簡介：第1頁共20頁期末考試教學(xué)反思期末考試教學(xué)反思期末考試教學(xué)反思1本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽力筆試比分適當(dāng)，有效考察了同學(xué)英語聽、說、讀、寫的綜合技能。考察全面，對(duì)同學(xué)易混淆的知識(shí)點(diǎn)，如字母“GG”與“JJ”,單詞“TWELVE”和“TWENTY”,句子“GIVEAPRESENT”和“TAKEAPRESENT”等處奇妙地進(jìn)行了考察。同學(xué)失分最多的是聽力部分第五題“聽音寫數(shù)字”，連續(xù)十個(gè)，往往是中間一個(gè)沒聽清引起連環(huán)錯(cuò)誤。其次是筆試部分第一題“按從小到大的順次重新排列下面的數(shù)詞，并將它們依次抄寫在四線三格里”，分不清“TWELVE”和“TWENTY”,“THREE”和“THIRTEEN”者居多，還有少數(shù)同學(xué)沒讀清題意，只是抄寫單詞，忘了排序，有一名同學(xué)竟然把“TWENTY”中每個(gè)字母排序成“ENTTWY”,令人費(fèi)解。失分第三多的是最末一題“選擇答句”，盡管平常對(duì)答如流，關(guān)鍵時(shí)刻失分，還是說明同學(xué)認(rèn)讀句子的技能有待加強(qiáng)。還有極少數(shù)同學(xué)仍舊不能讀懂題意，比如應(yīng)選擇序號(hào)A或B,他偏偏寫1,2,3,該聽音標(biāo)號(hào)，他偏偏打√或,還有一名平常學(xué)習(xí)很好的孩子不知何故頭腦發(fā)暈，甚至把筆試第四題完全空掉不寫，令人惋惜不已?？傊?，大部分同學(xué)對(duì)二十六個(gè)字母的讀音和規(guī)范書寫，第3頁共20頁錯(cuò)誤分析1、聽力〔50分〕聽力的第一題同學(xué)正確率很高，第二題中的第4小題，許多同學(xué)分不清DESK和TABLE，第三題部分同學(xué)由于聽不懂句子導(dǎo)致失分較前面嚴(yán)峻。第四題比較簡約，同學(xué)得分率高。2、選擇題〔35分〕課后同學(xué)書讀的少，單詞和句子換個(gè)位置就不認(rèn)識(shí)了，導(dǎo)致找與圖片匹配的單詞時(shí)失分較多。3、完成單詞〔5分〕依據(jù)題意和圖片寫單詞字母書寫不規(guī)范導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)峻。4、判斷正誤〔10分〕在正確的句子前寫“T”，錯(cuò)誤的句子前面寫“F”。部分同學(xué)沒有留意看題意，打了“√”導(dǎo)致得了失分。5、讀短文，判斷正誤。平常練習(xí)較少，同學(xué)理解技能較差，許多同學(xué)看到長句子讀不懂，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤，判斷錯(cuò)誤。同學(xué)從文章中獵取信息的技能較弱。二、試卷評(píng)價(jià)本次調(diào)研的試卷在著重基礎(chǔ)的同時(shí)，又增加了部分拓展題，其目的〔〕在于考查同學(xué)運(yùn)用語言的敏捷性、實(shí)踐性。

簡介：1/2數(shù)學(xué)組教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)組教學(xué)工作總結(jié)常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展數(shù)學(xué)組教學(xué)工作總結(jié)一、落實(shí)常規(guī)，研讀教材我校數(shù)學(xué)組圍繞新課程要求結(jié)合華師大版教材進(jìn)行研究一方面潛心分析教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)；另一方面研究學(xué)生，全面掌控學(xué)生情況。力求在鉆研教材、領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教材，駕馭教材，用活教材。在每周教研活動(dòng)中，我們都坐在一起，結(jié)合自己的實(shí)踐，交流收獲感悟，對(duì)教學(xué)中遇到的難題和困惑，共同商量計(jì)策，對(duì)每一個(gè)老師每個(gè)單元的把關(guān)課都做細(xì)致的分析和研究，一起編寫教案，準(zhǔn)備教具。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在平常，大家同坐一個(gè)辦公室，經(jīng)常針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，展開討論，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋目標(biāo)達(dá)成情況，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理。這種隨機(jī)教研形式靈活，談話自由，深受大家歡迎，效果很好二、教法切磋，學(xué)情分析我校數(shù)學(xué)組堅(jiān)持每周一次的備課組研討會(huì)，特別是我校數(shù)學(xué)教研組有福建省名師陳潤生校長座陣，他每次交流都會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)情及目標(biāo)達(dá)成情況，拋出教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)2/2滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。三、專業(yè)引領(lǐng)，深度研究我校數(shù)學(xué)備課組全體老師積極地參加我市線上、線下的每次教學(xué)研究活動(dòng)，還特別邀請到石獅市教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員葉熟金老師、兼職教研員團(tuán)隊(duì)及兄弟校名師蒞臨指導(dǎo)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教學(xué)工作，葉老師帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)深入課堂聽課，不僅從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；還立足初中三年的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，充分把握代數(shù)、幾何的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從運(yùn)算能力的培養(yǎng)、幾何學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)等角度進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。數(shù)學(xué)備課組加強(qiáng)了校際交流與合作，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，讓校際協(xié)同共享資源、共同解決問題成為常態(tài)。四、精誠合作,未來可期我校數(shù)學(xué)備課組努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。新學(xué)期，我們將大力開展“有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”的校本教研，依托“無窮數(shù)學(xué)研究社”培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能，學(xué)生個(gè)性和特長發(fā)展。

簡介：數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，在教材中沒有專門的章節(jié)介紹它，而是伴隨著基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和做題練習(xí)而展開的在教學(xué)中，要重視對(duì)常用數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)與提煉，它們是數(shù)學(xué)的精髓，是解題的指導(dǎo)思想一、建模思想建模思想就是通過建立數(shù)學(xué)模型來解決實(shí)際問題的一種思想方法例如，在講“分式”時(shí)，分式方程是將具體問題“數(shù)學(xué)化”的重要模型，通過經(jīng)歷“實(shí)際”問題分式方程模型求解驗(yàn)證解的合理性的“數(shù)學(xué)化”過程，體會(huì)分式方程的模型思想分式是“整式”之后對(duì)代數(shù)式的進(jìn)一步研究，所以研究方法與整式相同如，讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系（分式、分式方程）的過程，經(jīng)歷通過觀察、歸納、類比、猜想獲得分式基本性質(zhì)以及分式加、減、乘、除運(yùn)算法則的過程，體會(huì)分式、分式方程的模型思想，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感二、方程思想方程思想是指把一個(gè)數(shù)學(xué)問題通過途徑轉(zhuǎn)化為方程，從而使問題得到解決的數(shù)學(xué)思想方法它在探索解題思路時(shí)經(jīng)常使用，特別是對(duì)解決與數(shù)量有關(guān)的數(shù)學(xué)問題時(shí)行之有效例如，已知一次函數(shù)的圖象經(jīng)過點(diǎn)A（3，2）和點(diǎn)B（1，6），求此函數(shù)的解析式解答此題，可先設(shè)一次函數(shù)的解析式Y(jié)KXB，再把A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別代入，即可得到一個(gè)二元一次方程組，解此方程組即可求出K，B的值，從而確定函數(shù)的解析式利用待定系數(shù)法求一次函數(shù)YKXB中兩個(gè)待定的系數(shù)K，B，其實(shí)質(zhì)是根據(jù)已知條件列出K，B的二元一次方程組，從而把一次函數(shù)問題轉(zhuǎn)化為二元一次方程組問題，既體現(xiàn)了方程的思想，也體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化抽象、特殊與一般的關(guān)系分?jǐn)?shù)等表示具體的數(shù)值，或者說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)特殊的整數(shù)的除法；分式則具有一般的、抽象的意義分式的概念、基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則，都是從分?jǐn)?shù)的概念、基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則中經(jīng)過再抽象而產(chǎn)生的在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有較多的了解，因此在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過分式與分?jǐn)?shù)的類比，從具體到抽象、從特殊到一般地認(rèn)識(shí)分式從學(xué)情分析來看，經(jīng)過七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了自主探究意識(shí)一方面，在七年級(jí)上冊中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式，分式與整式一樣也是代數(shù)式，因此研究與學(xué)習(xí)的方法與整式相類似；另一方面，“分式”是“分?jǐn)?shù)”的“代數(shù)化”，學(xué)生可以通過類比進(jìn)行分式的學(xué)習(xí)六、分類討論思想依據(jù)數(shù)學(xué)研究對(duì)象本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)，將數(shù)學(xué)對(duì)象分為不同種類的數(shù)學(xué)思想叫做分類的思想將事物進(jìn)行分類，然后對(duì)劃分的每一類分別進(jìn)行研究和求解的方法都屬于分類探究的方法事實(shí)上，某些數(shù)學(xué)問題涉及的概念、法則、性質(zhì)、公式是分類給出的，或者在解答過程中，條件或結(jié)論不唯一時(shí)，會(huì)產(chǎn)生幾種可能性，這時(shí)就需要分類討論，從而得出各種情況下的結(jié)論在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重分類討論思想的引導(dǎo)，可以考查學(xué)生思維的周密性，使其克服思維的片面性，防止漏解分類必須遵循以下兩條原則（1）每一次分類要按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；（2）分類要做到不重復(fù)、不遺漏分類的步驟要求（1）明確對(duì)象的全體；（2）確定分類標(biāo)準(zhǔn)；（3）分類討論；（4）歸納小結(jié)得出結(jié)論

簡介：第1頁共46頁期末教學(xué)工作總結(jié)期末教學(xué)工作總結(jié)期末教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期以來本人工作總結(jié)如下一、思想方面本人能積極參與政治學(xué)習(xí)，關(guān)懷國家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原那么，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心援助同志；教育目的明確，立場端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；班主任工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。二、教學(xué)方面1、備課開學(xué)初，積極參與教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，認(rèn)真聽，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。然后依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了同學(xué)能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，預(yù)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的知識(shí)框架、重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上，為的就是讓同學(xué)有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象。第3頁共46頁四、個(gè)人學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充盈自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也援助其他同事打材料，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文，本學(xué)期有一篇論文獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)。五、以后努力方向1、對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進(jìn)步。2、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使同學(xué)不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。3、教育同學(xué)要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，加強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。期末教學(xué)工作總結(jié)2期末教學(xué)工作總結(jié)一個(gè)學(xué)期以來，我能仔細(xì)地做好自己的本職工作，喜愛同學(xué)，努力為同學(xué)的進(jìn)展提供契機(jī)。在教書育人中，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行回顧與思索，以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。

簡介：新課程下的生物教學(xué)與素質(zhì)教育優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文當(dāng)前，素質(zhì)教育勢在必行，那么在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施素質(zhì)教育呢實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑有哪些呢我認(rèn)為主要有“課堂教學(xué)”及“開展第二課堂”兩個(gè)途徑．如何在“課堂教學(xué)”及“第二課堂”中開展和實(shí)施素質(zhì)教育呢下面我結(jié)合自己多年的生物教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)一、教師要因材施教，當(dāng)好導(dǎo)演，緊緊抓住素質(zhì)教育的主體教師要因材施教，當(dāng)好導(dǎo)演，緊緊抓住素質(zhì)教育的主體，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性．讓學(xué)生以研究者的身份參與到課題研究中，讓學(xué)生通過調(diào)查取樣、統(tǒng)計(jì)分析、拜訪專家、討論總結(jié)等形式完成自己的課題研究．這既能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，又能在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們的能力，提高他們的素質(zhì)，增長他們的才干．如“探索生物的奧秘”這節(jié)課，“為什么要學(xué)習(xí)生物課”是重點(diǎn)．為了講好這節(jié)課，在七年級(jí)新生報(bào)到時(shí)，我就給學(xué)生布置兩項(xiàng)任務(wù)一是利用假期搜集、閱讀有關(guān)自然界中奇妙的生物和生物現(xiàn)象的資料，以及我國古代和現(xiàn)代在生物科學(xué)方面取得的成就，選擇其中的一兩條，寫成壁報(bào)文稿（文稿要講究科學(xué)性、趣味性），開學(xué)時(shí)交給老師；二是根據(jù)課文內(nèi)容提前分發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，要求學(xué)生在假期中到野外采集和制作幾件植物標(biāo)本，開學(xué)時(shí)交給老師由于學(xué)生以前沒有接觸過這方面的事情，也沒有經(jīng)過教師的正式指導(dǎo)，在采集和制作標(biāo)本時(shí)肯定有許多不規(guī)范之處，因此在布置任務(wù)時(shí)，我印發(fā)了有關(guān)采集和制作植物標(biāo)本方法的簡介、注意事項(xiàng)等如提醒學(xué)生不要?dú)墓珗@內(nèi)、街道邊和居民住宅區(qū)的花木，要注意愛護(hù)生物資源，不可濫采等，以便學(xué)生有目的地采集和制作植物標(biāo)本開學(xué)后，我利用學(xué)生編寫的壁報(bào)文稿和制作的生物標(biāo)本，舉辦了一期壁報(bào)文稿和生物標(biāo)本展覽會(huì)對(duì)優(yōu)秀的文稿作者和符合要求的生物標(biāo)本人都與環(huán)保息息相關(guān)，從我做起，從現(xiàn)在做起，為我國２００８年的“人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、環(huán)保奧運(yùn)”目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一份力量學(xué)生看到，經(jīng)過我們的共同努力，公園變得整潔、干凈、漂亮，大家都明白了環(huán)保的重要意義四、建設(shè)家庭“生物園”，營造庭院“小自然”，素質(zhì)教育無處不在家庭是重要的科學(xué)課程資源場所，隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展，人們對(duì)“家庭生態(tài)”（如山水盆景、種花養(yǎng)草、養(yǎng)殖觀賞動(dòng)物等）日益關(guān)注，這為學(xué)生借助家庭資源提高學(xué)科素養(yǎng)提供了動(dòng)手和動(dòng)腦的有利條件因此，我時(shí)常與家長進(jìn)行聯(lián)系，鼓勵(lì)家長和孩子一起栽花種草或飼養(yǎng)小動(dòng)物，讓孩子在家中的“生物園”或“小自然”中培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和能力，增長知識(shí)和才干五、成立興趣小組，開展第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)在日常教學(xué)工作之余，我根據(jù)學(xué)生的愛好，采取自愿報(bào)名的方法成立了我?！碍h(huán)保行動(dòng)”小組．根據(jù)生物課內(nèi)容，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察了城南淮河支流三里河的污染狀況，采集污水標(biāo)本，拍下河水污染情況的照片，寫成調(diào)查報(bào)告并發(fā)出保護(hù)淮河的倡儀書，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)我還帶領(lǐng)我們的“環(huán)保行動(dòng)”小組，在課余時(shí)間分小組在縣城人民路調(diào)查過往車輛的數(shù)量、尾氣排放情況夏、秋收獲之后，我?guī)А碍h(huán)保行動(dòng)”小組的學(xué)生利用雙休日深入學(xué)校附近村莊，深入田間地頭宣傳焚燒秸稈給大氣帶來的污染，給交通帶來的不便，親身感受焚燒秸稈后的空氣帶給人們那種刺鼻、刺眼的狀況，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量下降是形成酸雨等一系列自然災(zāi)害的主要原因通過這一系列活動(dòng)，學(xué)生既能深刻地體會(huì)到當(dāng)人類活動(dòng)違反自然規(guī)律、破壞大自然時(shí)就會(huì)遭到大自然的懲罰，又能從小樹立保護(hù)大自然的意識(shí)，有利于學(xué)生健康成長總之，通過開展以上活動(dòng)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓

簡介：有關(guān)學(xué)前班教學(xué)工作計(jì)劃模板集錦五篇有關(guān)學(xué)前班教學(xué)工作計(jì)劃模板集錦五篇學(xué)前班教學(xué)工作計(jì)劃篇1一、指導(dǎo)思想學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師經(jīng)過組織幼兒開展多彩的活動(dòng)來擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的本事，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。二、學(xué)生基本情景分析作為一名新的幼兒教師，孩子們的情景還不太了解。可是在近兩周的觀察下發(fā)現(xiàn)學(xué)前班的孩子們都十分聰明。大多數(shù)孩子能在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，基本掌握了對(duì)數(shù)字的理解，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行加減運(yùn)算。對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有了必須的興趣愛好，這為他們今后的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)前班是幼兒升入小學(xué)的過渡期，也是一個(gè)十分重要的時(shí)期。根據(jù)時(shí)代以及本班幼兒的具體情景來分析，孩子們的反應(yīng)本事和學(xué)習(xí)程度有必須的差異。數(shù)學(xué)是一門提高幼兒智力反應(yīng)本事的一門課程，針對(duì)幼兒個(gè)體和全面素質(zhì)的要求，教師會(huì)用心、耐心、信心教好每一位幼兒。三、教材分析這個(gè)學(xué)期的教材是延邊人民出版社出版，數(shù)學(xué)教材安1、使幼兒運(yùn)用觀察、比較、比較等數(shù)學(xué)方式學(xué)習(xí)類包含關(guān)系。2、幫忙幼兒初步掌握10以內(nèi)數(shù)的加減和分成。3、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中的加減法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，并明白怎樣在生活中運(yùn)用時(shí)間的變換。4、讓幼兒初步了解、認(rèn)識(shí)幾何立體圖，讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，激發(fā)幼兒的求知欲。5、幫忙幼兒養(yǎng)成良好的思維方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣。6、進(jìn)一步提高幼兒的操作本事、觀察本事、邏輯思維本事和語言表達(dá)本事以及書寫本事。7、在教學(xué)過程中幼兒在教師的引導(dǎo)下，能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，經(jīng)過自我的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行加減運(yùn)算。8、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的多種本事，觀察力、想象力、思維力以及語言表達(dá)本事。五、教學(xué)的重難點(diǎn)1、能理解數(shù)字的意義并能準(zhǔn)確計(jì)算。2、能對(duì)周圍的事物有必須的空間想象本事。3、對(duì)生活中的物體能有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)本事。4、能在教師的引導(dǎo)下，能提出簡單的數(shù)學(xué)問題，為今

簡介：課時(shí)題目了解建筑構(gòu)造一、設(shè)計(jì)理念一、設(shè)計(jì)理念基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，充分利用信息化技術(shù)、數(shù)字化資源和理實(shí)一體教學(xué)環(huán)境,通過轉(zhuǎn)換教師角色、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化互動(dòng)方式、注重過程評(píng)價(jià)等手段,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生在真正體驗(yàn)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教改理念?？紤]到當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流與展示，重視課中動(dòng)態(tài)生成。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)精講，確保課堂教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)生掌握建筑的含義、要素及分類和民用建筑等級(jí)。（2）掌握建筑構(gòu)造的組成，了解建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)原那么。（3）掌握建筑構(gòu)造影響因素。1,能力目標(biāo)（1）能正確理解建筑含義和區(qū)分建筑物分類。（2）能正確認(rèn)識(shí)建筑構(gòu)造的組成。（3）能正確把握建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)的原那么和建筑構(gòu)造的影響因素。2情感目標(biāo)（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造知識(shí)的過程中獲得成功的喜悅。（2）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（3）懂得熱愛建筑專業(yè)、熱愛建筑職業(yè)的思想情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)建筑的等級(jí)分類及建筑的基本構(gòu)造組成。教學(xué)重點(diǎn)建筑的等級(jí)分類及建筑的基本構(gòu)造組成。1教學(xué)難點(diǎn)建筑構(gòu)造的影響因素及設(shè)計(jì)原那么。四、教學(xué)方法及策略四、教學(xué)方法及策略教法方面創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，媒體運(yùn)用，強(qiáng)化考核。教法方面創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，媒體運(yùn)用，強(qiáng)化考核。1學(xué)法方面自主探究，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注重實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練。五、教學(xué)準(zhǔn)備五、教學(xué)準(zhǔn)備教材課件、前置任務(wù)和評(píng)價(jià)考核；教材課件、前置任務(wù)和評(píng)價(jià)考核；六、課時(shí)安排六、課時(shí)安排理論教學(xué)理論教學(xué)2課時(shí)；課時(shí)；1實(shí)踐教學(xué)2課時(shí)；七、教學(xué)實(shí)施建議任務(wù)一正確認(rèn)識(shí)建筑的基本構(gòu)成要素任務(wù)一正確認(rèn)識(shí)建筑的基本構(gòu)成要素要求學(xué)生通過圖片的講解，小組討論總結(jié)建筑構(gòu)成要素間的關(guān)系，完成學(xué)生作業(yè)本上作工業(yè)建筑是指供人們從事各類生產(chǎn)活動(dòng)的用房一般稱為廠房。如單層工業(yè)廠房、多層工業(yè)廠房等。⑶農(nóng)業(yè)建筑生產(chǎn)性建筑農(nóng)業(yè)建筑是指供農(nóng)業(yè)、牧業(yè)生產(chǎn)和加工用的建筑，如溫室、畜禽飼養(yǎng)場、種子庫等。2、按建筑規(guī)模和數(shù)量分類1大量性建筑主要指建筑規(guī)模不大，但建造數(shù)量多，與人們生活密切相關(guān)的建筑，如住宅、中小學(xué)、醫(yī)院等。2大型性建筑主要指建造于大中城市的體量大而數(shù)量少的公共建筑，這類建筑一般是單獨(dú)設(shè)計(jì)的。它們的功能要求高、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造復(fù)雜、設(shè)備考究、外觀突出個(gè)性、單方造價(jià)高、用料以鋼材、料石、混凝土及高檔裝飾材料為主。如大城市火車站、機(jī)場候機(jī)廳、大型體育館場、大型影劇場、大型展覽館等建筑。3、按建筑層數(shù)或總高度分類民用建筑設(shè)計(jì)通那么GB503522005規(guī)定居住建筑⑴低層住宅為一至三層；⑵多層住宅為四至六層；3中高層住宅為七至九層；⑷高層住宅為十層及以上。公共建筑224M為高層，不含高度224M的單層建筑；超高層100M,不管住宅或公建。4、按建筑承重結(jié)構(gòu)材料分類建筑結(jié)構(gòu)形式有許多種類型，也有許多不同的分類方法，其中最常見的分類方法是按建筑物主要承重構(gòu)件所用的材料分類。（1）木結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件所使用的材料為木材單層建筑（2）磚木結(jié)構(gòu)用磚墻、磚柱、木屋架作為主要承重結(jié)構(gòu)的建筑，像大多數(shù)農(nóng)村的屋舍、廟宇等。這種結(jié)構(gòu)建造簡單，分隔方便，自重輕，工藝簡單，材料容易準(zhǔn)備，費(fèi)用較低。但防火防腐能力差耐用年限短，在農(nóng)村及城市舊區(qū)普遍存在城市不提倡。（3）破混結(jié)構(gòu)磚墻或磚柱、鋼筋混凝土樓板和屋頂承重構(gòu)件作為主要承重結(jié)構(gòu)的建筑,磚混結(jié)構(gòu)住宅中的“磚”，指的是一種統(tǒng)一尺寸的建筑材料。也有其它尺寸的異型粘土磚，如空心病等?！盎臁敝傅氖怯射摻睢⒈?、砂石、水按一定比例配制的鋼筋混凝土配件，包括樓板、過粱、樓

簡介：教學(xué)中〃主題思想下的情感教學(xué)〃探索實(shí)施新課程，轉(zhuǎn)變舊觀念，培訓(xùn)教師無疑是最重要的環(huán)節(jié)。但在與教師的交流中發(fā)現(xiàn)，那種傳統(tǒng)的自上而下的單向培訓(xùn)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)校和教師的要求。我們就“改善教學(xué)行為的有效活動(dòng)”、“教師需要的指導(dǎo)形式”等問題進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果顯示，同伴互助、觀摩教學(xué)被教師們認(rèn)為是改善教學(xué)行為最有效的活動(dòng)，聽課研討和點(diǎn)評(píng)是教師們最歡迎的一種指導(dǎo)形式?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們按照“長程兩段式”要求，立足于學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)方法，用結(jié)構(gòu)、用方法，分別對(duì)主題下的一組文本進(jìn)行研討,從中找出經(jīng)典課例進(jìn)行品讀式欣賞，非經(jīng)典課例采用“兩炸一帶”法進(jìn)行讀解，本學(xué)期共進(jìn)行了一輪，經(jīng)學(xué)校集體備課之后，磨課84節(jié)課，其中語文30節(jié)，數(shù)學(xué)30節(jié)，其它學(xué)科24節(jié)。我們試圖通過課堂教校本教研這種形式，抓住課堂教學(xué)這一學(xué)校教育的主體局部，為學(xué)校研究提供素材，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與反思的結(jié)合，探索一種在學(xué)校層面和校際間進(jìn)行的積極有效、提供互動(dòng)的研究模式；同時(shí)，探索出一些切合實(shí)際、行之有效的課堂教學(xué)模式和教學(xué)策略。一、課改新教學(xué)實(shí)錄活動(dòng)的目的和意義（一）促進(jìn)學(xué)校教育科研從課堂教學(xué)開始，讓科研扎根于實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)中。盡管教師提問的面有所擴(kuò)大，學(xué)生回答的機(jī)會(huì)有所增加，但還是有不少學(xué)生被忽視，特別是一些內(nèi)向的學(xué)生。作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上學(xué)生沒有認(rèn)真思考，合作學(xué)習(xí)仍流于形式。從平均水平來看，師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中的比例高達(dá)70,在總的互動(dòng)時(shí)間上更是高達(dá)80,生生互動(dòng)時(shí)間那么只有10。此外，“教師提問、學(xué)生被動(dòng)回答”是課堂言語互動(dòng)行為的主要類型，而學(xué)生主動(dòng)向教師提問。提出異議以及其他類型的互動(dòng)較少?！敖處熖釂?、學(xué)生被動(dòng)回答”這種言語互動(dòng)行為的頻率在學(xué)生課堂言語互動(dòng)行為總頻度中之比重高達(dá)938,而提問、異議和其他類型的互動(dòng)行為所占比重幾乎微乎其微，分別僅占17,27和18O課堂教學(xué)互動(dòng)形式之單一，比重之偏頗由此可見一班。4、預(yù)設(shè)多而生成少課堂學(xué)習(xí)還是始終控制在教師的手中，表現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度等都是由教師事先預(yù)設(shè)好了的，學(xué)生的需求并沒有被很好地重視，學(xué)生的提問如果不在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)常常被視而不見，教師基本上就是按照備課的教案來實(shí)施課堂教學(xué)。教師的注意力主要還是在課本、教材、教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成上。應(yīng)該說，預(yù)設(shè)越充分、越科學(xué)，生成就越有效、越自然。片面強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)生成甚至以此來否認(rèn)必要預(yù)設(shè)的做法是錯(cuò)誤的。教學(xué)過程中，教師既要忠實(shí)于“原作”，又要根據(jù)具體情境作必要的調(diào)整、修正乃至創(chuàng)造。

簡介：數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯運(yùn)算能力、開發(fā)學(xué)生智力的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的必修課程，伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯初中階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)課程有了一定的認(rèn)識(shí)，知道該如何學(xué)習(xí)，如何解題，初中數(shù)學(xué)的教育宗旨不僅是為了灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)的發(fā)展，讓每個(gè)人都獲得進(jìn)步傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的新理念，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)思路應(yīng)運(yùn)而生本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)思路，做了深入的分析與探討關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性在新課改背景下，我國的中學(xué)教育模式有了很大的變化，每個(gè)學(xué)科都在尋求自己的創(chuàng)新之路，來代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)課程是初中階段最為重要的一門課程，所含的知識(shí)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小學(xué)階段，學(xué)起來略有難度，在初中階段學(xué)生一定要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所積累筆者從事相關(guān)工作，對(duì)此有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，就新理念下的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)思路談點(diǎn)看法一、在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境在教學(xué)過程中，教師只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和討論，才能將學(xué)生的注意力高度集中在課堂上，將學(xué)生的探索精神最大化調(diào)動(dòng)起來國外有關(guān)理論認(rèn)為，學(xué)生的知識(shí)并非是由教師傳授得來的，而是由教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)得來的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神的培養(yǎng)，因此，收獲不到令人滿意的教學(xué)效果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者重視質(zhì)疑情境的創(chuàng)設(shè)例如，在講“有理數(shù)的乘方”時(shí)，以問題作為引入，我拿出一張紙，連續(xù)對(duì)折，提問這張紙的厚度是01MM，如果將這張紙連續(xù)對(duì)折20次，它的厚度會(huì)達(dá)到多少如果將其對(duì)折30次，厚度又的培養(yǎng)，違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨在新課改下，要求教師注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師可以通過身邊的有趣事物來進(jìn)行實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力例如，在講“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，講到“由立體圖形到視圖”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者就采取了實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)的方式將提前準(zhǔn)備的物體放到講臺(tái)上，從不同的方向看，這件物體的形狀都各不相同，然后讓四位同學(xué)將不同方位看到的物體圖像都畫在黑板上，讓全班同學(xué)了解到了這一知識(shí)點(diǎn)此外，筆者還設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)的計(jì)劃給學(xué)生父母，讓學(xué)生父母在家里輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果綜上所述，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識(shí)的灌輸，而忽略了教學(xué)過程中的趣味性和人性化教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量并不理想只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)中，才能夠從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，這就要求初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，將情境教學(xué)的方式運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)，讓生活中的事物充斥在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

簡介：新課程高中化學(xué)教學(xué)的反思優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文新課程高中化學(xué)教學(xué)認(rèn)為,改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀由此可見,教師應(yīng)在教學(xué)的環(huán)節(jié)中不斷地反思自身教學(xué),以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高教師反思課堂教學(xué),不僅能夠更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用,還能夠提高課堂教學(xué)的有效性正是基于以上的認(rèn)識(shí),筆者以為,反思課堂教學(xué),一方面,能夠幫助教師在不斷地總結(jié)中提高技能另一方面,促進(jìn)教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)地不斷更新,更好地完成新課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)一、反思教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)的“有效性”新課程教學(xué)理念倡導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法從某種意義上說,這種過程更離不開教師自身的主導(dǎo)作用,即教師應(yīng)該自己注重教學(xué)的過程,優(yōu)化教學(xué)過程,才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)筆者以為,反思教學(xué)過程,一方面,能夠讓教師在教學(xué)過程中知曉自己的得失,便于提高教學(xué)策略另一方面,能夠更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),反思教學(xué)過程應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾方面1反思學(xué)生課堂參與程度,即以學(xué)生為主體,反思學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性2反思教學(xué)設(shè)計(jì)流程的科學(xué)性和合理性,即是否以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容為主線,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維3反思教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的化解過程,即以文本知識(shí)的重點(diǎn)為突破口,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)思維等方面的培養(yǎng),幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)4反思學(xué)生的知識(shí)技能的生成,即在教學(xué)中是否能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的順利開展和生成例如,在電解飽和CUCL2溶液的教學(xué)中,筆者就通過上述的方法生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)作綜合性的評(píng)價(jià),一方面,能夠真正做到取長補(bǔ)短另一方面,能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展需要這些反思主要包括以下方面1教材的創(chuàng)造性使用,我們可以將“課后反思”作為專題內(nèi)容加以記錄,既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見,使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體2教學(xué)的不足之處,側(cè)重于審視自己課堂教學(xué)的不足,以及解決問題的辦法、對(duì)策例如,問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式等等3教學(xué)的創(chuàng)新之處,課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融合,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因事過境遷而煙消云散,令人遺憾不已例如,在“二氧化硫”的教學(xué)后,筆者做了如下反思1鼓勵(lì)學(xué)生查SO2的用途的資料,學(xué)生敘述SO2能和一些有機(jī)色素結(jié)合成為無色化合物2對(duì)SO2的漂白性的探究采用趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)疑將盛有某無色溶液過量SO2通入品紅試液后的溶液管口系有氣囊的試管加熱,溶液由無色變?yōu)榧t色、氣囊膨脹將試管浸入冷水中,溶液由紅色變?yōu)闊o色、氣囊癟了,以此來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),通過問題探究進(jìn)行反思總之,在高中化學(xué)新課程教學(xué)中,教師應(yīng)該以“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和審美價(jià)值觀”為核心,不斷地優(yōu)化教學(xué)資源和手段,反思自身的課堂教學(xué),就一定能夠提高教學(xué)業(yè)務(wù)和課堂教學(xué)的有效性

簡介：新課程背景下初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文實(shí)驗(yàn)教學(xué)是研究現(xiàn)象的初中物理教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否有效直接關(guān)系到物理課堂教學(xué)效率的高低一直以來，物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)喜歡有效性都是物理教師廣泛關(guān)注的話題新課程改革背景下，物理課堂教學(xué)被賦予更高的要求，它強(qiáng)調(diào)“以生為本”重在引導(dǎo)，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)境這更加突出演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性本文根據(jù)如何在新課程改革背景下改進(jìn)提升初中物理演示實(shí)驗(yàn)的有效性展開探討一、興趣為主，突出學(xué)科魅力傳統(tǒng)物理課堂演示型實(shí)踐教學(xué)無效化的原因，多數(shù)在于部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動(dòng)起來，他們并不明白物理現(xiàn)象在變化中的豐富多彩和魅力，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式重在師教，通常是學(xué)生看著教師做實(shí)驗(yàn)，教師演示完成，學(xué)生自己動(dòng)手，這樣的教學(xué)模式，讓演示過程失去吸引力要加強(qiáng)物理演示實(shí)踐教學(xué)的有效性，首先就要在“演示”這一點(diǎn)上做出改進(jìn)，只有教師將演示這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加豐富生動(dòng)，學(xué)生才能在這個(gè)過程中獲得更多樂趣，更容易激發(fā)起信心物理實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)方式是可以多樣化的例如，在學(xué)習(xí)“光的色彩，顏色”時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，利用教學(xué)樓周圍的環(huán)境，比如泳池、噴泉等，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示首先，教師對(duì)學(xué)生做出口頭引導(dǎo)“見過彩虹嗎，喜歡彩虹嗎”學(xué)生表示都見過彩虹，教師啟發(fā)學(xué)生思考，在什么情況下見過彩虹，學(xué)生多數(shù)會(huì)踴躍回答，在陽光下的噴泉里，雨后晴朗的天氣里，瀑布邊，等等此時(shí)，教師通過設(shè)問來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，現(xiàn)在我們面前也有噴泉，可為什么沒有彩虹呢我們今天學(xué)習(xí)的課程是什么學(xué)生回答課程主題，教師開始演示實(shí)驗(yàn)流程，利用三菱碼的加減達(dá)到重量的平衡演示，然后啟發(fā)學(xué)生思考，生活中有什么物品是二力平衡放置學(xué)生經(jīng)過聯(lián)想，很可能會(huì)想到滑輪，那么，滑輪兩邊要如何保持平衡呢，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)道具組合出滑輪，通過砝碼的加減達(dá)到兩個(gè)力的平衡，通過討論，來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多二力平衡的方法同時(shí)在學(xué)生的手動(dòng)研究中引入二力平衡的判定概念，兩個(gè)作用力大小相等、相反、在同一個(gè)物體上或在同一條直線上，則被稱為二力平衡通過啟發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象完成實(shí)驗(yàn)在這個(gè)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力都得到加強(qiáng)師生在互動(dòng)中感情得到拉近，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中將更樂意與教師分享學(xué)習(xí)心得，從而提升課堂效率總之，新課程背景下物理教學(xué)要求教師以生為本，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的興趣注重師生配合的物理演示型實(shí)踐教學(xué)，能更好地在課堂中體現(xiàn)這一點(diǎn)教師只要在課堂中加強(qiáng)演示環(huán)節(jié)，注重趣味科普，開發(fā)學(xué)生的探究心理，學(xué)生就會(huì)愿意參與到演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，關(guān)注教師的演示過程，從而培養(yǎng)他們對(duì)物理這門學(xué)科的興趣，提升他們的成績，提高他們的綜合素質(zhì)

簡介：新課改下初中化學(xué)高效課堂教學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一、重視質(zhì)疑探究，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中，教師要把科學(xué)探究作為基本的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多進(jìn)行科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高通過質(zhì)疑，使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，并不斷地自我反思和總結(jié)，學(xué)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，掌握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，靈活解決生活中的化學(xué)問題二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，是獲得知識(shí)的巨大推動(dòng)力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是教好、學(xué)好化學(xué)的良好開端，教師可以充分挖掘用，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，注重解題思路探求，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)、愛學(xué)首先，要明確學(xué)習(xí)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后作業(yè)等方面提出嚴(yán)格的要求，并對(duì)學(xué)生的執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)查研究，做好指導(dǎo)，使學(xué)生由遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律逐步轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣其次，和諧融洽的師生關(guān)系和教師的為人師表，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著重要作用三、建立學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生合作交流在教學(xué)中，建立化學(xué)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)合作小組內(nèi)、學(xué)習(xí)小組之間互相合作、交流、評(píng)價(jià)，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流過程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程和成果，體會(huì)在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅在初中化學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生合作交流要注意（1）合理分組按學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實(shí)行最優(yōu)化組合，組建“學(xué)習(xí)合作小組”；（2）提出的問題要明確且有思考價(jià)值提出的問題要使學(xué)生有明確的探究方向（3）培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能要提出合作建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，而且要求學(xué)生按一定的合作程序有效地開展活動(dòng)；（4）教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)更多地重視對(duì)小組的評(píng)價(jià)，注重小組成員的參與度及活動(dòng)結(jié)果中的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；（5）教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)教師不僅是小組的組織者，也是學(xué)習(xí)過程的參與者，與學(xué)生一起，共同參與探究和討論

簡介：第1頁共3頁新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃一、上期情況分析一、上期情況分析雖然是新接的班級(jí)，但兩節(jié)課的接觸下來感覺到孩子們進(jìn)入五年級(jí)，學(xué)習(xí)的自覺性加強(qiáng)了。通過了二年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)逐步形成了學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，能運(yùn)用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步的日?？陬^交際，但也存在個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法。在中高年級(jí)，我們的學(xué)習(xí)要求更高了，因此我們要更加努力，要多聽錄音、多看英語動(dòng)畫片等電視節(jié)目，多讀課文，多學(xué)習(xí)英語句子和單詞。并采取主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成自我促進(jìn)、自我調(diào)整、自我糾正明顯錯(cuò)誤的能力，積極大膽參加運(yùn)用英語的活動(dòng)，比如課本劇的表演等。二、本期教材分析二、本期教材分析全書共分____個(gè)模塊MODULE，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊仍依前數(shù)冊慣例，各分三個(gè)單元UNIT。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二和第三單元提供若干任務(wù)型TASKBASED練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)，目的有三一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感；二是提高發(fā)音的正確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中一些不常用的單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會(huì)使用。在本冊中，我們要跟著LINGLING和SMART一家去英國訪問，并了解一些關(guān)于英國的情況。我們將開始學(xué)習(xí)如何完成語句，從現(xiàn)在到小學(xué)結(jié)束我們要逐步學(xué)習(xí)獨(dú)立地寫出完整的語句。我們要學(xué)習(xí)如何表達(dá)過去具有的能力、允許和不允許第3頁共3頁玩、演示、能用英語做游戲。、能把英文歌曲中的動(dòng)作表達(dá)出來。3、能表演簡單的詩歌。、能表演簡單的詩歌。4、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施、努力創(chuàng)造一個(gè)快樂、有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。、在課堂上盡量使用英語。當(dāng)然也應(yīng)要求學(xué)生在英語課堂上盡量使用英語。3、合理確定教學(xué)要求。、合理確定教學(xué)要求。4、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤量，應(yīng)盡量采用委婉、間接的方式及時(shí)糾正近控制性錯(cuò)誤。5、充分利用錄音磁帶。、充分利用錄音磁帶。五、教學(xué)時(shí)間安排五、教學(xué)時(shí)間安排本冊共0模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元，根據(jù)我班學(xué)生情況每一個(gè)單元兩課時(shí)去完成。

簡介：最新六年級(jí)語文教育教學(xué)工作總結(jié)最新六年級(jí)語文教育教學(xué)工作總結(jié)最新六年級(jí)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇1六年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)工作在忙碌中匆匆結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期所做的工作，感覺有得有失，有苦有甜。在這一學(xué)期中，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了搞好今后的教學(xué)工作，特將本學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)如下一、“備好課”是搞好語文教學(xué)的前提。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響整個(gè)教學(xué)的效果。我在年級(jí)組前輩的指導(dǎo)下，逐漸領(lǐng)悟到備課的三要素，即備學(xué)生、備教材、備教法。一要認(rèn)真扎實(shí)地“備學(xué)生”。教學(xué)就是老師的教與學(xué)生的學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，如何適應(yīng)主體的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的要求。因此，我在教學(xué)之初，進(jìn)行了各種摸底工作，了解和充實(shí)，老師的教態(tài)自然，課型多樣生動(dòng)，難易適中，照顧全體，就自然能夠吸引住學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二要有健康充沛的精力。課堂教學(xué)的氣氛是一個(gè)相當(dāng)重要的話題，師生互動(dòng)的課堂是一個(gè)相互影響的場所，老師健康的精神和充沛的精力，能使學(xué)生受到感染和鼓舞，使學(xué)生更輕易地進(jìn)入到角色中去，適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。在這一方面，我感受很深。有時(shí)因?yàn)樾那椴缓没蛘邔W(xué)生發(fā)生意外等情況時(shí)，我情緒低落，整個(gè)課堂就十分沉悶，教學(xué)效果明顯不理想而當(dāng)我情緒好時(shí)，教學(xué)語言生動(dòng)、語氣抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生也興趣盎然，教學(xué)效果極好。三要有足夠堅(jiān)強(qiáng)的愛心。因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣另外，由于種種原因，學(xué)生之間還會(huì)發(fā)生一些矛盾糾紛或者違紀(jì)的現(xiàn)象，會(huì)造成正常的課堂教學(xué)秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對(duì)這些學(xué)生給予冷眼或者嚴(yán)厲的批評(píng)，都會(huì)造成他們的反叛情緒，后果可能是他們更加不愛學(xué)習(xí)。因此，給學(xué)生以愛心就尤其重要。針對(duì)學(xué)習(xí)上的差生，我制定了具體的輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃對(duì)上課違紀(jì)的現(xiàn)象，我采取引導(dǎo)和關(guān)心的方法，并不是簡單粗暴的對(duì)待他們。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，取得了十分積極的效果。三、“及時(shí)反饋”是搞好語文教學(xué)的有力補(bǔ)充。

簡介：數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1414篇數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1我班有學(xué)生47名，經(jīng)過訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，上課積極舉手回答問題，同學(xué)之間能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相團(tuán)結(jié)。有些學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較差，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本，注意力不集中，理解能力較差。本學(xué)期面臨學(xué)生的畢業(yè)，這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，緊張而忙碌?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)一、以課堂教學(xué)為核心，努力做好教學(xué)工作。對(duì)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)自己還是比其他老師存在著明顯的差距，所以在學(xué)期初，我再次認(rèn)真鉆研了數(shù)學(xué)教材，教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。在教學(xué)中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊書中的地位、作用。不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定合適的教學(xué)方法，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)教程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。每一課都做到“有備而來“，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引進(jìn)生分層要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考，會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。五、以持續(xù)發(fā)展為前提相信他們，放手讓他們獨(dú)立思考、自由表達(dá)，并真誠地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美學(xué)生的一切努力，往往會(huì)得到許多意想不到的驚喜。關(guān)注學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，每個(gè)孩子都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不同，只有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，才能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有存在的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭再創(chuàng)佳績。一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層