簡介：文件整體框架七大部分總體要求與目標三個轉變，六項指標具體改革措施一個體系，三項制度，四項標準，四個體制，二項政策，四個試點，五項活動，一批項目

簡介：1學習心得何悅通過對姜大源教授職業(yè)教育教學改革實踐及其理性思考講座的學習，我們認識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型專門技術人才的根本途徑，是我國高等教育進入大眾化時期進一步鞏固和發(fā)展的基礎和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應了經濟社會發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認為，現(xiàn)在職業(yè)教育目標是以就業(yè)為導向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強調就業(yè)導向的時候，要關注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生發(fā)展打基礎，所以更要注重個性需求，即注重人本性的目標。因此職業(yè)教育不能被動地適應工作崗位和經濟發(fā)展的需要，而應該是通過職業(yè)教育，使學生能夠主動地去設計自己的職業(yè)發(fā)展。雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質上的區(qū)別。普通高等學校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養(yǎng)高水平學術型人才為主要目標；高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是高級技能應用型人才，針對某一社會職業(yè)或技術崗位群的需求設計人才的培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)能直接成為生產第一線從事專門技術工作的高技能型或管理應用型人才。高等職業(yè)技術教育與中等職業(yè)技術教育在培養(yǎng)目標上最根本的區(qū)別一是學生的綜合素質較高，職業(yè)發(fā)展能力較強，具有在某一個或幾個職業(yè)崗位從事技術革新和技術改造的能力；二是學生對職業(yè)崗位需求的前3等職業(yè)教育的質量應當堅持“規(guī)格和特色”的有機統(tǒng)一，必須對社會、對家長、對學生一生高度負責，堅持應有的規(guī)格標準。同時作為培養(yǎng)技術應用型人才的專門教育，培養(yǎng)質量應該突出這種人才具有的特種技術應用能力。只有堅持正確的人才培養(yǎng)標準，不斷增強質量意識，勇于探索，大膽實踐，在辦學過程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過提高人才培養(yǎng)質量提高高等職業(yè)教育的社會聲譽。具體到教師工作就是要在日常教學工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學生的知識、能力、素質之間的關系；特別要加強學生的思想品德教育和文化素質教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點的職業(yè)道德教育，把素質教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程；要處理好基礎知識與專業(yè)技能，理論與實踐的關系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應用性，還要讓學生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。教育教學改革要以行動為導向。行動是一個人有意識、有目標、有反饋的活動，工作是一種行動，學習也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導向實現(xiàn)的；學習要實現(xiàn)學生思維過程的完整性，學生不僅是教學的受體，更重要的是學習的主體。因此，職業(yè)教育的三要素是學生、教師、情境，在教學過程中應遵循學生基于主動、自我調節(jié)、建構以及情境引導、社會化意義的學，學生是在主動存在與受動存在之間轉換；教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應存在與主動存在之間轉換，當學生主動存在的時

簡介：申請年度年申請期數(shù)（春秋）學期河北省雨露河北省雨露計劃計劃職業(yè)教育補助申請學籍證明職業(yè)教育補助申請學籍證明茲有學生（姓名）（性別）系我院（校）專業(yè)全日制中專大專）生，于年月入學，學制年，身份證號學籍號現(xiàn)為我校年級在校生，具有我校正式學籍。特此證明。負責人簽字聯(lián)系電話河北省人民政府扶貧開發(fā)辦公室監(jiān)制根據(jù)（國開辦發(fā)（201519號）文件要求，中等職業(yè)教育包括全日制普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工院校高等職業(yè)教育包括全日制普通大專、高職院校、技師學院等。院校（章）年月日（本表樣不得修改，修改無效）（本表樣不得修改，修改無效）

簡介：職業(yè)教育踐行產教深度融合理念的理論基礎與實踐途徑【摘要】本文分析踐行產教深度融合理念的理論基礎，提出堅持就業(yè)導向、高職院校與企事業(yè)單位深度結合、注重培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力、不斷創(chuàng)新教學內容體系等職業(yè)教育踐行產教深度融合的理念的實踐路徑，以不斷創(chuàng)新，促進高職院校人才的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】產教深度融合理論基礎實踐途徑【屮圖分類號】G【文獻標識碼】A【文章編號】04509889201612C007103國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定的出臺，使產教深度融合理念從理論界關注的焦點華麗轉身為國家發(fā)展職業(yè)教育的基本原則，足見國家對職業(yè)教育校企合作的重視以及對現(xiàn)今校企合作實效冇待強化、產教融合效率和效果不盡如人意的現(xiàn)狀的清醒認識，也大力敦促職業(yè)院校要在實踐中努力探索產教深度融合的高效率、高效果的模式。這不僅是國家人政方針的要求，更是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。產教深度融合作為職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路，在厘清職業(yè)教育與其他類別教育的性質與特點上具有極其重要的理論和實踐意義。在職業(yè)教育中踐行產教深度融合理念必須具備相應堅實的理論基礎和切實可行的實踐途徑。一、踐行產教深度融合理念的理論基礎（一）堅持就業(yè)導向。就業(yè)導向從某種意義上說其實就是產教深度融合理念的目標基礎。職業(yè)教育與就業(yè)教育日漸被視為同義語，在這樣的背景下，就業(yè)導向和冃標其實就是職業(yè)教育所有改革和創(chuàng)新的靈魂。職業(yè)教育的各項改革與發(fā)展必然也要以就業(yè)導向和B標為考量的核心因素。作為堅持就業(yè)導向核心舉措的產教深度融合，是職業(yè)院校與企事業(yè)單位、行業(yè)乃至政府等多方主體在職業(yè)教育發(fā)展的全過程屮，跨越就業(yè)與教育、職業(yè)院校與企事業(yè)單位、理論與實踐，實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的最佳途徑。借由產教融合，真實實現(xiàn)多重對接，包括但不限于企事業(yè)單位崗位設置與職業(yè)院校專業(yè)開設的對接、職業(yè)（尚位）技能標準與教育教學內容的對接、職業(yè)技能證書與學歷證書的對接、實際生產過程與教學過程的對接等。當然，值得注意的是，所有的對接均應立基于職業(yè)院校學生就業(yè)之需求。堅持就業(yè)導向是在職業(yè)教育中踐行產教深度融合理念的基礎，是根木。（二）高職院校與企事業(yè)單位深度結合培養(yǎng)人才。具體如下1尊重高職院校與企事業(yè)單位共同辦學的主體地位。我國職業(yè)教育的發(fā)展深受國外理論與實踐的影響，其中以企事業(yè)單位為主導的德國的“雙元制”模式影響為最大。但這種模式的合作主體中，企事業(yè)單位的主宰作用過強，職業(yè)院校對企事業(yè)單位過于仰賴，導致職業(yè)院校常常由企事業(yè)單位牽著鼻子走。這是“雙元制”的一個弊端。究其實質，這種弊端源于共同辦學主體地位并未明晰。充分尊重高職院校與企事業(yè)單位共同辦學的主體地位就是要克服各種失衡，使共同辦學的主體在地位上居于并重，既可以防止過于強調職業(yè)院校的地位而將企事業(yè)單位置于輔助地位的弊端，也

簡介：醫(yī)院職業(yè)道德教育－關于商業(yè)賄賂自查自糾宣傳教育講稿開展治理醫(yī)藥購銷領域商業(yè)賄賂自查自糾工作，是衛(wèi)生行政部門和醫(yī)療衛(wèi)生機構及其工作人員進行自我教育、自我檢查、自我糾正的有效措施，全院集中開展自查自糾工作要堅持以自我教育為主，做到人人參加學習，人人受到教育，使人人在思想認識上有收獲和提高；堅持自查與自糾并重，做到邊學習、邊自查、邊整改；堅持依法治理，嚴格把握政策，分類處理問題；堅持自查自糾與查辦案件和探索建立長效機制相結合，通過自查自糾和對重點案件的查辦，推進建立預防醫(yī)藥購銷領域不正當交易行為的長效機制。一、提高認識，高度重視治理商業(yè)賄賂專項工作一、提高認識，高度重視治理商業(yè)賄賂專項工作隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和改革開放的不斷深入，黨中央、國務院審時度勢，高度重視改革發(fā)展中遇到的防治商業(yè)賄賂等問題，制定了一系列相應的方針政策。衛(wèi)生系統(tǒng)結合醫(yī)療實際，提出了防治商業(yè)賄賂的工作措施，全面啟動了治理商業(yè)賄賂專項工作。要深入學習領會黨中央、國務院、衛(wèi)生廳關于開展治理商業(yè)賄賂專項工作的有關要求和精神，切實把思想認識統(tǒng)一到中央精神和衛(wèi)生廳開展治理商業(yè)賄賂專項工作領導小組的部署上來。充分認識不正當交易行為和商業(yè)賄賂的嚴重危害。近業(yè)務健康持續(xù)發(fā)展。二、精心組織，突出重點，把握政策，有效推進治理二、精心組織，突出重點，把握政策，有效推進治理商業(yè)賄賂專項工作的全面開展商業(yè)賄賂專項工作的全面開展治理商業(yè)賄賂專項工作經過宣傳教育、組織發(fā)動、自查自糾、重點排查、處理整改，到初步完成集中階段工作。要穩(wěn)步推進，突出重點，把握政策界限，嚴肅整改處理，有效推進治理商業(yè)賄賂專項工作的全面開展。（一）切實抓好宣傳教育、組織發(fā)動和對不正當交易行為的自查自糾。一是認真學習衛(wèi)生廳關于治理商業(yè)賄賂的重要批示和省委、省政府文件精神，領會治理商業(yè)賄賂的重大意義。二是認真學習刑法、反不正當競爭法，領會國家防治商業(yè)賄賂，維護公平競爭市場經濟秩序的法治精神。三是認真學習上級行治理商業(yè)賄賂專項工作領導小組下發(fā)的各種文件，領會開展治理專項工作的目的、意義、步驟和方法。（二）深入排查商業(yè)賄賂案件。各行要將自查自糾和深入排查結合起來，對各部門、分支機構和員工是否涉及商業(yè)賄賂案件進行全方位排查。通過暢通信訪舉報渠道、開通投訴舉報電話和電子郵箱，受理人民群眾的投訴舉報。治理商業(yè)賄賂領導小組要全面真實掌握有關部門和員工涉及商業(yè)賄賂案件的表現(xiàn)形式、金額等情況，排查出的重點問題及線索要及時分析上

簡介：題目協(xié)作是一群人一起工作，對此正確說法是（）。小燕是幼兒園的學生，幼兒園教師應當尊重小燕的（）不得對小燕實施體罰、變相體罰的行為。溝通要學會（）。于老師參加說課比賽，因缺乏參賽經驗，就去請教經常擔任各類大賽評委的王老師，但總被王老師拒絕，王老師的做法。為了體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念，教師不正確的做法是（）。敬業(yè)與一個人工作習慣的關系很大，下面對此理解正確的是（）面對搗亂的幼兒，個別同事采取體罰的辦法，葉老師沒有這樣做，而是耐心的與幼兒交流，幫助他們改正缺點，這說明葉老師能夠做到（）。以下關于幼兒園教師專業(yè)標準的基本理念正確的是（）。小樂很有舞蹈天賦，小小年紀已經參加過很多大型比賽，但他不愿意參加幼兒園組織的科學活動，吳老師勸說道“老師很喜歡會跳舞的小樂，可是如果你在其他方面也很能干的話，大家會更加喜歡你。”方老師的做法。老師在給幼兒講故事時，桐桐聽著聽著突然笑出聲來，旁邊的幾個小朋友看了看桐桐，也跟著笑了起來，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有。2歲的幼兒說出“騎車”一詞時，既可能是體現(xiàn)情感的功能，表示“我喜歡騎車”，也可能是表示意動的功能，表示“我想玩騎車”，3歲之后，幼兒能把自己的想法準確地表達出來，這反映出幼兒的語法發(fā)展是。兒童滿周歲的時候，雖然走路還很不穩(wěn)，晃晃悠悠，但卻堅持要自己走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮這是因為兒童正處于心理發(fā)展的。古代思想家管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”體現(xiàn)了學前兒童教育專業(yè)教師的職業(yè)勞動的。教師利用謎語“遠看像只鳥，近看像只貓，晚上捉老鼠，白天睡大覺”來導入認識貓頭鷹的活動。這種導入方式是（）。幼兒教師給剛入園的小班幼兒布置環(huán)境時給予特別關注，讓其有家的感覺。這遵循了環(huán)境創(chuàng)設的?！皟和缙诘母鞣N游戲，是一切未來生活的胚芽。”福祿倍爾這句話體現(xiàn)的學前教育原則是。小樂今年上大班，老師對他印象一直不好，其實他很聰明，也沒犯過什么大錯，就是平時有點頑皮，不太自覺，上課有時候愛講話。但老師對他很有偏見，甚至經常故意挑小樂的錯。老師的做法。以下關于幼兒園工作規(guī)程中的內容，描述正確的是。“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中，應該關注（）。學前教育的年齡階段是指。

簡介：職業(yè)教育論文職業(yè)教育論文加強班級文化建設關注學生健康成長加強班級文化建設關注學生健康成長摘要豐富多彩的班級文化不但能調動學生的學習積極性和創(chuàng)造力，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。因此，班主任要重視班級文化建設，以良好的文化氛圍，陶冶學生的情操，構建學生健康的人格，全面提高學生的素質。關鍵詞班主任班級文化學生成長班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，也是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富。豐富多彩的班級文化不但能調動學生的學習積極性和創(chuàng)造力，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。學生既是班級文化建設的主力軍，又是行為的主體。因此，班主任要重視班級文化建設，以良好的文化氛圍，陶冶學生的情操，構建學生健康的人格，全面提高學生的素質。那么，如何建設蓬勃向上的班級文化呢我試從以下幾點，略談自己的體會。一、加強物質文化建設，營造良好的環(huán)境氛圍班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不但體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響著學生的心理健康。偉大的導師馬克思曾經說過“人創(chuàng)造環(huán)境。同時，環(huán)境也創(chuàng)造人?！睂W生心理素質的鍛煉，道德行為習慣的形成及知識技能的培養(yǎng)，無不受到環(huán)境的熏陶和影響。因此，在班級文化建設中，我特別重視班容班貌的布置。每次布置教室，除了做好教室寬敞明亮，地面整潔，空氣流通，桌椅擺放整齊工作外，還能充分利用好每一個空間，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設計，自己動手、布置“共同的家園?！比缭诒緦W期的第一次班隊會上，我以“怎樣布置我們的教室”為主題，讓每一位學生發(fā)表意見。這樣，學生們紛紛出謀獻策，提出了許多有創(chuàng)意的點子。并自己選擇承擔班級布置工作的某一項任務。這樣，學生有條不紊地忙開了。他們娛樂活動，以培養(yǎng)學生具有樂觀開朗的個性。每一學期，還在班級中開展書法、繪畫及手抄報比賽與展覽活動，使學生們從一張張工整的字跡及一幅幅優(yōu)美的畫片中受到了美的熏陶。期中考試后，又開展“跳繩比賽”，“拔河比賽”，“跨下傳球比賽”，“廣播操比賽”等，把學生活潑好動的天性，引導到健康愉悅的活動中來。同時，也釋放了學生身心的“多余能量”，調節(jié)了緊張的心理，磨練了學生的意志，增強了學生的體質；培養(yǎng)了學生開拓、進取、勇于克服困難等健康的心理素質和競爭意識；陶冶了學生的情操，發(fā)展了學生的特長。四、創(chuàng)設和諧的人際關系，促進學生健康成長人際關系是一種高級形式的班級文化。在班集體中，良好的人際關系能有效地促進學生之間、師生之間的相互了解，從而促進集體成員的和睦相處，增進學生的生活和學習樂趣，促進學生奮發(fā)向上，健康成長，形成良好的集體意識，更是影響學生思想品德的一種無形的巨大的力量。其中，師生關系是班級教育過程中最基本的人際關系。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳的教學效果。因此，平時教學中，我努力提高自己的品格修養(yǎng)，建立人道、和諧、民主、平等的師生關系；關愛每一位學生的學習、工作，為人處事；用教師生命全部的熱情、才智、人格魅力和高尚的道德品質去影響、鼓勵和喚醒學生，使學生能夠自由地與教師交換意見，坦率地向教師表達自己的思想，發(fā)展自己的判斷力和選擇能力，從而，對學生人生發(fā)展，精神成長及智慧、審美價值的生成起著舉足輕重的作用。同時，我還利用心理學理論對學生的人際交往中出現(xiàn)的問題進行心理輔導，幫助學生解除煩惱，引導學生克服心理障礙，正確地引導學生中的非正式群體，從而，使學生在團結友愛、相互尊重、融洽和諧的人際環(huán)境中，得以健康地成長?？傊?，要使班級工作行之有效，除正面教育，積極灌輸外，班主任還必須充分挖掘和利用班級文化的潛移默化作用，高度重視班級文化建設。細水長流，潤

簡介：鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院行業(yè)作風建設和職業(yè)道德教鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院行業(yè)作風建設和職業(yè)道德教育工作計劃育工作計劃XX中心衛(wèi)生院XXXX年度行業(yè)作風建設和職業(yè)道德教育工作計劃醫(yī)院的行業(yè)作風建設和職業(yè)道德教育是醫(yī)院綜合實力的重要組成部分，也是醫(yī)院精神文明建設的重要內容。長期以來，我院一直將加強行業(yè)作風建設、糾正行業(yè)不正之風和反商業(yè)賄賂等作為醫(yī)院工作的一項重要內容來抓，堅持標本兼治，綜合治理，認真開展糾風專項治理工作。為進一步加強醫(yī)院管理，抓好行風建設，貫徹落實衛(wèi)生局關于糾風工作的指示精神，搞好我院的行風建設，促進我院醫(yī)療服務質量的管理水平的進一步提高，為廣大群眾提供良好的就醫(yī)環(huán)境，使我院的各項工作全面提高，我院結合XXXX年取得的工作經驗和存在的問題，制定XXXX年行業(yè)作風建設和職業(yè)道德教育工作計劃如下一、降低醫(yī)藥費用，減輕病人負擔。為抑制醫(yī)療費用不合理上漲，降低藥品價格，醫(yī)院在今年著重抓好藥品采購、降低藥品價格、降低藥品收入占業(yè)務收入的比例及門診人次平均費用和住院病人人次平均費用的工作。最大限度地減少購藥成本，從源頭上堵住藥品采購過程中違規(guī)行為的渠道。我院采取了多項強硬措四、結合醫(yī)院管理年活動，深入開展行業(yè)作風建設和職業(yè)道德教育工作。根據(jù)醫(yī)院管理年的工作要求，我院在醫(yī)德醫(yī)風、服務質量方面繼續(xù)貫徹誰主管誰負責和管行業(yè)必須管行風的原則，堅持主要領導一崗雙責的領導格局；加大對醫(yī)藥購銷和醫(yī)療服務中存在的收受回扣、紅包、亂收費問題的查處力度；規(guī)范醫(yī)療服務項目和診療行為，公開承諾規(guī)范服務項目和診療行為的十必須和十不要；繼續(xù)開展誠信守諾服務，深化以滿足患者知情權、同意權為主要內容的醫(yī)務公開工作，建立體現(xiàn)醫(yī)患雙方平等、維護醫(yī)患雙方權益的溝通制度；廣泛開展弘揚白求恩精神，做白求恩式醫(yī)務工作者的宣傳教育活動，使醫(yī)務人員樹立刻苦鉆研業(yè)務、全心全意為患者服務的思想。五、深入開展三項糾風專項治理工作。結合正在開展的解放思想大討論活動，深入開展三項糾風專項治理工作，加強反腐倡廉宣傳教育工作。開展好新農合基金使用情況和執(zhí)行減免比例政策情況；醫(yī)療服務收費項目和收費標準、住院一日清單制落實情況；藥品競限價網上統(tǒng)一采購情況的自檢自查活動。XX鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院

簡介：1中央財政支持高等職業(yè)學校中央財政支持高等職業(yè)學校學前教育專業(yè)學前教育專業(yè)建設方案仙桃職業(yè)學院仙桃職業(yè)學院二0一一年九月一一年九月一一年十月一一年十月32建設經費年度預算36七、保障措施七、保障措施37二、專業(yè)建設目標、思路與專業(yè)培養(yǎng)目標二、專業(yè)建設目標、思路與專業(yè)培養(yǎng)目標71指導思想72專業(yè)建設思路及目標83專業(yè)的培養(yǎng)目標定位8三、建設內容與措施三、建設內容與措施91校企合作平臺建設92人才培養(yǎng)模式等教育教學改革123師資隊伍建設204實習實訓基地建設235學生素質拓展26四、績效考核指標四、績效考核指標29五、經費預算五、經費預算301建設經費來源及預算302建設經費年度預算31六、保障措施六、保障措施32學前教育專業(yè)建設方案一、專業(yè)建設基礎與發(fā)展前景專業(yè)建設基礎與發(fā)展前景建設基礎

簡介：1湖南省示范性職業(yè)教育集團建設實施方案項目名稱湖南省示范性職業(yè)教育集團建設集團名稱湖南機械裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團牽頭學校（蓋章）湖南工業(yè)職業(yè)技術學院項目負責人劉建湘項目聯(lián)系人彭躍湘辦公電話0731－88539017手機號碼13077364783聯(lián)系方式電子郵箱PENGMY01湖南省教育廳制二○一一年五月3重工、山河智能為代表的工程機械3家上市公司的市值超過全國工程機械產業(yè)上市公司總市值的一半；以特變電工、湘電集團、金杯電工為代表的電工電器產業(yè)確立了在全國同行業(yè)的龍頭地位；隨著比亞迪汽車、菲亞特汽車、吉利汽車等汽車廠家落戶湖南，加之長豐集團、北汽福田、同心實業(yè)、博世汽車等本土汽車及零部件生產廠家，開啟了開放式發(fā)展湖南汽車工業(yè)的新時代，中國汽車產業(yè)發(fā)展的第六大板塊正在崛起。集聚效應更加凸顯，形成了長沙工程機械集群，以星沙為中心的長株潭汽車產業(yè)集群，湘潭、衡陽電氣產業(yè)集群，2010年長株潭衡4市的機械裝備工業(yè)總產值、主營業(yè)務收入和利潤總額占全省機械裝備工業(yè)的比重分別達到7679、7698和8150。繼國務院關于加快振興裝備制造業(yè)的若干意見和裝備制造、汽車兩個“調整振興規(guī)劃”之后，湖南省出臺了支持汽車產業(yè)發(fā)展的若干政策意見、支持工程機械產業(yè)發(fā)展的如果政策意見、湖南省裝備制造業(yè)振興實施方案、湖南省汽車產業(yè)振興實施方案、湖南省戰(zhàn)略新興產業(yè)先進裝備制造產業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃等一系列措施，為機械裝備制造業(yè)繼續(xù)快速發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境。湖南省機械行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃為全省機械裝備制造業(yè)制定了“萬千百十工程”，即行業(yè)總量規(guī)模過萬億元，形成一批千億元企業(yè)、百億元企業(yè)和十億元企業(yè)，到2015年至少有2家千億元企業(yè)，10家百億元企業(yè)，和20家以上的十億元企業(yè)，工程機械、汽車及零部件、電工電器仍然是優(yōu)先重點發(fā)展的產業(yè)領域。整個“十二五”期間，全行業(yè)將以發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整為主線，堅持創(chuàng)新驅動、內生增長，進一步提升技術創(chuàng)新體系，完善零部件配套體系，發(fā)展社會化服務體系，建設產業(yè)人才培育體系，緊緊抓住國際金融危機后世界經濟重振、我國大力振興機械裝備制造業(yè)和湖南大力推進“四化兩型”的機遇，將湖南建設成為具有較強國際競爭力的先進裝備制造基地。

簡介：一、建設基礎,2002年被確定為中央財政重點支持建設的示范性職業(yè)院校2003年取得浙江省高職人才培養(yǎng)工作第１家優(yōu)秀等級,一、建設基礎,一、建設基礎,,具備優(yōu)質辦學條件－,和諧發(fā)展生態(tài),學院育人,一、建設基礎,,具備優(yōu)質辦學條件－,校友主渠道,一、建設基礎,,具備優(yōu)質辦學條件－,產學合作,近三年畢業(yè)生訂單班匯總表,一、建設基礎,,具備優(yōu)質辦學條件－,產學合作,一、建設基礎,一、建設基礎,,具備優(yōu)質辦學條件－,社會聲譽,一、建設基礎,,具備優(yōu)質辦學條件－,社會聲譽,一、建設基礎,一、建設基礎,一、建設基礎,一、建設基礎,,順應產業(yè)結構調整方向,,二、建設目標,二、建設目標,二、建設目標,二、建設目標,三、建設內容,三、建設內容,,加強重點專業(yè)和專業(yè)群建設，夯實示范基礎,三、建設內容,,加強重點專業(yè)和專業(yè)群建設，夯實示范基礎,三、建設內容,,加強重點專業(yè)和專業(yè)群建設，夯實示范基礎,“政產學”相結合模式,三、建設內容,三、建設內容,,加強重點專業(yè)和專業(yè)群建設，夯實示范基礎,,1、創(chuàng)設金融職業(yè)教育網，將優(yōu)質教學資源和信息在全國范圍內實現(xiàn)交流和共享,三、建設內容,,加強服務平臺建設，拓展示范功能,三、建設內容,,加強服務平臺建設，拓展示范功能,三、建設內容,,加強服務平臺建設，拓展示范功能,３、“貨幣金融博覽館”和“反假貨幣培訓基地”建設成為杭州下沙大學城和市民共享型文化基地。,三、建設內容,,加強輻射能力建設，提升示范水平,,１、對口支持西部金融院校,,2、建立金融職業(yè)教育師資培訓基地，拓展高職經濟類專業(yè)師資研修，金融行司培訓師培訓、中西部金融院校和集團內院校管理干部研修培訓功能。,三、建設內容,,加強輻射能力建設，提升示范水平,,,,,三、建設內容,,加強輻射能力建設，提升示范水平,四、建設經費,四、建設經費,學院示范性整體建設需要經費9188萬元，其中請求中央財政支持2500萬元，地方財政支持2500萬元,四、建設經費,五、建設保障,1、充分利用學院依法治校和校務公開的優(yōu)良傳統(tǒng)和良性機制，保證項目依法規(guī)范實施,五、建設保障,2、學院新校區(qū)已建成，基本建設資金收支平衡，可以從財力上保證示范性項目資金用于內涵建設,五、建設保障,3、強大的資源整合能力，有利于示范項目建設,五、建設保障,4、學院明確院長為第一責任人，成立項目管理辦公室，保證項目扎實有效推進。,五、建設保障,六、建設績效,六、建設績效,六、建設績效,浙江金融職業(yè)學院國家示范性高等職業(yè)院?？冃ПO(jiān)測指標,,,六、建設績效,浙江金融職業(yè)學院國家示范性高等職業(yè)院校績效監(jiān)測指標,,,,續(xù)上表,,六、建設績效,創(chuàng)建國家示范性高職院校我們將全力以赴我們更充滿信心,金融是現(xiàn)代經濟的核心金融搞活了一著棋活全盤皆活,,

簡介：高等職業(yè)教育教材建設問題的研究高等職業(yè)教育教材建設問題的研究王冰摘要摘要教材建設工作是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，教材建設質量關系到培養(yǎng)和造就高等技術應用型人才的質量和水平，然而目前高等職業(yè)教育的特色教材、精品教材的數(shù)量還遠遠不能滿足教學的需要。本文對目前高等職業(yè)教育教材建設存在的問題進了系統(tǒng)歸納、提煉，并從教材建設主體教育行政管理部門、高職高專院校、高職教師、出版單位等角度分析了問題產生的原因，提出了解決問題的建議。關鍵詞關鍵詞高職教育教材建設問題建議一、高職教材建設中存在的問題高職教育有直接面向社會需求培養(yǎng)學生的特點，具有專業(yè)設置多樣化和實訓、社會實踐多樣化的特點，因此給高職高專院校的教材建設包括開發(fā)、選用等方面帶來很多實際問題。一方面是需求多樣化，給各類教材帶來廣闊的市場空間，另一方面使出版社組編的教材其適用性受到了限制。近年來，全國經濟發(fā)展越來越呈現(xiàn)區(qū)域性特點，某些行業(yè)在某些省份相對集中，使得不同地區(qū)的高職教育有著相對的特定需求。諸如，電子行業(yè)比較密集的省份莫過于廣東和福建；機械制造相對密集的地區(qū)莫過于西北和東北某些地區(qū)。而高職教材建設目前所存在的問題，恰恰是沒有更好地反映經濟發(fā)展客觀需要。目前高職教材種類繁多，但很多教材的結構體系趨同于傳統(tǒng)的本科教材，偏重理論性，缺少相應配套的實訓類教材；缺乏與地區(qū)、行業(yè)發(fā)展相適應的教材，教材理論與實踐脫節(jié)，不能及時反映生產中的新知識、新技術、新工藝、新方法；與高職學生自身特點存在距離，不適合學生的實際接受水平，缺乏教學的可操作性、教材的可讀性，教材的形式比較單調，缺乏趣味性。高職教材建設亟待解決的問題有以下幾個方面1教材品種眾多，同質化現(xiàn)象嚴重高等職業(yè)教育教材建設由發(fā)展初期的解決有無問題到今天的遍地開花，是高職教育發(fā)展與市場需求的雙重結果。由于市場機制的影響，明確標明“高職高專教材”的品種數(shù)量激增，具體有多少品種的高職教材，目前尚無具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)。目前全國約有460余家出版社占我國出版單位總量的80％多參與出版高職教材，有的出版社少則開發(fā)幾十個品種，多則開發(fā)千余個品種，從中我們可以粗略感受到高職高專教材的品種規(guī)模。若想獲得更真切的感受，可以“大學語文”一門課程為例，有數(shù)據(jù)表明，目前社會上普通高等學?！按髮W語文”教材有400種之多，其中標明適用于高職高專院校的達47種。這些高職教材，有些是省部級優(yōu)秀教材或精品教材，但更多的是質量一般，甚至是內容交叉、知識點結構近似、低水平重復者，還有一些屬改頭換面、照抄照搬之類。如此嚴重的同質化現(xiàn)象，嚴重干擾和影響了優(yōu)秀教材或精品教材推廣和應用；對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的提升、教學改革的創(chuàng)新有較大危害。2教材內容滯后，高等職業(yè)教育特色不鮮明在高職教育飛躍性的發(fā)展歷程中，對高等技能型人才培養(yǎng)模式的探索、研究始終是整個高等職業(yè)教育戰(zhàn)線最活躍、最重要的一個課題。課程模式、內容的不斷改革與演變，高等職業(yè)教育工作者對職業(yè)教育內涵理解的不斷深入，使課程建設的主體之一教材建設的滯后性愈發(fā)彰顯出來。1在高職教材的編寫過程中，往往從思想上批判了本科教材的“壓縮餅干”、中職教材的“發(fā)面饅頭”，卻在實際操作過程中僅僅注重內容上的增減變化，依然過分強調知識的系統(tǒng)著一定的距離。具體來說，就是沒有真正地將職業(yè)技能鑒定的考核點轉化為課程教學的知識點、技能點。6教學資源開發(fā)薄弱，制約了教學質量的整體提升目前的高職教材仍以紙質教材為主，配套教學資源的開發(fā)無論從數(shù)量上還是質量上都處于相對較低水平；共享型教學資源平臺及其相關機制尚未形成，廣大教師難以獲得優(yōu)質教學資源。盡管近些年來，以高等教育出版社為代表的一些優(yōu)秀出版單位投入了大量的人力、物力、財力，有意識地加強了這一領域的建設力度，研發(fā)、推廣了一批實用、好用、多媒體形式的精品資源應用于高職教學實踐中，但仍無法滿足高等職業(yè)教育教學改革的快速發(fā)展及其廣泛的強烈需求。將現(xiàn)代教育技術手段應用于教學實踐環(huán)節(jié)，可以有效整合教育資源、節(jié)約教育成本、豐富教學手段、拓展學習空間，尤其是對于我們的主要培養(yǎng)對象形象思維強于抽象思維的高職高專學生來說，就顯得更為重要。但是，面對著大量“課本搬家”式的教學課件，只能遺憾地說，現(xiàn)代教育技術的應用價值遠未得到充分體現(xiàn)。7出版社間的無序競爭，阻礙了高職教材建設的健康發(fā)展高職教材日益嚴重的同質化、低水平重復建設現(xiàn)象，因教材出版的短期行為造成的教材質量整體下降，教材盜版屢禁不止，甚至愈演愈烈，等等，這些問題都與參與職教教材出版的出版單位間的無序甚至可以說是惡性的競爭有著密不可分的關系。二、問題的分析高等職業(yè)教育教材建設的主體涉及教育行政管理部門、高職高專院校、教師、出版單位等幾個方面。1教育行政管理部門各級教育行政管理部門對高等職業(yè)教育教材建設工作始終給予了充分重視，從教育部高教司到各省教育廳都有計劃地組織了國家、省級的規(guī)劃教材建設項目，建立了優(yōu)秀教材的評審機制，對高等職業(yè)教育領域的教材建設工作進行宏觀指導，在一定程度上起到了以點帶面的作用。但對于尚處于初級發(fā)展階段的我國高等職業(yè)教育來說，這樣的管理與引導又顯得力度不夠。1未形成指導性建設意見或標準。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、教育理念已為廣大高職教育工作者廣泛認知，但限于參與教材建設的專家、教師對其理解的角度、深度有所不同，最終落實到教材內容的定位、特色的把握等具體問題就會出現(xiàn)較大的偏差，這就需要在研究、編寫教材的初期，有更加權威的、高層次的指導性建設意見或標準作為參考性依據(jù)，來幫助教材編寫者把握基本的編寫方向。這樣的意見和標準應該是以課程教學基本要求為核心的，出自權威的專家團體的高水平研究成果；是更側重于內容層面而不僅局限于運行層面的；是專業(yè)的、指導性的，不是法定的、指令性的。正是由于目前相關標準的不夠完善，使得許多評審產生的規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材并未如所期望的那樣獲得廣泛的認同感。2未建立教材出版的準入機制。目前，眾多出版社都瞄準了高等職業(yè)教育出版領域，但高職教材應該由誰來出怎么出是應該有要求的。我國在新增出版權方面執(zhí)行比較嚴格的市場準入制度，但對已取得出版權的單位，其出版領域卻沒有嚴格的限制，這就使得不同類型的出版社都加入到高等職業(yè)教育出版的行列中來。準入制度的欠缺無法保證高等職業(yè)教育教材出版的權威性和標準貫徹的無誤性，優(yōu)秀的高等職業(yè)教育教材必須出自于底蘊深厚、行業(yè)領先、專業(yè)優(yōu)勢明顯、綜合實力較強的出版社，以確保教材的質量、教學資源建設的持續(xù)投入。這是一個亟待教育行政管理部門與出版管理部門協(xié)調解決的問題。3未建立教材建設的權威性組織、協(xié)調、監(jiān)控主體。從宏觀及整體上把握高職高專的教材建設，整合高等職業(yè)教育教學改革成果，在全國范圍內吸納優(yōu)秀作者資源參與建材建設工作；加大對水平低、質量差的高職教材的整治力度，在選擇、推薦優(yōu)秀教材的同時，公示、清理劣質教材并在評估檢查工作中予以監(jiān)控，對于全面提升高等職業(yè)教育的教學質量來說，都是非常

簡介：職業(yè)教育論文職業(yè)教育論文中等職業(yè)學校學生就業(yè)意向調查分析中等職業(yè)學校學生就業(yè)意向調查分析摘要伴隨著中等職業(yè)教育發(fā)展的力度以及中等職業(yè)教育辦學規(guī)模的不斷擴大，中等職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)狀況已經引起了國家教育部門、教育界以及社會各界的廣泛關注。目前中職畢業(yè)生就業(yè)普遍存在的問題是對自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等缺乏了解，對社會需求缺乏了解，不能擺正自己的位置，自我推薦能力差，不善于包裝自己等，這些弱點導致不少學生在個人擇業(yè)與崗位擇人的互動過程中無所適從，就業(yè)意向、職業(yè)定位帶有很大的盲目性，不善于把握就業(yè)機會，增加了就業(yè)的難度。關鍵詞中等職業(yè)學校；中職學生；就業(yè)意向中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，也是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎，它擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質的產業(yè)技術工人和高素質的社會急需的中高級技能型人才的重要任務。目前，中職畢業(yè)生就業(yè)普遍存在的問題是對自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等缺乏了解，對社會需求缺乏了解，不能擺正自己的位置，自我推薦能力差，不善于包裝自己等，這些弱點導致不少學生在個人擇業(yè)與崗位擇人的互動過程中無所適從，就業(yè)意向、職業(yè)定位帶有很大的盲目性，增加了就業(yè)的難度。如何幫助職校學生正確認識自我潛能和社會需求，選擇適合自己的職業(yè)與崗位，培養(yǎng)他們基本的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力，使他們能夠順利地升學或就業(yè)是中等職業(yè)學校必須承擔起的教育重任。筆者參與了中國人民大學勞動人事學院“北京市職業(yè)學校職業(yè)指導體系與實驗研究”課題組的北京市職業(yè)學校學生職業(yè)意向和北京市職業(yè)學校職業(yè)指導情況的問卷調查，并獲得了相關數(shù)據(jù)。本次問卷著重圍繞在校中職生的就業(yè)意向方面展開調查調查對象為北京市四所重點中等職業(yè)學校的在校學生，問卷發(fā)放時間為2008年6月。調查涉及四大類共35個專業(yè)，我們對調查結果的分析主要采用百分比分析和卡方分析。調查旨在了解北京市中等職業(yè)學校學生就業(yè)傾向、就業(yè)觀念、就業(yè)行為以及相關問題，從中找到中職生就業(yè)的意向與就業(yè)結果之間的關系及中職生在就業(yè)中存在的問題，從而能采取有針對性的措施，促進其充分就業(yè)。一、調查結果與分析（一）就業(yè)準備方面經卡方檢驗，卡方值為0274149463＞琢005，說明三個年級的在校學生在對就業(yè)前景的問題上所持態(tài)度沒有顯著性差異，大都已經意識到了就業(yè)的嚴峻性，一半以上的學生對就業(yè)前景持并不太樂觀的態(tài)度，進而選擇一般、沒有信心和非常沒有信心。而且是年級越高對就業(yè)所持態(tài)度越不樂觀，選擇一般和非常沒有信心的比例明顯高于低年級的學生。（五）對職業(yè)理想期望的調查分析經卡方檢驗，卡方值為00079245308＜琢005，說明三個年級在校學生在對自己職業(yè)理想的差異性非常顯著。三個年級的在校生中關于職業(yè)理想的期望主要集中在白領、自己創(chuàng)業(yè)當老板和與所學專業(yè)相關的技術專家這三項上，而期望成為高級藍領的比例在各級中都相對較低。在2005級學生中有超過四成的學生期望成為白領，幾乎是2006級和2007級期望成為白領的學生所占比例的總和。除期望成為白領外，在職業(yè)理想中第二項受在校中職生歡迎的是自己創(chuàng)業(yè)當老板，三個年級中都有三成左右的學生選擇此項。排在第三位比較受青睞的職業(yè)理想是與所學專業(yè)相關的技術專家，其中2007級學生選擇此項人數(shù)所占比例最高。而期望成為高級藍領的學生在各年級中均只有10左右，比例非常小?？傊?，年級越高對職業(yè)理想的期望越高。數(shù)據(jù)的變化趨勢亦非常明顯年級越高期望成為白領的比例越高，而期望成為高級藍領和與所學專業(yè)相關的專家的比例則相對逐漸越低。三個年級對職業(yè)理想的期望符合正態(tài)分布，但總體來說期望還是偏高，說明在校中職生對自己的社會定位尚不十分準確。（六）對于離京就業(yè)態(tài)度的調查分析經卡方檢驗，卡方值為00122039＜琢005，說明三個年級的在校學生對于離京就業(yè)的態(tài)度存在著非常顯著的差異。由于首都特殊的地位、相對優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境及相對較快的經濟增長速度，一直以來都是各級各類學校畢業(yè)生較為青睞的理想就業(yè)地之一。但受到戶口等因素的制約與影響，各級各類學校的畢業(yè)生在京就業(yè)一直都有相當大的難度。可對于北京市中等職業(yè)學校的學生來講，他們中絕大部分學生就來源于北京當?shù)?，長期以來北京生源無論是升學還是就業(yè)都不愿意離開北京。但是隨著就業(yè)的壓力逐年增加，外地人才不斷進入首都，他們往往素質高，肯吃苦，對待工作認真負責，受到用人單位的肯定與贊賞；同時，隨著戶籍制度的改革，戶口等因素對于就業(yè)的影響正逐漸變小，北京生源得天獨厚的就業(yè)優(yōu)勢正在逐漸消失，每年社會所能提供的就業(yè)崗位是有限的，那么在這種情況下，離京就業(yè)來解決就業(yè)問題正在逐步被人們關注并開始接受。二、中等職業(yè)學校學生就業(yè)意向存在的問題及

簡介：申請年度年申請期數(shù)（春秋）學期河北省雨露河北省雨露計劃計劃職業(yè)教育補助申請學籍證明職業(yè)教育補助申請學籍證明茲有學生（姓名）（性別）系我院（校）專業(yè)全日制中專大專）生，于年月入學，學制年，身份證號學籍號現(xiàn)為我校年級在校生，具有我校正式學籍。特此證明。負責人簽字聯(lián)系電話河北省人民政府扶貧開發(fā)辦公室監(jiān)制根據(jù)（國開辦發(fā)（201519號）文件要求，中等職業(yè)教育包括全日制普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工院校高等職業(yè)教育包括全日制普通大專、高職院校、技師學院等。院校（章）年月日（本表樣不得修改，修改無效）（本表樣不得修改，修改無效）

簡介：16發(fā)達國家職業(yè)教育服務地方經濟的經驗對發(fā)達國家職業(yè)教育服務地方經濟的經驗對我國的啟示我國的啟示發(fā)達國家職業(yè)教育服務地方經濟的經驗對我國的啟示職業(yè)教育是地方經濟發(fā)展的加速器。地方經濟的發(fā)展離不開職業(yè)教育的推動，發(fā)達國家的職業(yè)教育在服務地方經濟方面的理念、制度、策略等有許多值得我們借鑒之處。然而，在我國現(xiàn)階段還存在職業(yè)教育服務地方經濟的能力較弱，內涵不夠深化，優(yōu)勢不夠突出，特色未能彰顯等問題，未能充分發(fā)揮職業(yè)教育對地方經濟的服務、推動作用。本文擬綜合的社區(qū)教育、德國的“雙元制”職業(yè)教育的成功經驗，結合我國職業(yè)教育服務地方經濟發(fā)展的現(xiàn)狀，疏理出適合我國現(xiàn)狀的職業(yè)教育發(fā)展途徑。1發(fā)達國家職業(yè)教育服務地方經濟的成功經驗北美職業(yè)教育服務地方經濟發(fā)展的經驗北美職業(yè)教育一直處于全球的領先地位，并極大地推動了地方經濟的發(fā)展。其中，以社區(qū)學院為主進行的高等職業(yè)教育是北美國職業(yè)教育的主要形式。美國是一個市場經濟發(fā)展較為完善的發(fā)達資本主義國家，它的職業(yè)教育基本上是在市場經濟條件下發(fā)展起來的。社區(qū)學院已有100多年的歷史，如今每個縣市都至少有一所，已形成全國性的網絡，對美國的社會經濟作出了巨大的貢獻，已進入比36力支持。美國的很多大學都是私大大學，但社區(qū)學院卻以公立為主，社區(qū)學院的發(fā)展離不開政府的引導和支持，聯(lián)邦、州及地方政府通過制訂相關法規(guī)、提供辦學經費等各種途徑支持區(qū)學院的發(fā)展，尤其是經費方面的支持。美國社區(qū)學院的學校經費主要由地方政府投入，學費僅占辦學經費的。聯(lián)邦、州及地方政府不僅對社區(qū)學校提供直接的財政支持，還通過制訂各種法律法規(guī)確保社區(qū)學院的辦學地位和辦學經費。對于占美國社區(qū)學院大多數(shù)的公立社區(qū)學院來說，其辦學職能從單一走向多樣化，實施開放辦學并保持低廉的學費，成為美國實現(xiàn)高等教育大眾化和普及化的主要機構，沒有政府的積極引導和大力扶持是根本辦不到的。美國歷史上就有著地方辦教育的傳統(tǒng)，各類社會性機構、人員的廣泛參與，地方居民和各類民間組織、機構對社區(qū)學院的教育都產生了影響。1歐洲職業(yè)教育服務地方經濟發(fā)展的經驗歐洲社會經濟的繁榮發(fā)達，除了歷史和制度的原因之外，他們對教育的高度重視，特別是職業(yè)教育的發(fā)達，不得不說是其經濟發(fā)展的柱石。德國是世界上最早開展職業(yè)教育的國家之一。與世界其他國家比較，德國的職業(yè)教育地位最高，在整個教育中的比重最大，建有更為系統(tǒng)、完整、有效的職業(yè)教育體制和運行機制，也是歐洲職業(yè)教育的典型。德國職業(yè)教育的一個顯著特點和職業(yè)教育的基