(xí)，重點、難點各個擊破，并進(jìn)行強化訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握并能運用。某些語法項目中還包括若干具體內(nèi)容，需要各個擊破，以保證學(xué)習(xí)效果。專項練習(xí)的設(shè)計要緊扣主題，突出重點，扎實有效。2專項練習(xí)可采取先說后寫的形式。說的練習(xí)建議以學(xué)生個人、結(jié)對、小組合作等形式進(jìn)行；寫的練習(xí)可以設(shè)計多層次、多種形式的練習(xí)，可以先由學(xué)生自主完成再結(jié)對互評或小組互評。3通過學(xué)生小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)問題，先組內(nèi)解決，不能解決的由教師點撥、指導(dǎo)。四綜合運用綜合運用1在專項強化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計綜合練習(xí)，使學(xué)生將本課學(xué)習(xí)的語法知識進(jìn)行靈活運用，達(dá)到掌握和學(xué)以致用的目的。2可以采用先由學(xué)生自主完成再結(jié)對互評或小組互評等形式。通過學(xué)生小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并對本課所學(xué)知識進(jìn)行小課上探究課后延伸情景導(dǎo)入精講規(guī)則專項練習(xí)綜合運用課前預(yù)習(xí)

簡介：初中化學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)初中化學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)單位（蓋章）濮陽市油田二十中配備數(shù)量編號名稱規(guī)格型號功能單位一二裝備數(shù)量損耗數(shù)量現(xiàn)有數(shù)量應(yīng)配數(shù)量0通用00視聽01書寫投影器250MM250MM臺1105視頻展示臺臺1106液晶投影機臺1107銀幕幅1108彩色電視機CRT或背投或平板臺11010影碟機臺11001計算機01001計算機多媒體臺9101002計算機數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng)開放式軟件系統(tǒng)，智能接口，溫度、PH值、電流等傳感器，在線和離線系統(tǒng)，配套專用實驗儀器套9102一般2001鋼制黑板900MM600MM雙面塊1110112002打孔器四件套2210112003打孔夾板個1100012004打孔器刮刀個1100012005手搖鉆孔器臺1110112006電動鉆孔器臺112020儀器車輛1100012070電動離心機臺112071離心沉淀器手搖式臺1100012073磁力加熱攪拌器臺112075酒精噴燈坐式個2220222077電加熱器密封式個1100012081蒸餾水器臺1100012083列管式烘干器臺1100012084烘干箱臺112102注射器10ML，塑料只5025000502121塑料洗瓶250ML個4220242122試劑瓶托盤個121220020122123實驗用品提藍(lán)個2200022124塑料水槽250MM180MM100MM個5025000502125碘升華凝華管密封式個5013000503支架3002方座支架套5025000503005萬能夾個55000526011微型溶液導(dǎo)電實驗器套50130005026015化學(xué)實驗裝置磁性教具磁性橡膠套1126017化學(xué)實驗廢水處理裝置實驗教學(xué)和廢水處理兼用套2126018元素學(xué)習(xí)卡學(xué)習(xí)元素名稱、符號用套2593模型32化學(xué)32001煉鐵高爐模型個1132003分子結(jié)構(gòu)模型初中用套1310001332004金剛石結(jié)構(gòu)模型演示用套1132005石墨結(jié)構(gòu)模型演示用套1132006碳60結(jié)構(gòu)模型演示用套1132007氯化鈉晶體結(jié)構(gòu)模型演示用套1132008碳的同素異形體結(jié)構(gòu)模型包括金剛石、石墨、碳60三種結(jié)構(gòu)模型；小型，球管式，可拆卸套1314標(biāo)本42化學(xué)42001金屬礦物、金屬及合金標(biāo)本各類不少于5種盒11000142002原油常見餾分標(biāo)本不少于8種盒11000142003合成有機高分子材料標(biāo)本不少于10種盒11000142004新型無機非金屬材料標(biāo)本氧化鋁陶瓷、氮化硅陶瓷、光導(dǎo)纖維等盒115掛圖、軟件及資料52化學(xué)520教學(xué)掛圖（圖片）52001走進(jìn)化學(xué)實驗室套11000152002身邊的化學(xué)物質(zhì)套11000152003物質(zhì)構(gòu)成的奧秘套11000152005化學(xué)與社會發(fā)展套11000152041元素周期表帶軸件110001521教學(xué)投影片、幻燈片52101初中化學(xué)教學(xué)投影片套1152141中學(xué)化學(xué)投影拼板套11

簡介：分分合合美術(shù)課件分分合合美術(shù)課件分分合合美術(shù)課件一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)讓同學(xué)通過觀察生活中的各種物體，直觀地感受和熟悉各種常見的基本形，初步熟悉各種形狀，了解生活中的物體由各種基本形組合而成。2、情感目標(biāo)激發(fā)同學(xué)用各種基本形去觀察、描述生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)對形的審美感受力。3、技能目標(biāo)通過各種基本形及簡單的組合形，畫畫身邊的物品和景象，并以此來培養(yǎng)同學(xué)對形的感受力、觀察力，提升同學(xué)對各種形的描述能力和撕貼等造型能力。4、創(chuàng)意目標(biāo)嘗試用撕紙的方法，借助基本形及組合表達(dá)自己對形的感受、記憶，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)重難點1、重點熟悉基本形，并用基本形畫或撕貼身邊的物品或景象。2、難點用基本形去觀察、理解生活中的由基本形組合的物體三、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前準(zhǔn)備彩色水筆或油畫棒一套、彩色紙2、教具準(zhǔn)備生活中具有基本形的物體3、教學(xué)器材液晶投影、實物投影、電腦。2讓同學(xué)分組在黑板上進(jìn)行比賽，看哪一組畫得多和抓住特征畫得好，教師同學(xué)共同進(jìn)行評價與修改。3讓同學(xué)在黑板上記憶想象添畫基本形。4進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)用撕紙的方法撕出基本形，探討怎樣用長方形或正方形彩紙撕出各種基本形，感受與繪畫不同的審美情趣，并提示同學(xué)正確的用紙方法。4、撕撕、畫畫喜愛的各種基本形，進(jìn)行記憶想象。1激勵同學(xué)大膽地進(jìn)行撕、畫學(xué)習(xí)。2請同學(xué)對自己撕、畫的基本形進(jìn)行添畫學(xué)習(xí)。5、趣味展示、評價。展示同學(xué)撕、畫學(xué)習(xí)作品。游戲展示可讓各小組推選一名同學(xué)參加比賽，教師與同學(xué)共同評價其作品。6、拓展學(xué)習(xí)。教師總結(jié)，欣賞擅長用基本形畫畫的藝術(shù)家的作品，開拓視野布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。第二課時1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。請同學(xué)說說、畫畫和撕撕已熟悉的各種基本形，可用比賽形式比比哪位同學(xué)說、畫、撕得又多又好。2、擺擺玩玩，游戲?qū)дn。1出示一副七巧板，讓同學(xué)拼出各種有趣的物體。2教師導(dǎo)入新課生活中許多物體都是由各種基本形組

簡介：1人音版小學(xué)一年級下冊音樂教學(xué)計劃人音版小學(xué)一年級下冊音樂教學(xué)計劃20212021學(xué)年度下學(xué)期一班級音樂教學(xué)方案胡尊虎一、課標(biāo)要求應(yīng)充分留意這一學(xué)段同學(xué)以形象思維為主，奇怪、好動、仿照力強的身心特點，擅長利用兒童自然的嗓音和靈活的形體，采納歌、舞、圖片、嬉戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。傾聽音樂的材料要短小好玩，形象鮮亮。激發(fā)和培育同學(xué)對音樂的愛好。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地唱歌，樂于參加其他音樂表現(xiàn)和即興制造活動。培育樂觀的態(tài)度和友愛精神。二、全冊教材簡析一班級下冊總共9課春天、放牧、手拉手、長鼻子讓同學(xué)了解幾首中國優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國歌曲，并配以群體的音樂活動，如齊唱、獨唱等，這是一種以音樂為紐進(jìn)行的人際溝通，它有助與同學(xué)養(yǎng)成共同參加的群體意識和相互敬重的合作精神。觀賞有杜鵑圓舞曲、春曉、牧童短笛、牧童、讓我們手拉手、鴨子拌嘴、小象、大象、火車波爾卡跳繩、小寶寶睡著了、搖籃曲、采蘑菇的小姑娘、鐵匠波爾卡、在鐘表店里、淘氣的小鬧鐘、喜鵲串梅、31演唱（1）參加各種演唱活動。（2）知道演唱的正確姿態(tài)。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。（3）能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參加齊唱。（4）能用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的心情。（5）每學(xué)年能夠背唱歌曲9首。2演奏（1）學(xué)習(xí)木魚、碰鐘、镲、大鑼、鼓的演奏。（2）能夠用打擊樂器或或其他音源合奏或為歌曲伴奏。（3）綜合性藝術(shù)表演（4）能夠參加綜合性藝術(shù)表演活動。（5）能夠協(xié)作歌曲、樂曲用身體做動作。（6）能夠在律動、集體舞、音樂嬉戲、歌表演等活動中與他人合作。3識讀樂譜（1）熟悉簡潔的節(jié)奏符號。（2）能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡潔的節(jié)奏。（3）能夠用唱名模唱簡潔樂譜。（三）制造1探究音響與音樂（1）能夠運用人聲、樂器聲仿照自然界或生活中的聲音。

簡介：1人教版小學(xué)音樂三年級下學(xué)期教學(xué)計劃人教版小學(xué)音樂三年級下學(xué)期教學(xué)計劃篇一人教版學(xué)校音樂三班級下學(xué)期教學(xué)方案一、同學(xué)基本狀況分析三班級共有40個同學(xué)，他們大都活潑可愛，并且寵愛音樂，特殊是唱歌，大部分同學(xué)能把握正確的唱歌姿態(tài)，自然的發(fā)聲方法，有百分之三十的同學(xué)能獨立、自信、有表情的進(jìn)行律動和即興動作。本班級對識譜與觀賞是弱項，只有及少數(shù)同學(xué)有肯定的識譜力量?？傊嗉壍暮⒆泳拖袷且粡垵嵃椎募垼戎鴰熒餐ッ枥L五彩繽紛的畫卷，信任，經(jīng)過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養(yǎng)將會不斷提高二、教材分析本教材突出了培育同學(xué)的愛好音樂的情趣，重視同學(xué)對音樂實踐的主動參加，進(jìn)展音樂感受與鑒賞力量、表現(xiàn)力量與制造力量，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。除對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整和外，新擴展了音樂制造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過音樂教學(xué)活動，進(jìn)展同學(xué)的制造性思維力量及提高同學(xué)人文素養(yǎng)。本教材采納的是“單元的形式。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟識和理解。教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注意終結(jié)性評價，又注意過程性評價。在評價的形式上，自評、互評、他評相結(jié)合，增進(jìn)同學(xué)對音樂課的情感體驗，激勵他們更有愛好學(xué)音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近同學(xué)的生活，使同學(xué)易于學(xué)33、教學(xué)討論，特殊是適合課程改革的課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建以及教法與學(xué)法的討論。4、加強自身的基本功的訓(xùn)練，依據(jù)本班級的實際狀況加以敏捷運用。一、同學(xué)狀況分析三班級同學(xué)經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)和實踐，已經(jīng)把握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)學(xué)問，例如他們已經(jīng)熟悉了音的凹凸、長短、強弱，學(xué)習(xí)了許多內(nèi)容健康、美麗、悅耳的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了肯定的編創(chuàng)力量。本學(xué)期中，還要進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，來獲得更多的音樂學(xué)問，加深對音樂的理解。二、教材分析本教材力求將“以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，努力發(fā)揮音樂訓(xùn)練在提高人的整體素養(yǎng)正所特有的審美功能，做到將“基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)有機地滲透到音樂藝術(shù)的審美與情感體驗之中，潛移默化地培育同學(xué)美妙的情操，提高同學(xué)的餓審美力量。音樂是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的藝術(shù)。它“非語義性、多解性和不確定性的美學(xué)特征給人留出的想象、思索、體驗、推斷的空間特別寬敞，因此利用音樂課培育同學(xué)的制造性思維是最有效的途徑之一。教材從訓(xùn)練理念上，強調(diào)了“以同學(xué)進(jìn)展為本，音樂訓(xùn)練面對全體同學(xué)，也應(yīng)留意同學(xué)的共性進(jìn)展。三、目的任務(wù)

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)八年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃八年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，起著承上啟下的作用。下學(xué)期尤為重要，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。學(xué)生通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，通過教育教學(xué)培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對待每次作業(yè)并及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)較為活躍。本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與活動，進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，以自身的體驗獲取知識與技能；努力實現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運算，擴展思路。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。關(guān)注學(xué)困生和女生。二、教材分析二、教材分析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)和深化。第十九章一次函數(shù)第十九章一次函數(shù)一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認(rèn)識現(xiàn)實世界的意識和能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境建立數(shù)學(xué)模型概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展的模式，讓學(xué)生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題；同時在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強了一次函數(shù)與一次方程（組、一次不等式的聯(lián)系等。第二十章第二十章數(shù)據(jù)的分析數(shù)據(jù)的分析本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會用樣本估計總體的思想。三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施1、努力做好教學(xué)八認(rèn)真工作。把教學(xué)八認(rèn)真作為提高成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研新教