簡介：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心暑假值班表單位名稱病原生物學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)、康復(fù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室梁天文在檢驗(yàn)學(xué)實(shí)驗(yàn)室值班。單位名稱形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室值班日期值班人員值班電話工作安排單位負(fù)責(zé)人及聯(lián)系電話8月5日至8月10日陳大堤8月11日至8月16日袁廣明胡黎平8月17日至20日陳大堤8月23日至8月26日潘昭良制作組胚教學(xué)片8月27日至9月1日潘昭良袁廣明9月2日至9月7日袁廣明單位名稱機(jī)能實(shí)驗(yàn)室

簡介：止回閥的種類簡介止回閥ONEWAYVALVE止回閥又稱單向閥或逆止閥，其作用是防止管路中的介質(zhì)倒流。水泵吸水關(guān)的底閥也屬于止回閥類。啟閉件靠介質(zhì)流動(dòng)和力量自行開啟或關(guān)閉，以防止介質(zhì)倒流的閥門叫止回閥。止回閥屬于自動(dòng)閥類，主要用于介質(zhì)單向流動(dòng)的管道上，只允許介質(zhì)向一個(gè)方向流動(dòng)，以防止發(fā)生事故。結(jié)構(gòu)止回閥ONEWAYVALVE按結(jié)構(gòu)劃分，可分為升降式止回閥、旋啟式止回閥和蝶式止回閥三種。升降式止回閥可分為立式和臥式兩種。旋啟式止回閥分為單瓣式、雙瓣式和多瓣式三種。蝶式止回閥為直通式、以上幾種止回閥在連接形式上可分為螺紋連接、法蘭連接和焊接三種。安裝真空止回閥ONEWAYVALVE的安裝應(yīng)注意以下事頂1、在管線中不要使止回閥承受重量，大型的止回閥AETVONEWAYVALVE應(yīng)獨(dú)立支撐，使之不受管系產(chǎn)生的壓力的影響。2、安裝時(shí)注意介質(zhì)流動(dòng)的方向應(yīng)與閥體所標(biāo)箭頭方向一致。3、升降式垂直瓣止回閥ONEWAYVALVE應(yīng)安裝在垂直管道上。止回閥ONEWAYVALVE的安裝應(yīng)注意以下事頂1、在管線中不要使止回閥承受重量，大型的止回閥應(yīng)獨(dú)立支撐，使之不受管系產(chǎn)生的壓力的影響。2、安裝時(shí)注意介質(zhì)流動(dòng)的方向應(yīng)與閥體所票箭頭方向一致。瓣旋啟式止回閥適用于大口徑管路。蝶式止回閥的結(jié)構(gòu)類似于蝶閥。其結(jié)構(gòu)簡單、流阻較小，水錘壓力亦較小。隔膜式止回閥有多種結(jié)構(gòu)形式，均采用隔膜作為啟閉件，由于其防水錘性能好，結(jié)構(gòu)簡單，成本低，近年來發(fā)展較快。但隔膜式止回閥的使用溫度和壓力受到隔膜材料的限制。3NRVR靜音式止回閥4SFCV橡膠瓣逆止閥5DDCV雙瓣逆止閥止回閥ONEWAYVALVE標(biāo)準(zhǔn)旋啟式止回閥煙道止回閥貫流式止回閥對(duì)夾式止回閥緩閉止回閥立式止回閥靜音止回閥止回閥價(jià)格微阻緩閉止回閥H76型對(duì)夾式雙瓣旋啟式止回閥水錘壓力小，閥瓣行程短、且有彈簧輔助關(guān)閉、關(guān)閥速度快H44型法蘭單瓣旋啟止回閥很大，閥瓣行程長，需要較長的關(guān)閉時(shí)間H76型的水錘壓力只有H44型的1/21/5球型污水止回閥閥體采用全通道結(jié)構(gòu)，具有流量大、阻力小之優(yōu)點(diǎn)。采用圓球做閥瓣，適用于高粘度、有懸浮物的工業(yè)及生活污水管網(wǎng)回閥止回閥ONEWAYVALVE又稱單向閥或逆止閥，其作用是防止管路中的介質(zhì)倒流。水泵吸水關(guān)的底閥也屬于止回閥類。啟閉件靠介質(zhì)流動(dòng)和力量自行開啟或關(guān)閉，以防止介質(zhì)倒流的閥門叫止回閥。止回閥屬于自動(dòng)閥類，主要用于介質(zhì)單向流動(dòng)的管道上，只允許介質(zhì)向一個(gè)方向流動(dòng)，以防止發(fā)生事故。止回閥ONEWAYVALVE按結(jié)構(gòu)劃分，可分為升降式止回閥、旋啟式止回閥和蝶式止回閥三種。升降式止回閥可分為立式止回閥和臥式止回閥兩種。旋啟式止回閥分為單瓣式止回

簡介：在課堂上如何進(jìn)行有效提問【教學(xué)參考】在課堂上如何進(jìn)行有效提問現(xiàn)代教育家葉瀾教授認(rèn)為“每個(gè)學(xué)生都以完整的生命個(gè)體狀態(tài)存在于課堂生活中，教師要有捕捉課堂信息的能力，課堂上,要關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，研究學(xué)生?！彼€指出“讓學(xué)生快樂地、努力地參與到課堂教學(xué)中去，不斷讓學(xué)生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)?！蓖瑫r(shí)新課程理念強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是師生交往、相互探討的過程?！倍行У恼n堂提問就是讓學(xué)生參與課堂教學(xué)、積極思考、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互探討行之有效的途徑之一。如何在思想品德課堂進(jìn)行有效的提問，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)現(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗略地談?wù)勎以谶@問題上的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一、創(chuàng)設(shè)問題的情境、激發(fā)學(xué)生探究在思想品德教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境,能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極思考，同時(shí)也是使學(xué)生更好地掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的重要手段，還是溝通師生思想的主要渠道。初中思想品德課一定要摒棄填鴨式地給學(xué)生灌輸純粹的理論，否則學(xué)生就覺得枯燥無味，而應(yīng)該是讓學(xué)生在情境感受中潛移默化地內(nèi)化為自己的思想傾向和行為習(xí)慣。教師必須借助于實(shí)際的生活體驗(yàn)，多通過創(chuàng)設(shè)情境，形象再現(xiàn)生活場景，讓材料和問題自然銜接，以激發(fā)學(xué)生的問題探索欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維動(dòng)力,使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，進(jìn)而尋找解決問題的方法。入社會(huì)熱點(diǎn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，既可創(chuàng)造問題情境，又可以使課堂充滿活力和時(shí)代氣息，彰顯思想品德課的生命力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題和主動(dòng)思考社會(huì)問題的良好習(xí)慣。例如今年在教學(xué)同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)“關(guān)注他人的生命和健康”這目內(nèi)容時(shí)，正值福建南平慘案的發(fā)生，我就結(jié)合這個(gè)案例，讓學(xué)生討論“這是什么行為”想一想“罪犯最終要承擔(dān)什么責(zé)任”幾乎所有的學(xué)生都參與了討論，教學(xué)任務(wù)很輕松地完成了?？傊挥卸嗨伎?、多創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)形式多樣、靈活豐富的問題情境，讓對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和情感的升華蘊(yùn)含于鮮活的問題情境中，才能讓教學(xué)真正活起來。二、把握提問的策略、保證提問的實(shí)效在思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)重點(diǎn)的把握和對(duì)難點(diǎn)的突破是否成功是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)，提問是教學(xué)過程的推進(jìn)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的手段，在提問時(shí)把握住關(guān)鍵點(diǎn)，達(dá)到一點(diǎn)多通,甚至一點(diǎn)全通的效果，這是提問實(shí)效性的有力保證。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下抓起。首先，恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心是思維活動(dòng)，思維是個(gè)體的內(nèi)部活力。課堂教學(xué)只有啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部活力，從簡單到逐步復(fù)雜，才能起到實(shí)效，才能取得最佳的教學(xué)效果。所以我們?cè)谠O(shè)置問題時(shí)要考慮到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”。只有問題的難易度合理，學(xué)生的興趣和潛能才能被充分激發(fā)出來。例如我在教學(xué)“孝敬父母是天職”這部分內(nèi)容

簡介：螺釘?shù)臉?biāo)準(zhǔn)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)就是規(guī)范，每個(gè)國家和部門都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。目前，我們?cè)谄綍r(shí)的業(yè)務(wù)中最常用到的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾種GB中國國家標(biāo)準(zhǔn)（國標(biāo)）ANSI美國國家標(biāo)準(zhǔn)（美標(biāo)）DIN德國國家標(biāo)準(zhǔn)（德標(biāo)）ASME美國機(jī)械工程師協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)JIS日本國家標(biāo)準(zhǔn)（日標(biāo)）BSW英國國家標(biāo)準(zhǔn)GB國家標(biāo)準(zhǔn)是我國眾多標(biāo)準(zhǔn)中的一種，另外還有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和部門標(biāo)準(zhǔn)等。國家標(biāo)準(zhǔn)又分GB（強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)）和GB/T（推薦性標(biāo)準(zhǔn)）以及GBN（國家內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)）等。我們平?？吹降南馟B30，GB5783等等都是強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)。以上幾種標(biāo)準(zhǔn)除了一些基本尺寸如頭部對(duì)邊、頭部厚度等的不同以外，最主要的是螺紋部分的不同。GB、DIN、JIS等的螺紋都有是以MM（毫米）為單位，統(tǒng)稱為公制螺紋。另像ANSI、ASME等的螺紋是以英寸為單位的稱為美標(biāo)螺紋。除了公制螺紋和美制螺紋外還有一種BSW英制標(biāo)準(zhǔn),其螺紋也是以英寸為單位，俗稱惠氏螺紋。公制螺紋是以MM（毫米）為單位，它的牙尖角為60度。美制螺紋和英制螺紋都是以英寸為單位的。美制螺紋的牙尖角也是60度，而英制螺紋的牙尖角為55度。由于計(jì)量單位的不同，導(dǎo)致了各種螺紋的表示方法也不盡相同。例如像M162X60表示的就是公制的螺紋。他的具體意思是表示該螺絲的公稱直徑為16MM，牙距為2MM，長度為60MM，又如1/4新標(biāo)產(chǎn)品M8、M10、M12、M14的頭部對(duì)邊比老標(biāo)的對(duì)邊要小1MM。分別為13、16、18、21MM，而M22系列的新產(chǎn)品，新標(biāo)比老標(biāo)的對(duì)邊反而要大2MM，應(yīng)特別注意。對(duì)于頭部厚度，新標(biāo)和老標(biāo)之間略有差別，在要求不是非常嚴(yán)格的情況下可以通用。新標(biāo)與德標(biāo)的區(qū)別在于M10、M12、M14、M22的產(chǎn)品規(guī)格，在對(duì)邊寬度上有所差別。M10、M12、M14的頭部對(duì)邊新標(biāo)比德標(biāo)要小1MM。而M22的新產(chǎn)品的，其頭部對(duì)邊比德標(biāo)的對(duì)邊寬度要大2MM，其它的均可通用。對(duì)于六角螺帽，常用的標(biāo)準(zhǔn)有GB52、GB6170、GB6172和DIN934，對(duì)于它們之間的主要區(qū)別有GB6170的厚度要比GB52、GB6172和DIN934來的厚，俗稱為厚螺帽。另外就是對(duì)邊上的區(qū)別，M8的螺帽系列中DIN934、GB6170、GB6172的對(duì)邊都是13MM比GB52的對(duì)邊14MM要小1MM，M10的螺帽，DIN934與GB52的對(duì)邊為17MM，比GB6170和GB6172的的對(duì)邊要大1MM，M12的螺帽，DIN934、GB52的對(duì)邊為19MM比GB6170和GB6172的對(duì)邊18MM要大1MM。對(duì)于M14的螺帽，DIN934、GB52的對(duì)邊為22MM比GB6170和GB6172的對(duì)邊21MM要大1MM。另外就是M22的螺帽，DIN934、GB52的對(duì)邊為32MM，比GB6170、GB6172的對(duì)邊34MM要小2MM。（GB6170和GB6172除了其厚度不一樣外，對(duì)邊寬度完全一樣）其余規(guī)格在不考慮厚度的情況下，可以通

簡介：在閱讀教學(xué)中突破作文難關(guān)在閱讀教學(xué)中突破作文難關(guān)凱江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)要使同學(xué)的作文鮮活起來，豐富起來，肯定要使同學(xué)的見識(shí)廣起來，才會(huì)使作文的內(nèi)容充實(shí),寫出好的文章來。在閱讀中進(jìn)行作文的訓(xùn)練是使同學(xué)作文勝利的一個(gè)有效途徑。首先，要使同學(xué)重視課內(nèi)閱讀，從課內(nèi)閱讀中汲取養(yǎng)料。絕大數(shù)的同學(xué)把課文和寫作分別開來，認(rèn)為課文不就是讀懂，理解就行了。老師首先要培育同學(xué)的意識(shí)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中自覺的將閱讀和寫作結(jié)合起來。老師要擅長將有限的課文化為無限的教學(xué)，在課后的作業(yè)處理上，結(jié)合課文布置同類型的作文片段寫作，有效的將課文和寫作聯(lián)系起來。如七班級(jí)上冊(cè)的童趣教學(xué)中，同學(xué)們暢所欲言，談到自己小時(shí)侯眾多好玩的故事，件件皆可入文。第三單元，感受自然之美的閱讀課文中，寫出了自己對(duì)春夏秋冬的獨(dú)特感受，所做的片段也為作文課預(yù)備了題材。在我愛我家單元中，介紹兒時(shí)的玩伴和玩具，這些都是為以后的作文著預(yù)備工作。水的恬淡和惆悵，感受大江東去的豪邁，咀嚼雨打芭蕉的悲傷，品嘗月上中天的思念；在中，從讓座的青年看到人性的美妙，從流浪的乞丐身上看到現(xiàn)實(shí)的瘡疾，從流行的服飾上感受時(shí)尚的脈搏，從屈原的塑像上體驗(yàn)歷史的滄桑，一個(gè)人閑逛于街頭輕嗅陽光的味道有了豐富的生活作為基礎(chǔ)，就不愁同學(xué)寫不出情感真摯、內(nèi)容充實(shí)的文章。但作為學(xué)校生的他們年紀(jì)究竟還小，閱歷少，閱歷不夠豐富，見識(shí)、也不夠深廣，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，提高自身的文化素養(yǎng)，汲取傳統(tǒng)的文化積淀，感受不同的寫作風(fēng)格，才能真正的讓同學(xué)的寫作有豐厚的底蘊(yùn)。因而在進(jìn)行作文教學(xué)中，不僅僅是把同學(xué)帶進(jìn)閱讀室，更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)熱衷于讀書，癡迷于讀書，以讀書作為最大的歡樂，在大量的課外閱讀的過程中，同學(xué)會(huì)感受到不同作品的不同魅力。讀中國神話故事，為其中勞動(dòng)人民的大膽設(shè)想而贊嘆；讀詩歌，為詩人的多愁善感，或慷慨激揚(yáng)或浪漫悲傷而品嘗；或?yàn)槲闹械娜宋镄蜗蠖鄯哌M(jìn)文學(xué)的海洋，讓同學(xué)接觸更豐富更博大的生活，體驗(yàn)更深邃更睿智的思想，了解不同風(fēng)格不同流派的作家，在閱讀中潛移默化中增加自身的學(xué)問儲(chǔ)備，提高同學(xué)的寫作水平。第三，要樂觀創(chuàng)制同學(xué)自由進(jìn)展的空間。只有在自由的

簡介：圓柱的體積教學(xué)案例圓柱的體積教學(xué)案例一、創(chuàng)設(shè)情景、感知圓柱體積的概念。老師拿出一個(gè)裝了半杯水的燒杯，拿出一個(gè)圓柱形的物體，預(yù)備投入燒杯中。師同學(xué)們想一想會(huì)發(fā)生什么狀況（老師將圓柱形的物體投入水中。）請(qǐng)認(rèn)真觀看后，說一說你有什么發(fā)覺生水面上升一些。生圓柱形的物體擠掉了原來水占有的空間。生圓柱體占有肯定空間。師我們通常把這個(gè)空間叫體積。生我發(fā)覺上升的水的體積和圓柱的體積是相等的。師同學(xué)們發(fā)覺得都很精彩，誰來說一說什么叫圓柱的體積。生圓柱所占空間的大小就叫圓柱的體積。二、比較大小、創(chuàng)設(shè)求圓柱體積的情景。老師又拿出一個(gè)圓柱。（底面略小而高長一些，體積相差不多）師這兩個(gè)圓柱的體積，哪個(gè)比較大一些生第一個(gè)比較大，由于它高一些。生其次個(gè)比較大，由于它粗一些。生他們都是猜的。第一個(gè)圓柱它雖然高一些，但底生我們小組也覺得的有道理，由于以前長方體和正方體的體積公式也是底面積乘以高。四、當(dāng)心求證，論證圓柱體積公式。師同學(xué)們都很會(huì)大膽猜想，但還要當(dāng)心地論證猜想的科學(xué)性。老師拿出一具圓柱體體積教具，把它藏在衣服里，只露出一具底面。師你看到了什么生圓形。師你還記得圓面積轉(zhuǎn)化什么圖形的面積來求它的公式的嗎生把圓的面積轉(zhuǎn)化成長方形的面積。老師把整個(gè)圓柱拿出來，問怎么求這個(gè)圓柱的體積呢（小組爭論）生可以把這個(gè)圓柱轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)會(huì)求的長方體的體積來求體積。師說說你們小組是如何轉(zhuǎn)化的。生上臺(tái)操作展現(xiàn)。生我們把圓柱平均分成16分，可以拼成一個(gè)近似的長方體，這個(gè)長方體的高就是圓柱的高，這個(gè)長方體的底面積和圓柱的底面積相等。所以，圓柱的體積可以用底面積乘高來求。師你同意嗎照這樣做一遍，然后說一說如何求圓

簡介：1/5第十講第十講氣候資源、氣象災(zāi)害、大氣環(huán)境保護(hù)氣候資源、氣象災(zāi)害、大氣環(huán)境保護(hù)湖南黃漢軍［考綱要求］［考綱要求］光、熱、水、風(fēng)等氣候資源及其利用。寒潮、臺(tái)風(fēng)、暴雨、大氣等氣象災(zāi)害的危害及防御地球溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害。［知識(shí)講解］［知識(shí)講解］一、氣候資源一、氣候資源1、特點(diǎn)目前人類利用的氣候資源太陽輻射、熱量、降水和風(fēng)等為人類生產(chǎn)和生活提供原料、能源和必不可少的物質(zhì)條件離不開對(duì)其開發(fā)利用的技術(shù)條件和資金投入普遍存在性，只是數(shù)量多少和結(jié)構(gòu)的差異數(shù)值特征,在一定數(shù)值范圍內(nèi)才具有資源價(jià)值有較大的變率２、開發(fā)利用農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)自然資源的重要組成部分。決定該地的種植制度作物結(jié)構(gòu)、熟制、配置和種植方式）合理充分利用氣候資源的措施間作、套種方式,塑料大棚、溫室、生態(tài)農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)日照與街道方位。街道宜采取南北方向和東西方向的中間方位，與子午線成3０°60°夾角風(fēng)與城市規(guī)劃大氣污染工廠建在下風(fēng)向、垂直風(fēng)向的郊外或最小風(fēng)頻風(fēng)向上風(fēng)向公路、鐵路考慮暴雨、泥石流、大風(fēng)出現(xiàn)的強(qiáng)度和頻率以及凍土、積雪的深度等交通橋涵孔徑大小、路基高低等根據(jù)暴雨強(qiáng)度設(shè)計(jì)機(jī)場選擇低云、霧和暴雨出現(xiàn)頻率較少、風(fēng)速較小，應(yīng)選在距城市較遠(yuǎn)、地勢較高的地方旅游吉林市的霧淞、哈爾濱的冰雕二、氣象災(zāi)害及其防御二、氣象災(zāi)害及其防御1、臺(tái)風(fēng)概念西北太平洋上熱帶氣旋中心附近最大風(fēng)力在1２級(jí)或以上（印度洋和大西洋上稱為颶風(fēng)）形成熱帶或副熱帶海面溫度在26℃的廣闊洋面上，西北太平洋發(fā)生頻率最高、強(qiáng)度最大危害主要由強(qiáng)風(fēng)、特大暴雨和風(fēng)暴潮造成，我國登陸地區(qū)主要集中在廣東、臺(tái)灣、海南、福建等省措施加強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的監(jiān)測和預(yù)報(bào)。對(duì)臺(tái)風(fēng)的探測主要是利用氣象衛(wèi)星2、暴雨洪澇形成源源不斷的水汽供應(yīng)；強(qiáng)烈的上升運(yùn)動(dòng)形成降水的天氣系統(tǒng)持續(xù)時(shí)間長分布亞洲最多我國主要發(fā)生在南方和東部地區(qū)利用氣象衛(wèi)星對(duì)暴雨、洪水進(jìn)行監(jiān)測，提高預(yù)報(bào)正確率,減輕洪澇災(zāi)害損失工程措施修筑堤壩、整治河道；修建水庫修建分洪區(qū)（或滯洪、蓄洪區(qū)等）非工程措施洪泛區(qū)的土地管理建立洪水預(yù)警系統(tǒng)；擬定居民的應(yīng)急撤離計(jì)劃和對(duì)策；實(shí)行防洪保險(xiǎn)等與其他資源的共同點(diǎn)與其他自然資源的不同點(diǎn)措施建筑3/5A①②③B．③④⑤C①④D③④讀我國北方某地區(qū)的部分統(tǒng)計(jì)資料?；卮?～4題年份森林覆蓋率耕地面積（KM2）年降水量MM氣溫年較差（℃河流含沙量糧食平均單產(chǎn)萬KＧ/公頃）糧食總產(chǎn)（億KG）19751９％３3３42038101。231。０2519951２％4783５042３5％0。90。9753、上述材料反映導(dǎo)致該地區(qū)2０年來糧食產(chǎn)量下降的最主要原因是A。退耕還牧面積增大B。氣候發(fā)生異常,出現(xiàn)水旱災(zāi)害C．毀林開荒現(xiàn)象嚴(yán)重D。人口增長過快4、目前，該地區(qū)生態(tài)環(huán)境最主要的問題是A風(fēng)沙危害嚴(yán)重B水土流失加劇C．氣候大陸性特征增強(qiáng)D光照條件差5、讀“某年歐洲降水PH值等值線圖“分析后,回答下列各小題（1）下列各國中,圖示環(huán)境問題比較嚴(yán)重的兩個(gè)國家是_______、＿＿_(dá)_＿＿_(dá)A西班牙B．瑞典C德國Ｄ冰島E．意大利?（2產(chǎn)生該問題的直接原因_________＿_(dá)_＿＿_(dá)___。（3該環(huán)境問題對(duì)非生物造成的主要危害____＿_(dá)__＿_(dá)_＿＿_(dá)____＿_(dá)__＿；對(duì)生物資源造成的主要危害是__________________＿。6、讀下圖，回答下列各小題（1）寫出圖中字母表示的含義Ａ生產(chǎn)規(guī)模________＿_(dá)_＿_(dá)，B對(duì)自然資源________＿_(dá)_＿_(dá),C．生產(chǎn)活動(dòng)_____＿_(dá)____＿_(dá)___，D．破壞＿_(dá)_＿_(dá)____＿_(dá)______。?（２圖中反映出人類與環(huán)境的關(guān)系向____＿_(dá)____＿_(dá)發(fā)展，表明人類同環(huán)境關(guān)系的___＿_(dá)___。要協(xié)調(diào)人地關(guān)系，就必須促進(jìn)二者的＿_(dá)__＿＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)____＿。3我們要爭取的可持續(xù)發(fā)展是這樣一種發(fā)展,它既＿＿_(dá)____＿_(dá)＿_(dá)________＿_(dá)＿_(dá)___的需求，而又____＿_(dá)_＿_(dá)＿＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)____＿_(dá)__＿＿_(dá)___＿_(dá)___＿_(dá)_______＿_(dá)＿_(dá)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要遵循的原則是_______＿＿_(dá)__＿_(dá)____、_＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)__＿_(dá)_________、＿＿＿_(dá)_＿＿_(dá)___＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)____＿_(dá)＿_(dá)7、讀下圖,分析后回答下列各小題1）地區(qū)沙漠化的自然原因是_＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)＿

簡介：喜歡大東西的國王教育設(shè)計(jì)活動(dòng)領(lǐng)域語言活動(dòng)名稱喜歡大東西的國王活動(dòng)目標(biāo)1通過夸張、滑稽的故事,具體、清晰的認(rèn)知運(yùn)動(dòng)形式和力。2對(duì)運(yùn)用各種工具、方法來解決問題的情形進(jìn)行描述?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第1719頁。備注活動(dòng)過程一PPT導(dǎo)入出示大床、大桌、大椅子圖片，引發(fā)幼兒的興趣。1教師講述故事第一小節(jié)。2教師引導(dǎo)幼兒想一想、說一說國王睡在很大很大的床上，他起了床,怎樣下去呢坐在大大的椅子旁吃早飯,怎樣把吃的東西運(yùn)上去呢吃完飯,怎樣從大大的椅子上下來呢3故事里是怎么講的呢教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。4吃完早飯，住在大宮殿里的國王還會(huì)有哪些有趣的事呢二大宮殿、大花園、大澡盆。1吃完飯，國王想到花園里去，可是國王怎樣才能走出那么大的宮殿呢國王的花園更大了，他怎樣才能走上一圈呢2引導(dǎo)幼兒大膽想象如何省力的、比較快的走出宮殿，并在花園里走上一圈。3幼兒充分反思后，教師講述故事七至八節(jié)。4國王玩累了，到一個(gè)很大很大的澡盆里洗澡,會(huì)怎么樣5引導(dǎo)幼兒想象,并描述國王在大大的澡盆里洗澡的情形。6教師講述故事第九節(jié)至結(jié)尾（從“國王玩累了”至結(jié)尾）。三喜歡大東西的國王1這個(gè)國王的一天有趣嗎我們?cè)賮砺犚槐檫@個(gè)故事，還要想一想仆人是用什么辦法幫國王的。教師完整的講述故事。2閱讀幼兒活動(dòng)材料第1719頁，引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面。本次活動(dòng)可以做好延伸，讓幼兒畫一畫故事中有趣的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)反思喜歡大東西的國王教育設(shè)計(jì)活動(dòng)領(lǐng)域語言活動(dòng)名稱喜歡大東西的國王活動(dòng)目標(biāo)1通過夸張、滑稽的故事,具體、清晰的認(rèn)知運(yùn)動(dòng)形式和力。2對(duì)運(yùn)用各種工具、方法來解決問題的情形進(jìn)行描述?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第1719頁。備注活動(dòng)過程一PPT導(dǎo)入出示大床、大桌、大椅子圖片，引發(fā)幼兒的興趣。1教師講述故事第一小節(jié)。2教師引導(dǎo)幼兒想一想、說一說國王睡在很大很大的床上，他起了床,怎樣下去呢坐在大大的椅子旁吃早飯,怎樣把吃的東西運(yùn)上去呢吃完飯,怎樣從大大的椅子上下來呢3故事里是怎么講的呢教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。4吃完早飯，住在大宮殿里的國王還會(huì)有哪些有趣的事呢二大宮殿、大花園、大澡盆。1吃完飯，國王想到花園里去，可是國王怎樣才能走出那么大的宮殿呢國王的花園更大了，他怎樣才能走上一圈呢2引導(dǎo)幼兒大膽想象如何省力的、比較快的走出宮殿，并在花園里走上一圈。3幼兒充分反思后，教師講述故事七至八節(jié)。4國王玩累了，到一個(gè)很大很大的澡盆里洗澡,會(huì)怎么樣5引導(dǎo)幼兒想象,并描述國王在大大的澡盆里洗澡的情形。6教師講述故事第九節(jié)至結(jié)尾（從“國王玩累了”至結(jié)尾）。三喜歡大東西的國王1這個(gè)國王的一天有趣嗎我們?cè)賮砺犚槐檫@個(gè)故事，還要想一想仆人是用什么辦法幫國王的。教師完整的講述故事。2閱讀幼兒活動(dòng)材料第1719頁，引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面。本次活動(dòng)可以做好延伸，讓幼兒畫一畫故事中有趣的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽表達(dá)自己的想法。活動(dòng)反思

簡介：發(fā)展心肺耐力的多種練習(xí)方法教學(xué)設(shè)計(jì)安慶市石化第一中學(xué)陳飛一、指導(dǎo)思想本課依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及身體素質(zhì)的個(gè)體差異，采用循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，積極練習(xí)。結(jié)合初二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲、創(chuàng)新教法、優(yōu)化學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，逐步提高學(xué)生的心肺耐力水平，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)興趣，鍛煉學(xué)生身體以及敢于挑戰(zhàn)的體育核心素養(yǎng)。二、教材分析心肺耐力訓(xùn)練有助于提高呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機(jī)能，提高心臟供血能力，促進(jìn)心臟、肺等血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)展，提高有氧代謝能力，對(duì)增強(qiáng)體能，培養(yǎng)人克服困難、吃苦耐勞的意志品質(zhì)具有積極作用。同時(shí)，心肺耐力訓(xùn)練教材有著枯燥、單一、艱苦、重復(fù)等特點(diǎn)，因此必須創(chuàng)新教材教法，設(shè)置合理的運(yùn)動(dòng)情境，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，從而達(dá)到鍛煉效果。三、學(xué)T青分析初二年級(jí)的學(xué)生通過初中一年多的規(guī)范體育訓(xùn)練，心肺耐力素質(zhì)有所提高，學(xué)生能進(jìn)行較強(qiáng)負(fù)荷的心肺耐力訓(xùn)練和活動(dòng)。該階段學(xué)生基本具備自我約束、自我管理、克服困難、自我提高的心理素質(zhì)特點(diǎn)，能夠按照老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。四、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的有氧代謝能力，幫助學(xué)生掌握正確的呼吸方法和呼吸節(jié)奏。難點(diǎn)是使呼吸節(jié)奏和步幅節(jié)奏的協(xié)調(diào)配合，做到兩三步一呼，兩三步一吸。五、教學(xué)策略1、準(zhǔn)備活動(dòng)采用游戲喊數(shù)抱團(tuán)來進(jìn)行熱身，徒手操活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)和拉伸韌帶防止運(yùn)動(dòng)損傷。2、基本部分（1）學(xué)習(xí)擺臂與呼吸，做到正確擺臂和掌握兩三步一呼、兩三步一吸的呼吸節(jié)奏。（2）“WAKEMEUP”音樂體能練習(xí)I雙腳縱跳II單腳交換跳IN后踢腿跑IV左右開合跳V前后開合跳VI并步左右跳VII并步前后跳VIII吸腿跳IX原地高抬腿。（3）小組合作、探究學(xué)習(xí)I、輪流領(lǐng)先跑每一排為以小組，全組在慢跑中，由排尾的學(xué)生開始，用稍快的速度跑至排頭后，排尾第二人又向排頭跑去，依次輪流做領(lǐng)先跑練習(xí)。II、圖形跑依次完成“蛇形”跑、“螺旋形”跑、“五角星”跑、“梅花形”跑、“8字”跑。（3）“萊格爾”跑練習(xí)。（4）游戲打龍尾。（5）

簡介：二〇一〇至二〇一一學(xué)年度第二學(xué)期二〇一〇至二〇一一學(xué)年度第二學(xué)期科任教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)校_______科目_______班級(jí)________任課教師任課教師________深圳市龍崗區(qū)教育局教研室制深圳市龍崗區(qū)教育局教研室制2

簡介：單雙腳交換跳教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路以學(xué)生健康發(fā)展為宗旨，以課標(biāo)理念為依據(jù)，以有效教學(xué)為指導(dǎo)。二、教材分析跳躍在體育課程標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)水平目標(biāo)中都有所出現(xiàn)，但不同年級(jí)達(dá)成的目標(biāo)有所不同，是逐步深化和遞進(jìn)的過程。單雙腳交換跳是跳躍項(xiàng)目內(nèi)容之一，也是教材中最基本的教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)單雙腳交換跳學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)的單雙腳跳動(dòng)作為主，活動(dòng)形式接近生活，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí),也有對(duì)身體進(jìn)行自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值，是小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在正確掌握動(dòng)作方法的同時(shí)強(qiáng)調(diào)體育與音樂的結(jié)合，體育與旋律相配合，為下一水平目標(biāo)一腳蹬地雙腳落的學(xué)習(xí)延伸奠定良好基礎(chǔ)。通過以前掌握原地單雙腳跳后，在本次課主要學(xué)會(huì)單雙腳交換跳的完整動(dòng)作，感受身體的空間變化，明確利用交換跳進(jìn)行身體自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。三、學(xué)情分析二年級(jí)小學(xué)生具有好動(dòng)、任性、模仿力強(qiáng)、缺乏合作意識(shí)的情感特征。因此本課力求從情感教學(xué)入手，結(jié)合學(xué)生的心理、生理及認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)原地單雙腳跳有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，采用了單雙腳交換跳與音樂節(jié)拍相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的娛樂氛圍，使他們?cè)谟螒?、感知、思維等過程中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過趣味的情境活動(dòng)，在有效激發(fā)求知意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神的同時(shí)，也使學(xué)生體會(huì)到“學(xué)會(huì)了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)通過跳躍的練習(xí)與游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)1、基本掌握單、雙腳跳躍的動(dòng)作技能與方法，單（雙）腳用力蹬地、展體向上跳起,單（雙）腳屈膝緩沖，輕巧落地。2、通過游戲發(fā)展協(xié)調(diào)性和下肢力量及跳躍能力。能準(zhǔn)確的運(yùn)用跳躍的方法，使學(xué)生能很快掌握單雙腳交換跳地技術(shù)動(dòng)作。四、情感目標(biāo)1、通過集體活動(dòng)，體驗(yàn)群體學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)集體意識(shí)與觀念，與同伴友好相處、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。2、通過游戲互動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我表現(xiàn)的能力。3、樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快、積極向上的精神。單、雙腳交換跳教案學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生初步掌握雙腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作技術(shù)，了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)和鍛煉價(jià)值。2使學(xué)生的下肢力量和身體協(xié)調(diào)性等得到鍛煉，發(fā)展彈跳能力。3激發(fā)學(xué)生對(duì)跳躍項(xiàng)目活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)勇敢、果斷、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)和積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容單、雙腳連續(xù)向前跳學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)雙腳連續(xù)向前跳的正確姿勢學(xué)習(xí)難點(diǎn)用力起跳、輕巧落地及跳躍連貫性。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式和要求游戲游戲?qū)雽?dǎo)入激發(fā)激發(fā)興趣興趣1課堂常規(guī)2熱身活動(dòng)模仿操L整隊(duì)，師生問好。2講解示范模仿操。3配音樂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿操。1向老師問好。2精神飽滿，集中注意力觀察老師示范。3跟著老師積極完成模仿操練習(xí)。四列橫隊(duì)要求精神飽滿，集中注意力，富有激情。合作合作探究探究掌握掌握技能技能單、雙腳連續(xù)向前跳L情境導(dǎo)入城堡歷險(xiǎn)記。2講解示范單腳跳。3點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)。4組織學(xué)生單腳跳練習(xí)。5邀請(qǐng)學(xué)生模仿小兔跳。6點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生。7講解示范小兔跳。8組織學(xué)生小兔跳練習(xí)。9集中點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。10組織學(xué)生進(jìn)行小白兔撿蘿卜活動(dòng)。11巡回指導(dǎo)。1認(rèn)真聽取教師講解。2仔細(xì)聽講，明確動(dòng)作要求，參與練習(xí)。3互相鼓勵(lì)。4勇于再同學(xué)面前展示。5積極參與，樂于表現(xiàn)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)。6認(rèn)真觀察示范動(dòng)作7認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)8相互觀察比比哪組撿的多。要求積極參與游戲，遵守游戲規(guī)則。

簡介：原班主任本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃原班主任本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃5篇作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級(jí)治理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持仔細(xì)上好第一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，仔細(xì)拜讀了給新教師的三十條建議并寫出心得體會(huì)另一方面，我努力提高自己的教學(xué)水平。堅(jiān)持聽課，虛心向別的教師求教，以使自己的業(yè)務(wù)力量進(jìn)一步提高。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就完畢了。它使我得到了許多的啟發(fā)，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的共性，和他們一起成長。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，對(duì)于教師來說，教學(xué)有法，教無定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的學(xué)問。我努力的用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元1從造句入手。依據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)根底上把話說詳細(xì)。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫我有一個(gè)書包。在這根底上引導(dǎo)學(xué)生我有一個(gè)什么樣的書包。2堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。3學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答下列問題的形式寫話什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么春天你有什么發(fā)覺你發(fā)覺天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著。4、培育學(xué)生寫話興趣興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是勝利的秘訣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采納鼓舞性的語言，以欣賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓舞，把寫得好的大力表揚(yáng)。為了鼓舞學(xué)生，采納了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)展嘉獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。固然對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，依據(jù)實(shí)際狀況實(shí)行相應(yīng)措施，將在今后工作連續(xù)努力探究和吸取好的。固然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓將來更有閱歷可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開頭。在新的學(xué)期里，我們吸取過去的閱歷教訓(xùn)，不斷地提示自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

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簡介：北師版三上總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)北師版三上總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)總復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠快速、精確的計(jì)算。2、進(jìn)一步把握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算挨次，能夠精確地進(jìn)行計(jì)算。4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。教學(xué)重、難點(diǎn)1、通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)嫻熟把握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和精確性。2、通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采納比較法、排解法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)同學(xué)自己整理學(xué)問的愛好，加深對(duì)數(shù)學(xué)的寵愛，使同學(xué)更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)1、談話激趣同學(xué)們，到今日為止，我們?nèi)嗉?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開頭，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能關(guān)心其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l最仔細(xì)，做得最好2、整理回顧口算方法（1）出示口算卡片，讓同學(xué)利用開火車形式快速計(jì)算。（2）強(qiáng)化口算方法指名說出2043和408÷4的口算方法。（3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練我們開頭一個(gè)小競中，注意同學(xué)之間的溝通合作，會(huì)依據(jù)詳細(xì)的問題提出相應(yīng)得解決方法。2、展現(xiàn)自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境創(chuàng)設(shè)激趣談話同學(xué)們，你們有誰去過科技館門票是多少錢呢共3頁，當(dāng)前第1頁123

簡介：化學(xué)教學(xué)心得化學(xué)教學(xué)心得新課程改革的深入，我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)展深刻地反思由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、學(xué)問很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑；存在著沒有現(xiàn)成的閱歷和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)學(xué)問體系等來自教師的困惑；存在著試驗(yàn)室建立、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)展深入的反思、總結(jié)和改良，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)誕生命的活力。新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師是新課程實(shí)施的重要課程資源，由于教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去制造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保ㄟ^有效的校本教研活動(dòng)，依據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和才智，進(jìn)展重組、活用，使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。由于預(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不行或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮單純依靠開放和生成，缺乏細(xì)心的預(yù)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)變得無序、缺乏目標(biāo)和規(guī)為特征的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，教師積極鼓舞學(xué)生參加學(xué)習(xí)，鼓舞質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱忱、信任，在充分傾聽的根底上進(jìn)展有效指導(dǎo)、有效鼓勵(lì)，形成師生“互動(dòng)流”，并在學(xué)問與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中表達(dá)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有肯定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的留意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式表達(dá)，好問題的要求是問題對(duì)達(dá)成目標(biāo)有奉獻(xiàn)，有必要，有價(jià)值。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。問題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，如設(shè)計(jì)學(xué)問陷阱、設(shè)置學(xué)問墻等。教學(xué)中要克制“填鴨式”的隨口問。問題的難度應(yīng)掌握在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近進(jìn)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿意學(xué)生的勝利感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入進(jìn)展同時(shí)要給學(xué)生留足思索的時(shí)間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用試驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。制造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參加。學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)是無序到有序的構(gòu)造化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同