簡(jiǎn)介：12015年北京市高等職業(yè)教育自主招生推薦表年北京市高等職業(yè)教育自主招生推薦表學(xué)生姓名性別擔(dān)任什么社會(huì)工作有何特長(zhǎng)推薦單位聯(lián)系人聯(lián)系電話在?；蚬ぷ髌陂g曾參加過的社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容在?；蚬ぷ髌陂g受過何種獎(jiǎng)勵(lì)在?；蚬ぷ髌陂g受過何種處分學(xué)校（推薦單位）鑒定及意見推薦人簽字學(xué)校（推薦單位）蓋章備注1、此推薦表由考生檔案所在部門填寫，應(yīng)屆畢業(yè)生由考生所在學(xué)校推薦，往屆學(xué)生由檔案所在單位推薦2、高中學(xué)生另附加蓋學(xué)校公章的高中學(xué)生考試（考查）成績(jī)登記表及高中學(xué)生評(píng)語表，職業(yè)高中、中專、技校的學(xué)生另附加蓋學(xué)校公章的高中學(xué)籍卡片（含操行評(píng)語）一份。往屆學(xué)生由檔案所在部門提供相關(guān)內(nèi)容材料并加蓋單位公章。3、此表復(fù)印有效。12015年北京市高等職業(yè)教育自主招生推薦表年北京市高等職業(yè)教育自主招生推薦表學(xué)生姓名性別擔(dān)任什么社會(huì)工作有何特長(zhǎng)推薦單位聯(lián)系人聯(lián)系電話在校或工作期間曾參加過的社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容在?；蚬ぷ髌陂g受過何種獎(jiǎng)勵(lì)在?；蚬ぷ髌陂g受過何種處分學(xué)校（推薦單位）鑒定及意見推薦人簽字學(xué)校（推薦單位）蓋章備注1、此推薦表由考生檔案所在部門填寫，應(yīng)屆畢業(yè)生由考生所在學(xué)校推薦，往屆學(xué)生由檔案所在單位推薦2、高中學(xué)生另附加蓋學(xué)校公章的高中學(xué)生考試（考查）成績(jī)登記表及高中學(xué)生評(píng)語表，職業(yè)高中、中專、技校的學(xué)生另附加蓋學(xué)校公章的高中學(xué)籍卡片（含操行評(píng)語）一份。往屆學(xué)生由檔案所在部門提供相關(guān)內(nèi)容材料并加蓋單位公章。3、此表復(fù)印有效。

簡(jiǎn)介：臨朐縣職業(yè)教育中心學(xué)校2016年工作計(jì)劃在XX年，學(xué)校將按照教育局的總體部署，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好以下工作1、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，提升辦學(xué)層次，加快學(xué)校硬件軟件建設(shè)，力爭(zhēng)一次通過省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收。2、開源節(jié)流，投入資金20萬元，擴(kuò)建電氣焊、電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室；再投入10萬元改建機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。3、以模塊化教學(xué)為突破口，提高學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能水平，保證市技能大賽獲得兩項(xiàng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)。4、組織開展好“周日主題教育課”活動(dòng)，把“感恩、友愛、團(tuán)結(jié)”等主題加入進(jìn)來，一周一個(gè)主題、一次討論、一個(gè)小結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生思想素質(zhì)。5、在與現(xiàn)有聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)保持良好合作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)聯(lián)系縣內(nèi)合作企業(yè)4家、縣外校企合作伙伴2家，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀提供工位支持。6、在提高培訓(xùn)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步開拓培訓(xùn)空間，增加培訓(xùn)項(xiàng)目。爭(zhēng)取完成教育類培訓(xùn)820人次；專業(yè)技術(shù)人員任職培訓(xùn)1200人次，建筑類、裝飾類培訓(xùn)1500人次，會(huì)計(jì)類培訓(xùn)2500人次，勞動(dòng)就業(yè)類培訓(xùn)1500人次。7、做好初中畢業(yè)生春秋季招生、電大學(xué)員常年招生和企業(yè)在職職工學(xué)歷教育工作，爭(zhēng)取在完成招生計(jì)劃的同時(shí)，使省外招生人數(shù)達(dá)到230人。二〇〇九年十二月十一日臨朐縣職業(yè)教育中心學(xué)校2016年工作計(jì)劃在XX年，學(xué)校將按照教育局的總體部署，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好以下工作1、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，提升辦學(xué)層次，加快學(xué)校硬件軟件建設(shè)，力爭(zhēng)一次通過省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收。2、開源節(jié)流，投入資金20萬元，擴(kuò)建電氣焊、電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室；再投入10萬元改建機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。3、以模塊化教學(xué)為突破口，提高學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能水平，保證市技能大賽獲得兩項(xiàng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)。4、組織開展好“周日主題教育課”活動(dòng)，把“感恩、友愛、團(tuán)結(jié)”等主題加入進(jìn)來，一周一個(gè)主題、一次討論、一個(gè)小結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生思想素質(zhì)。5、在與現(xiàn)有聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)保持良好合作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)聯(lián)系縣內(nèi)合作企業(yè)4家、縣外校企合作伙伴2家，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀提供工位支持。6、在提高培訓(xùn)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步開拓培訓(xùn)空間，增加培訓(xùn)項(xiàng)目。爭(zhēng)取完成教育類培訓(xùn)820人次；專業(yè)技術(shù)人員任職培訓(xùn)1200人次，建筑類、裝飾類培訓(xùn)1500人次，會(huì)計(jì)類培訓(xùn)2500人次，勞動(dòng)就業(yè)類培訓(xùn)1500人次。7、做好初中畢業(yè)生春秋季招生、電大學(xué)員常年招生和企業(yè)在職職工學(xué)歷教育工作，爭(zhēng)取在完成招生計(jì)劃的同時(shí)，使省外招生人數(shù)達(dá)到230人。二〇〇九年十二月十一日

簡(jiǎn)介：最新高等職業(yè)教育理論知識(shí)題庫最新高等職業(yè)教育理論知識(shí)題庫1、如何理解高職教育的定位問題以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。2、高職教育的屬性高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。3、高職教育的人才培養(yǎng)模式是校企合作、工學(xué)結(jié)合。4、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的方針是堅(jiān)持以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。5、高職教育應(yīng)樹立基于多元智能的人才觀。6、高職教育應(yīng)樹立基于能力本位的教育觀。7、高職教育應(yīng)樹立基于全面發(fā)展的能力觀。8、高職教育應(yīng)樹立基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀。9高職教育應(yīng)樹立基于工作過程的課程觀10高職教育應(yīng)樹立基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀。11高職教育應(yīng)樹立基于整體思考的評(píng)價(jià)觀。12高職教育應(yīng)樹立基于生命發(fā)展的基礎(chǔ)觀。13、國(guó)家對(duì)高職教育構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系的要求是教育部2006年16號(hào)關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見文件中指出“十一五”期間，國(guó)家將逐步構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，推行“雙證書”制度，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80以上。14、高職教育教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容有專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求與專業(yè)方向、修業(yè)年限、課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程總體安排及必要的說明15、高職教育教學(xué)大綱的基本內(nèi)容有課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和基本要2評(píng)價(jià)高等職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志是什么高職畢業(yè)生用人單位滿意；求學(xué)者及其家長(zhǎng)滿意；輸送新生學(xué)校滿意；辦學(xué)者和當(dāng)?shù)卣吧鐓^(qū)滿意。24、職業(yè)教育之本是職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)教育。25高職教育改革發(fā)展的必由之路是與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展之路。26、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)高等職業(yè)教育制度創(chuàng)新要從哪幾個(gè)方面入手第一，辦學(xué)思想上；第二，辦學(xué)模式上；第三，辦學(xué)機(jī)制上；第四，政策措施上。27、高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵一是教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)；二是高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)；三是課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。28、高職教學(xué)改革的原則總的原則是突出應(yīng)用性和實(shí)踐性?；A(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。29、高職教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革。30、高等學(xué)校的教學(xué)改革主要是專業(yè)改革、課程改革、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、教學(xué)管理改革。31、教學(xué)方法的改革中心工作是加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。32大學(xué)生素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，身體和心理素質(zhì)四個(gè)方面素質(zhì)。33、高等學(xué)校的“三育人”指的什么教書育人、管理育人、服務(wù)育人34、“雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。35、“雙師型”師資隊(duì)伍是指由具有教師、工程師或經(jīng)濟(jì)師等兩種職業(yè)資格

簡(jiǎn)介：1上饒市教育局2014年申請(qǐng)認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試日程安排表序號(hào)內(nèi)容要求實(shí)施時(shí)間負(fù)責(zé)單位1擬定測(cè)試工作方案，做好測(cè)試前的準(zhǔn)備工作5月20日至5月30日市教育局教師交流中心2報(bào)送認(rèn)定高中、中職及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的報(bào)名材料江西省面向社會(huì)認(rèn)定教師資格人員名冊(cè)、個(gè)人申報(bào)材料裝訂成冊(cè)6月1213日3填寫測(cè)試準(zhǔn)考證6月23日市、縣（市、區(qū)）教育局人事科（股）師院招就處4通知申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員測(cè)試時(shí)間與地點(diǎn)6月23日24日縣（市、區(qū)）教育局人事科（股）師院招就處5抽調(diào)教師組成專家組取得高中教師資格并具備中學(xué)高級(jí)教師職稱6月23日24日市教育局教師交流中心6申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者到市教育局教師交流中心報(bào)到，并提交說課教案（共4個(gè)，各一式三份）6月28日上午市教育局教師交流中心7召開專家組會(huì)議，學(xué)習(xí)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與辦法，討論測(cè)試事宜6月28日上午市教育局教師交流中心8說課教案編號(hào)工作人員對(duì)教案進(jìn)行編號(hào)并將教案交給評(píng)委組組長(zhǎng)6月28日下午市教育局教師交流中心9說課與面試先抽簽決定順序號(hào)然后進(jìn)行說課和面試6月29日市教育局教師交流中心10專家組匯總測(cè)試結(jié)果6月30日至7月1日市教育局教師交流中心11專家審查委員會(huì)審查專家組報(bào)送的測(cè)試結(jié)果、審查結(jié)果送教師資格管理機(jī)構(gòu)7月2日至3日專家審查委員會(huì)12通知申請(qǐng)人測(cè)試結(jié)果7月7日市教育局教師交流中心1上饒市教育局2014年申請(qǐng)認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試日程安排表序號(hào)內(nèi)容要求實(shí)施時(shí)間負(fù)責(zé)單位1擬定測(cè)試工作方案，做好測(cè)試前的準(zhǔn)備工作5月20日至5月30日市教育局教師交流中心2報(bào)送認(rèn)定高中、中職及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的報(bào)名材料江西省面向社會(huì)認(rèn)定教師資格人員名冊(cè)、個(gè)人申報(bào)材料裝訂成冊(cè)6月1213日3填寫測(cè)試準(zhǔn)考證6月23日市、縣（市、區(qū)）教育局人事科（股）師院招就處4通知申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員測(cè)試時(shí)間與地點(diǎn)6月23日24日縣（市、區(qū)）教育局人事科（股）師院招就處5抽調(diào)教師組成專家組取得高中教師資格并具備中學(xué)高級(jí)教師職稱6月23日24日市教育局教師交流中心6申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者到市教育局教師交流中心報(bào)到，并提交說課教案（共4個(gè)，各一式三份）6月28日上午市教育局教師交流中心7召開專家組會(huì)議，學(xué)習(xí)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與辦法，討論測(cè)試事宜6月28日上午市教育局教師交流中心8說課教案編號(hào)工作人員對(duì)教案進(jìn)行編號(hào)并將教案交給評(píng)委組組長(zhǎng)6月28日下午市教育局教師交流中心9說課與面試先抽簽決定順序號(hào)然后進(jìn)行說課和面試6月29日市教育局教師交流中心10專家組匯總測(cè)試結(jié)果6月30日至7月1日市教育局教師交流中心11專家審查委員會(huì)審查專家組報(bào)送的測(cè)試結(jié)果、審查結(jié)果送教師資格管理機(jī)構(gòu)7月2日至3日專家審查委員會(huì)12通知申請(qǐng)人測(cè)試結(jié)果7月7日市教育局教師交流中心

簡(jiǎn)介：2019年職業(yè)教育和社會(huì)教育工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想XX年，我市職社教育工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院、省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，圍繞市局工作的總體目標(biāo)和區(qū)域教育現(xiàn)代化先進(jìn)市的創(chuàng)建要求，大力發(fā)展符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色需要的職業(yè)教育，提高成人（社區(qū)）教育為社會(huì)服務(wù)的能力，構(gòu)建具有特色的現(xiàn)代職教體系和以社區(qū)教育為主要內(nèi)容的終身教育體系，使我市職業(yè)教育和社會(huì)教育更好、更快的發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、做好職校招生工作，穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，普職教招生比例達(dá)6︰4，職業(yè)學(xué)校力爭(zhēng)招生2500人。2、加快職教中心東山校區(qū)建設(shè)，建好實(shí)訓(xùn)中心實(shí)習(xí)工廠用房，添置部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備。3、職教中心再創(chuàng)1個(gè)緊缺人才基地，爭(zhēng)創(chuàng)省、大市示范專業(yè)各2個(gè)，力爭(zhēng)創(chuàng)建成江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校。4、職教中心“雙師”型教師比例達(dá)到50以上，畢業(yè)生取得雙證率95以上，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98以上，提高高位就業(yè)率，普通高校對(duì)口單招取得較好成績(jī)。5、積極推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人（社區(qū)）教育中心建設(shè)，逐步理順成教管理體制，社區(qū)教育中心達(dá)到省級(jí)社區(qū)教育中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足省教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣（市）的創(chuàng)建要求。6、完成各類培訓(xùn)任務(wù)。農(nóng)村各類從業(yè)人員培訓(xùn)率達(dá)50以上（12萬人次以上），培訓(xùn)轉(zhuǎn)移XX名左右勞動(dòng)力，培訓(xùn)3000名左右農(nóng)村致富骨干，重點(diǎn)推廣2個(gè)科技致富項(xiàng)目；城鎮(zhèn)企事業(yè)單位職工全員培訓(xùn)率達(dá)52以上；組織職校學(xué)生參加國(guó)家和省外語、計(jì)算機(jī)考試，合格率達(dá)95以上。7、創(chuàng)建鎮(zhèn)江市社區(qū)教育中心34所，鎮(zhèn)江市示范村（企）成人文化技術(shù)學(xué)校45所。力爭(zhēng)創(chuàng)建省級(jí)社區(qū)教育中心和省農(nóng)科教結(jié)合示范基地各1個(gè)。8、進(jìn)一步指導(dǎo)、規(guī)范民辦教育，依法審批、依法管理，促進(jìn)民辦教育的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。三、主要工作（一）職業(yè)教育工作1、切實(shí)做好招生工作。為貫徹全國(guó)職教工作會(huì)議精神，努力為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)合格的技能型人才，提高我市高中入學(xué)率，首先我們要充分利用職校的各種資源，挖掘?qū)W校的招生優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)招生辦法的研究，其次要加大職校的宣傳力度，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生1、切實(shí)加強(qiáng)各鎮(zhèn)成教（社區(qū)教育）中心基礎(chǔ)能力建設(shè)。努力建成符合區(qū)域教育現(xiàn)代化要求的成教（社區(qū)教育）中心，具有獨(dú)立的校舍，計(jì)算機(jī)等設(shè)施設(shè)備配置齊全，圖書數(shù)量達(dá)標(biāo)，配齊專職的管理人員，逐步理順成教（社區(qū)教育）管理體制，從而增強(qiáng)各成教（社區(qū)教育）中心服務(wù)功能，充分發(fā)揮現(xiàn)有陣地和基地的示范輻射功能，讓成人（社區(qū)）教育中心校在促進(jìn)農(nóng)民增收和在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。12■熱門XX小學(xué)科學(xué)名師工作室學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)科學(xué)名師工作室學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)劃研究生會(huì)辦公室工作計(jì)劃統(tǒng)戰(zhàn)部辦公室工作個(gè)人工作計(jì)劃縣酒管辦工作計(jì)劃辦公室信息處工作總結(jié)及工作計(jì)劃XX年公司辦公室工作計(jì)劃文學(xué)社工作計(jì)劃到辦公室工作計(jì)劃?rùn)谀坎榭磧?nèi)容2017職業(yè)教育班主任工作計(jì)劃某市區(qū)政府對(duì)實(shí)施職業(yè)教育計(jì)劃措施2016年職業(yè)教育工作計(jì)劃臨朐縣職業(yè)教育中心學(xué)校2016年工作計(jì)劃職業(yè)教育中心2016年工作計(jì)劃職教本科職業(yè)教育學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃2011年職業(yè)教育和社會(huì)教育工作計(jì)劃職業(yè)教育研究工作思路職業(yè)教育研究工作計(jì)劃職業(yè)教育工作計(jì)劃

簡(jiǎn)介：證券研究報(bào)告請(qǐng)務(wù)必閱讀正文之后的免責(zé)條款他山之石德日職教體系探析他山之石德日職教體系探析社會(huì)服務(wù)行業(yè)職業(yè)教育系列專題報(bào)告之二｜2019617中信證券研究部中信證券研究部核心觀點(diǎn)核心觀點(diǎn)姜婭姜婭首席消費(fèi)產(chǎn)業(yè)分析師S1010510120056職教大發(fā)展是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下的必然趨勢(shì)，在此洪流中，應(yīng)用職教大發(fā)展是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下的必然趨勢(shì)，在此洪流中，應(yīng)用型本科高校、中高等職業(yè)院校型本科高校、中高等職業(yè)院校，職業(yè)教育培訓(xùn)企業(yè)均將受益于行業(yè)紅利，大型職業(yè)教育培訓(xùn)企業(yè)均將受益于行業(yè)紅利，大型職教龍頭有望形成。推薦關(guān)注職業(yè)教育培訓(xùn)和高等教育兩大受益方向。職教龍頭有望形成。推薦關(guān)注職業(yè)教育培訓(xùn)和高等教育兩大受益方向。▍德國(guó)德國(guó)職業(yè)教育職業(yè)教育職普教育分流早，職普教育分流早，雙元制模式受推崇雙元制模式受推崇。德國(guó)教育體系下第一次職普分流在小學(xué)四年級(jí)畢業(yè)時(shí)即開始，雖然近年數(shù)據(jù)顯示初次職普分流的時(shí)點(diǎn)逐漸后移，但小學(xué)畢業(yè)即確定選擇職業(yè)教育的學(xué)生比例仍不低201617學(xué)年超過36。中等教育二階段（1113年級(jí)）是德國(guó)學(xué)校職業(yè)教育的核心階段，雙元制為主導(dǎo)模式。雙元制職業(yè)教育由企業(yè)和學(xué)校共同完成，企業(yè)是主導(dǎo)方，學(xué)校是輔助方，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例大致為37。企業(yè)培訓(xùn)一個(gè)學(xué)徒每年凈投入約5400歐元，2016年參加雙元制職業(yè)教育并最終留在實(shí)習(xí)公司的學(xué)生比例為68。參與職業(yè)培訓(xùn)的企業(yè)通常可以享有政府在稅收、補(bǔ)貼方面的政策傾斜。▍日本日本職業(yè)教育職業(yè)教育注重基礎(chǔ)教育，學(xué)校類型持續(xù)迭代。注重基礎(chǔ)教育，學(xué)校類型持續(xù)迭代。日本的教育體系架構(gòu)和中國(guó)類似，為“6334”的基本構(gòu)成。日本強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的通識(shí)教育，職普教育的正式分流從高中階段開始，職普高中在校生比例約14。中職畢業(yè)生214升入普通大學(xué)，223升入高職院校，534選擇直接就業(yè)。大學(xué)階段，職普高校在校生比例約135，專修學(xué)校為主要的高職院校。2019年，日本推出專門職大學(xué)，作為一種新型職業(yè)教育意在培養(yǎng)兼具學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力的綜合型管理人才。▍回看中國(guó)，職業(yè)教育發(fā)展已回看中國(guó)，職業(yè)教育發(fā)展已漸入佳境漸入佳境。從德日職教體系經(jīng)驗(yàn)看，健全的法律和法規(guī)體制是保障職業(yè)教育良好運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，深度產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的生命力所在。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)同感的提升也是職業(yè)教育實(shí)際獲得發(fā)展的前提。隨著國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案和雙高計(jì)劃、產(chǎn)教融合、1X證書制度、教師資質(zhì)等各項(xiàng)配套政策的落地執(zhí)行，中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展基礎(chǔ)已經(jīng)形成，行業(yè)發(fā)展紅利周期將正式啟動(dòng)。▍風(fēng)險(xiǎn)因素風(fēng)險(xiǎn)因素政策調(diào)整不及預(yù)期，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的風(fēng)險(xiǎn)。▍投資策略。投資策略。職教大發(fā)展是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下的必然趨勢(shì)，目前上市高教企業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)企業(yè)均是行業(yè)中的優(yōu)秀企業(yè)，具備成為示范性職業(yè)教育集團(tuán)的天然基礎(chǔ)，但目前規(guī)模還普遍較小，具備成長(zhǎng)空間。建議積極配置職業(yè)教育板塊分享行業(yè)紅利，職業(yè)教育相關(guān)的主要包括高等教育和職業(yè)教育培訓(xùn)兩大方向，職業(yè)教育培訓(xùn)推薦龍頭中公教育、中國(guó)東方教育；高教過渡期結(jié)束后選擇成為營(yíng)利性機(jī)構(gòu)將有一定的成本上升，但影響有限，建議繼續(xù)配置中教控股、希望教育、民生教育等。重點(diǎn)公司盈利預(yù)測(cè)、估值及投資評(píng)級(jí)重點(diǎn)公司盈利預(yù)測(cè)、估值及投資評(píng)級(jí)簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)稱收盤價(jià)收盤價(jià)EPS（元）（元）PE評(píng)級(jí)評(píng)級(jí)20182019E2020E20182019E2020E中公教育1256019026032664839買入中教控股（HK）116603304204731256買入民生教育（HK）140009010011141314買入希望教育（HK）1020025007008361411買入資料來源WIND，中信證券研究部預(yù)測(cè)注股價(jià)為2019年6月14日收盤價(jià)；A股股價(jià)、EPS單位CNY；港股股價(jià)單位HKD，EPS單位CNY，港幣匯率088。教育教育行業(yè)行業(yè)評(píng)級(jí)評(píng)級(jí)強(qiáng)于大市（維持）強(qiáng)于大市（維持）景氣趨勢(shì)職業(yè)教育↑社會(huì)服務(wù)行業(yè)職業(yè)教育系列專題報(bào)告之二社會(huì)服務(wù)行業(yè)職業(yè)教育系列專題報(bào)告之二｜2019617請(qǐng)務(wù)必閱讀正文之后的免責(zé)條款部分插圖目錄插圖目錄圖1德國(guó)學(xué)校教育系統(tǒng)主要構(gòu)成1圖2中等教育一階段各類型學(xué)校校學(xué)生數(shù)量占比2圖3初級(jí)教育畢業(yè)生對(duì)中等教育一階段學(xué)校的選擇3圖4各類型“職業(yè)教育”的在校生占比4圖52014年“職業(yè)教育”畢業(yè)生于2016年就業(yè)情況4圖6“職業(yè)教育”不同行業(yè)的學(xué)生人數(shù)分布5圖7雙元制職業(yè)教育模式6圖82016年不同規(guī)模企業(yè)參與職業(yè)教育培訓(xùn)的比例7圖92016年不同規(guī)模企業(yè)的就業(yè)轉(zhuǎn)化率7圖1020132017年各行業(yè)提供的學(xué)徒培訓(xùn)崗位數(shù)目8圖11跨企業(yè)培訓(xùn)中心的行業(yè)分布及占比8圖122008年以來德國(guó)及OECD青年失業(yè)率8圖13日本學(xué)校教育系統(tǒng)主要構(gòu)成9圖14高等學(xué)校（高中）各類學(xué)校在校生占比11圖15高等學(xué)校（高中）普通科和職業(yè)科的升入普通大學(xué)比率（含短期大學(xué)）12圖162018年高等學(xué)校（高中）各類職業(yè)科目畢業(yè)生去向比率13圖17專修學(xué)校根據(jù)課程不同可以分為三類13圖18大學(xué)階段各類高校學(xué)校數(shù)占比14圖19大學(xué)階段各類高校在校生數(shù)占比14圖20專門職大學(xué)融合了普通大學(xué)和專門學(xué)校的優(yōu)勢(shì)15圖21“各種學(xué)?！敝兴饺宿k學(xué)的占比15圖221976年以來“各種學(xué)?！钡臄?shù)目不斷減少15圖23“各種學(xué)校”的校均在校生數(shù)16圖24“各種學(xué)?！钡臍v年新招生中在職者占比不斷減少16表格目錄表格目錄表1中等教育一階段的不同類型學(xué)校2表2中等教育二階段的不同類型學(xué)校3表3“職業(yè)教育”的三種模式4表4“職業(yè)教育”中學(xué)生人數(shù)排名前20位的職業(yè)5表5德國(guó)聯(lián)邦職業(yè)教育法系列修訂6表62018年高等學(xué)校（高中）各類科目在校學(xué)生數(shù)及學(xué)校數(shù)10表7重點(diǎn)公司盈利預(yù)測(cè)、估值及投資評(píng)級(jí)17表8職業(yè)教育和高等教育相關(guān)標(biāo)的梳理18

簡(jiǎn)介：120182018年全國(guó)職業(yè)院校建設(shè)教育杯職業(yè)技能競(jìng)賽年全國(guó)職業(yè)院校建設(shè)教育杯職業(yè)技能競(jìng)賽“裝配式混凝土建筑虛擬施工操作技能”賽項(xiàng)規(guī)程“裝配式混凝土建筑虛擬施工操作技能”賽項(xiàng)規(guī)程一、賽項(xiàng)名稱一、賽項(xiàng)名稱（一）賽項(xiàng)名稱裝配式混凝土建筑虛擬施工操作技能（二）壓題彩照（三）賽項(xiàng)歸屬產(chǎn)業(yè)類型建筑業(yè)（四）賽項(xiàng)歸屬專業(yè)大類類組別組別專業(yè)大類專業(yè)大類專業(yè)類專業(yè)類專業(yè)代碼專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)名稱高職土木建筑大類土建施工類工程管理類54035405建筑工程技術(shù)（540301）建筑工程技術(shù)（裝配式施工方向540301）3進(jìn)一步貫徹教育部倡導(dǎo)提升職業(yè)院校學(xué)生技能水平的精神，不斷深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，積極踐行校企深度融合、工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，努力探索課程及教學(xué)手段創(chuàng)新與應(yīng)用的有效途徑。通過競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和新技術(shù)應(yīng)用能力，切實(shí)感受裝配式混凝土建筑的體系、技術(shù)、施工及管理的核心要素與特色，提升高職土建類相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，滿足我國(guó)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的新需求，適應(yīng)裝配式建筑生產(chǎn)一線基層技術(shù)及管理崗位的職業(yè)要求。（三）既賽技能、又賽素養(yǎng)，以賽促學(xué)、以賽促教（三）既賽技能、又賽素養(yǎng)，以賽促學(xué)、以賽促教在突出技能核心的同時(shí)，在競(jìng)賽要素中融入職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。通過競(jìng)賽，做到“以賽促學(xué)、以賽促教”。使學(xué)生掌握裝配式混凝土建筑“新技術(shù)、新材料、新工藝、新構(gòu)造”及施工要領(lǐng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)“能看圖、懂施工、會(huì)操作、善管理”的綜合性裝配式建筑施工與管理人才。通過競(jìng)賽，推動(dòng)和引領(lǐng)院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和課程創(chuàng)新，利用競(jìng)賽的資源為院校教學(xué)服務(wù)。（四）推進(jìn)信息化技術(shù)與院校教學(xué)結(jié)合，破解實(shí)訓(xùn)難題（四）推進(jìn)信息化技術(shù)與院校教學(xué)結(jié)合，破解實(shí)訓(xùn)難題通常情況下，裝配式建筑人才的校內(nèi)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)是依托實(shí)體構(gòu)件、設(shè)備來實(shí)施的。需要運(yùn)用大型吊裝機(jī)械設(shè)備與實(shí)體構(gòu)件進(jìn)行訓(xùn)練，存在著建設(shè)成本高、培訓(xùn)周期長(zhǎng)、實(shí)訓(xùn)過程難以掌控、構(gòu)件吊裝、升級(jí)換代代價(jià)不菲、存在重大安全隱患等困難。通過競(jìng)賽，依托“性能先進(jìn)、仿真度高、交互性強(qiáng)、易操作、可評(píng)價(jià)”的信息化資源優(yōu)勢(shì)，解決傳統(tǒng)的裝配式建筑施工

簡(jiǎn)介：1山東特殊教育職業(yè)學(xué)院新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)選聘比選文件選聘人山東特殊教育職業(yè)學(xué)院選聘代理人山東華標(biāo)招標(biāo)有限公司二〇一八年十二月3時(shí)00分至11時(shí)30分，下午14時(shí)00分至16時(shí)30分（北京時(shí)間，下同，不含公休日）需攜帶以下資料原件及復(fù)印件各一套，復(fù)印件需加蓋公章企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本、法定代表人授權(quán)委托書、被授權(quán)人身份證、社會(huì)信譽(yù)自查承諾、信用中國(guó)網(wǎng)站查詢截圖、濟(jì)南市建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)協(xié)會(huì)審查通過的招標(biāo)代理項(xiàng)目負(fù)責(zé)人截圖、中國(guó)政府采購(gòu)網(wǎng)及山東省政府采購(gòu)網(wǎng)上截圖到山東華標(biāo)招標(biāo)有限公司（濟(jì)南市濼源大街229號(hào)金龍大廈主樓11層）報(bào)名并購(gòu)買比選文件。招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)報(bào)名資料接收及比選文件領(lǐng)取不代表資格審查合格。4響應(yīng)文件的遞交及相關(guān)事宜41響應(yīng)文件遞交的截止時(shí)間和遞交地點(diǎn)詳見比選須知。42逾期送達(dá)的或者未送達(dá)指定地點(diǎn)的響應(yīng)文件，選聘人不予受理。5公告發(fā)布媒介本比選公告在中國(guó)招標(biāo)投標(biāo)公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)站發(fā)布。6聯(lián)系方式選聘人山東特殊教育職業(yè)學(xué)院地址濟(jì)南市市中區(qū)南辛莊西路326號(hào)郵編250000聯(lián)系人電話選聘代理人山東華標(biāo)招標(biāo)有限公司地址濟(jì)南市濼源大街229號(hào)金龍大廈主樓11樓郵編250012聯(lián)系人楊工電話053155568916電子郵件YANGMING8293公告日期20182018年1212月1313日

簡(jiǎn)介：五年制高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州經(jīng)貿(mào)分院二〇一〇年七月2承擔(dān)財(cái)務(wù)管理和分析的基礎(chǔ)性工作，專業(yè)審計(jì)認(rèn)知和基礎(chǔ)性工作；對(duì)國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)政策和制度的分析理解；對(duì)國(guó)際通行的財(cái)經(jīng)慣例的了解和初步運(yùn)用。本專業(yè)學(xué)生應(yīng)取得以下證書（1）英語等級(jí)證書；（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)證書；（3）會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書；學(xué)生應(yīng)修滿260課程學(xué)分，合格畢業(yè)。三、職業(yè)面向三、職業(yè)面向本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生面向以下崗位群就業(yè)（一）主要就業(yè)崗位群?jiǎn)挝回?cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位出納、核算、記賬、主管會(huì)計(jì)、資金管理、倉庫核算、會(huì)計(jì)電算化與軟硬件維護(hù)等崗位；單位財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)分析崗位；企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)崗位；會(huì)計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司助理工作人員崗位；銀行、保險(xiǎn)公司柜員崗位。（二）其他就業(yè)崗位群倉庫保管、物流管理、經(jīng)濟(jì)信息收集、財(cái)經(jīng)文秘、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、財(cái)務(wù)軟件營(yíng)銷、工商管理等崗位。

簡(jiǎn)介：20182018年南平市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告年南平市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告按照福建省教育廳辦公室關(guān)做好2018年度中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告編制和發(fā)布工作的通知要求，我們對(duì)全市中等職業(yè)教育發(fā)展與質(zhì)量數(shù)據(jù)信息進(jìn)行了采集、統(tǒng)計(jì)、分析，全面總結(jié)了我市職業(yè)教育教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下1基本情況11規(guī)模和模和結(jié)構(gòu)。構(gòu)。南平市現(xiàn)有中等職業(yè)教育學(xué)校15所，在校生22070人，比2017年增加了285人，其中全日制在校生16821人，比2017年增加1978人。普高在校生數(shù)為46880人，比2017年減少了2380人；普職比約為6832，相比2017年略有提高。12設(shè)施設(shè)備設(shè)備。2018年教學(xué)儀器設(shè)備值為12814萬元，比2017年增加了1912萬元；生均值為058萬元，比2017年增加了008萬元；計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)5040臺(tái)，比2017年增加198臺(tái)；生均紙質(zhì)圖書為335冊(cè)，與2017年基本持平。13教師隊(duì)師隊(duì)伍2018年，我市中等職業(yè)學(xué)校有專任教師949人，比2017年增加8人，具體見下表年份生師比雙師型教師比例兼職教師比例本科以上學(xué)歷比例碩士以上學(xué)歷比例高級(jí)職稱教師比例201723163?4780618231631?4840231專業(yè)專業(yè)布局。布局。為適應(yīng)南平市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)集中區(qū)發(fā)展需要，根據(jù)各中職學(xué)校辦學(xué)特色、師資力量、專業(yè)設(shè)施、發(fā)展方向，我市制定下發(fā)了南平市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案，按照“控制專業(yè)總量，做強(qiáng)特色專業(yè)，拓展新興專業(yè)，縮減雷同專業(yè)，淘汰落后專業(yè)”的原則，建立健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際和招生就業(yè)情況，逐步進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，引導(dǎo)和支持學(xué)校之間合理分工、錯(cuò)位發(fā)展，避免專業(yè)盲目設(shè)置和重復(fù)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與我市重點(diǎn)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、旅游、健康養(yǎng)生、生物、數(shù)字信息、先進(jìn)制造和文化創(chuàng)意等七大綠色產(chǎn)業(yè)的吻合度，每所學(xué)校集中力量重點(diǎn)建設(shè)12個(gè)品牌專業(yè)或特色專業(yè)布局1個(gè)以上與本地主體產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的主干專業(yè)群。32質(zhì)量保量保證A質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)。我們以構(gòu)建多層次、立體化的質(zhì)量監(jiān)控體系為抓手，以技能競(jìng)賽為檢測(cè)途徑，全面保障質(zhì)量工作一是學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)總責(zé)；二是分管副校長(zhǎng)主抓具體工作；三是教研部門監(jiān)督教學(xué)過程；四是教務(wù)處直接負(fù)責(zé)教學(xué)、德育、思想工作。通過舉辦技能競(jìng)賽，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控體系作用和辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，收到良好的效果。B項(xiàng)目建設(shè)。用好用足國(guó)家、省上各項(xiàng)扶持政策，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，繼續(xù)推進(jìn)南平農(nóng)校三農(nóng)服務(wù)中心、南平職業(yè)中專學(xué)校新校區(qū)二期、閩北衛(wèi)校新校區(qū)二期、南平技師學(xué)院新建教學(xué)綜合大樓、南平市武夷旅游商貿(mào)學(xué)校教學(xué)綜合樓、武夷山旅游

簡(jiǎn)介：轉(zhuǎn)角遇到愛當(dāng)職業(yè)教育遇上互聯(lián)網(wǎng)我國(guó)的在線教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展大致可分為三個(gè)階段起步于90年代末的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，發(fā)展于2000年以來傳統(tǒng)線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介入在線領(lǐng)域，變革于2010年之后移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的橫空出世。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)顛覆多個(gè)產(chǎn)業(yè)的大環(huán)境下，職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)將會(huì)迎來新的發(fā)展機(jī)遇。在過去的十年間，傳統(tǒng)零售業(yè)被電商顛覆，產(chǎn)生了萬億級(jí)的航母級(jí)企業(yè)，現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的滲透，在線教育產(chǎn)業(yè)正處于快速發(fā)展階段。根據(jù)2014互聯(lián)網(wǎng)跨界趨勢(shì)報(bào)告顯示，教育行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)滲透率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于娛樂和餐飲，其作為各大互聯(lián)網(wǎng)巨頭爭(zhēng)相搶占的戰(zhàn)略高地，未來的滲透率將得到質(zhì)的飛躍。“互聯(lián)網(wǎng)”促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育公平根據(jù)艾瑞咨詢的統(tǒng)計(jì)，2013年在線教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)到8397億元，并且預(yù)計(jì)仍將以約20的年復(fù)合增長(zhǎng)率繼續(xù)擴(kuò)大。至2017年，市場(chǎng)規(guī)模將較2013年翻倍，達(dá)到17339億元。20132017年間，隨著互聯(lián)網(wǎng)普及、用戶使用習(xí)慣的形成、企業(yè)的市場(chǎng)推廣等原因，在線教育總用戶規(guī)模將由6720萬人增至12033萬人。同時(shí)，線上教育也開始搶占線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)，根據(jù)新浪2013年中國(guó)在線教育調(diào)查報(bào)告顯示，近4成網(wǎng)友表示參與過線上教育培訓(xùn)，線下教育培訓(xùn)參與率53?？紤]到巨大的網(wǎng)民基數(shù)，在線教育市場(chǎng)規(guī)模將直逼線下教育，市場(chǎng)前景值得期待。UGC模式（百度文庫、豆丁網(wǎng)、知乎等）產(chǎn)業(yè)鏈中游平臺(tái)提供商。平臺(tái)資源整合者通過搭建在線教育平臺(tái)，起到“教”與學(xué)的中介作用，按是否產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容，可分為B2C和C2C兩種類型，如新東方在線就是B2C的代表，其生產(chǎn)并銷售其遠(yuǎn)程教育類產(chǎn)品，屬于自產(chǎn)自銷；C2C代表性平臺(tái)包括百度教育、淘寶課程、騰訊課堂以及網(wǎng)易云課堂，平臺(tái)自身不生產(chǎn)教學(xué)內(nèi)容，而是依靠流量?jī)?yōu)勢(shì)吸引生源，并通過技術(shù)手段撮合學(xué)生與第三方教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的在線交易。產(chǎn)業(yè)鏈上游技術(shù)設(shè)備提供者。技術(shù)提供商本身不輸出教育相關(guān)內(nèi)容，如華平股份為遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提供支持，立思辰和全通教育在政府或?qū)W校搭建教育云平臺(tái)等，其技術(shù)支持是整套教育解決方案不可或缺的部分，在大量項(xiàng)目實(shí)踐過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)成為其最大優(yōu)勢(shì)。就目前的情況來看，一方面，用戶的付費(fèi)意愿還不強(qiáng)烈，想要獲得免費(fèi)教育資源的用戶還占據(jù)大多數(shù)，大部分用戶仍處于付費(fèi)培養(yǎng)階段；另一方面，我國(guó)在線職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)仍以免費(fèi)和海量的內(nèi)容為主，在線職業(yè)教育參與方更多的還只是將線上渠道當(dāng)作導(dǎo)流量及推廣的工具，缺乏貨幣化方式，純線上教育培訓(xùn)模式盈利模式非常不穩(wěn)定?，F(xiàn)有的在線教育盈利模式主要有內(nèi)容收費(fèi)模式（對(duì)提供的課程和資料收費(fèi)）、增值服務(wù)模式（為學(xué)員提供考試服務(wù)、就業(yè)咨詢、大數(shù)據(jù)挖掘、以及提供學(xué)習(xí)工具等服務(wù)收取費(fèi)用）、平臺(tái)傭金模式（對(duì)進(jìn)駐平臺(tái)的教育機(jī)構(gòu)收取傭金）、廣告收入模式（向在網(wǎng)站上投放廣告的廣告主收費(fèi)），相較于國(guó)外成熟的在線教育收費(fèi)較為單一。

簡(jiǎn)介：1農(nóng)民工職業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策摘要當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)結(jié)構(gòu)問題日益凸顯在城鄉(xiāng)一體化的步伐下，涌現(xiàn)出大批農(nóng)民工群體。這一群體所創(chuàng)造的社會(huì)經(jīng)濟(jì)財(cái)富比例不斷增加，但是，由于社會(huì)、企業(yè)及農(nóng)民工本身的諸多因素，農(nóng)民工的文化水平、技術(shù)技能成為其發(fā)展的不利因素。因此，農(nóng)民工的培訓(xùn)成為亟待解決的問題。做好農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)是關(guān)鍵。筆者根據(jù)長(zhǎng)期從事農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，本文就農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策措施。關(guān)鍵詞農(nóng)民工職業(yè)教育現(xiàn)狀對(duì)策中圖分類號(hào)G46文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見（下稱意見）指出農(nóng)民工是我國(guó)改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)的一支新型勞動(dòng)大軍。他們戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流動(dòng)性強(qiáng)，有的長(zhǎng)期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。意見就加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)、落實(shí)農(nóng)民工培訓(xùn)責(zé)任以及大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育提出了綱領(lǐng)性要求。目前，針對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)模式主要有這樣幾種一是國(guó)家介入的的農(nóng)民工培訓(xùn)大型項(xiàng)目陽光工程模式；二是由學(xué)校出菜單，企業(yè)下訂單，政府買單的“三單模式”；三是向農(nóng)民工開放職業(yè)學(xué)校和成人高校的職業(yè)學(xué)校模式；四基層組織（如街道辦事處、居委會(huì)等）向農(nóng)民工提供教育培訓(xùn)的社區(qū)3民工道德素質(zhì)水平，加速其市民化的過程，提高其自我勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)等方面的教育與引導(dǎo)。6、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，專職教師少，兼職教師穩(wěn)定性差。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為節(jié)約成本，采取大量聘用兼職教師來擔(dān)任農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)的方式，這樣做不但缺乏對(duì)教師的調(diào)控權(quán)力和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，而且無法保證教學(xué)任務(wù)能夠順利高效地完成。甚至有些社會(huì)辦學(xué)性質(zhì)的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校把農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)看做是一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)收渠道，經(jīng)常更換同一門課程的兼職教師，使得培訓(xùn)往往達(dá)不到期望的效果。不夠穩(wěn)定的教師隊(duì)伍不僅不能保證正常教學(xué)任務(wù)的順利完成，而且還影響了農(nóng)民工職業(yè)教育的教學(xué)秩序，教學(xué)質(zhì)量得不到根本的保證。二、提高農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策1、采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，突出培訓(xùn)對(duì)象的層次性。目前，就農(nóng)民工自身素質(zhì)而言，主要表現(xiàn)在文化程度不高、專業(yè)技能缺乏以及觀念落后、思維定勢(shì)。但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)同時(shí)看到農(nóng)民工對(duì)通過參加職業(yè)技能培訓(xùn)改變生活現(xiàn)狀的迫切愿望，不能“因噎廢食”，而應(yīng)正確面對(duì)，樹立教育公平的理念。在堅(jiān)持集中授課、分類指導(dǎo)、個(gè)別強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，采取多種培訓(xùn)形式，可以把課堂開在工地、車間乃至田間地頭。在開課時(shí)間上可采取脫產(chǎn)和業(yè)余相結(jié)合，節(jié)假日、休息日、八小時(shí)之外，只要有需要就開班開課，使培訓(xùn)效果一點(diǎn)一滴的積累，達(dá)到量變到質(zhì)變的效果。2、以技能培養(yǎng)為核心，兼顧職業(yè)素質(zhì)教育的滲透。對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，與學(xué)歷教育有著很大的區(qū)別。對(duì)農(nóng)民工而言，做事是第一位

簡(jiǎn)介：江蘇省高等職業(yè)教育多元化投資體制改革摘要在江蘇省，高等職業(yè)教育已占據(jù)了高等教育的半壁江山，但其在不斷發(fā)展中也產(chǎn)生了一系列問題，尤其是資金短缺問題，已經(jīng)制約了江蘇省高等職業(yè)教育自身的進(jìn)一步發(fā)展，也對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期、快速發(fā)展帶來一定的影響。本文在對(duì)江蘇省高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，分析江蘇省高等職業(yè)教育多元化投資體制存在的問題，最后提出完善多元化投資體制的建議。關(guān)鍵詞江蘇??；高等職業(yè)教育；多元化；投資體制DOI103969JISSN16730194201321055中圖分類號(hào)G7185文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)16730194（2013）21009304高等職業(yè)教育多元化投資體制是指在高等職業(yè)教育投資領(lǐng)域引入除國(guó)家之外的其他投資主體，解決教育資本短缺和職業(yè)教育低效的問題。解決的途徑主要有強(qiáng)制性的制度改革，強(qiáng)迫直接相關(guān)的收益人向高等職業(yè)教育領(lǐng)域投入應(yīng)該承擔(dān)的資金；誘致性的制度改革，利用相應(yīng)的利益激勵(lì)，吸引社會(huì)資本投資高等職業(yè)教育。不論是強(qiáng)制性還是誘致性的制度變遷，其結(jié)果都會(huì)導(dǎo)致投資主體結(jié)構(gòu)的變化，從而形成高等職業(yè)教育資本的多元化。盡管目前我國(guó)高等職業(yè)教育投資體系初步形成1，但是我國(guó)高等職業(yè)教育投資體制仍然存在許多問題，這也導(dǎo)致了高等職業(yè)教育發(fā)展的資金瓶頸，進(jìn)而影響高等職業(yè)教育進(jìn)一步深入發(fā)展。因此，12投入結(jié)構(gòu)變化分析根據(jù)20082010年江蘇省高等教育經(jīng)費(fèi)收入情況，分別計(jì)算出當(dāng)年各項(xiàng)來源收入占總收入的比例，具體結(jié)果見表2。從表2中可以看出，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占總收入比重逐年增長(zhǎng)，主要是由于公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)導(dǎo)致；民辦學(xué)校中舉辦者投入占總收入比重很低，最高年份占總收入比重都沒有達(dá)到05；社會(huì)捐贈(zèng)經(jīng)費(fèi)占總收入比重保持在075左右；事業(yè)收入及其中學(xué)雜費(fèi)收入2009年占總收入比重較高，分別達(dá)到4542和3814，2010年與2008年基本持平；其他收入占總收入比重2009年和2010年都呈現(xiàn)明顯下降。13生均教育經(jīng)費(fèi)支出變化分析20082011年江蘇省高職高專生均教育經(jīng)費(fèi)支出，2009年約為2008年的096倍，2010年約為2008年的105倍，與江蘇省本科生均教育經(jīng)費(fèi)支出相比，生均教育經(jīng)費(fèi)支出各年低于本科約5500元；20082011年江蘇省高職高專生均公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)支出，2009年約為2008年的104倍，2010年約為2008年的149倍，呈現(xiàn)逐年提高趨勢(shì)，與本科相比，生均公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)支出差距越來越??；20082011年江蘇省高職高專生均事業(yè)費(fèi)支出，2009年約為2008年的104倍，2010年約為2008年的138倍，2011年約為2008年的138倍，與本科相比，20082010年生均事業(yè)費(fèi)支出差距越來越小，但2011年差距變得更大，相差約6570元，具體情況見表3。2江蘇省高等職業(yè)教育多元化投資體制存在的問題從江蘇省高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源來看，主要來源有兩個(gè)部分一是

簡(jiǎn)介：1淺談職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育方法的有效性摘要隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，教育方針不斷的改革，如何在新時(shí)期下加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作有效的進(jìn)行，是我國(guó)教育部門和職業(yè)院校共同面臨的一個(gè)重要課題。本文就職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的現(xiàn)狀以及職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育方法的有效途徑等方面進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞職業(yè)院校；思想政治；教育方法現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治工作教育十分重視，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是現(xiàn)在職業(yè)院校追求的教學(xué)理念和方針，提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。同時(shí)，這就需要職業(yè)院校順利有效的進(jìn)行思想政治教育工作，完善教育方法，創(chuàng)新教育模式。一、職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀（一）學(xué)生自律性較差。職業(yè)院校系統(tǒng)長(zhǎng)過分關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，不注重學(xué)生價(jià)值觀、道德觀、世界觀方面的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生自律性較差，不能抵抗外界的不良誘惑，在處理事情上沒有明確的方法，價(jià)值觀相對(duì)來說比較模糊，對(duì)事物的真與假，善與惡，不能及時(shí)的分辨。通過對(duì)職業(yè)院校學(xué)生違紀(jì)情況進(jìn)行調(diào)查，大約20的學(xué)生存在違反學(xué)校校規(guī)的行為，而其他的學(xué)生對(duì)違反校規(guī)的行為不給予制止，導(dǎo)致現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自律性普遍較差，沒有樹立正確的價(jià)值觀1。3（二）發(fā)揮“兩課”的主要作用。職業(yè)院校開設(shè)的思想政治理論課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治觀念的主要渠道，根據(jù)國(guó)家教育不相關(guān)規(guī)定，對(duì)職業(yè)、本科等學(xué)校必須設(shè)置思想政治教育的課程，劃入到大學(xué)生必修課程中，由此可見思想政治教育的重要性。通過對(duì)相關(guān)課程的設(shè)置，讓學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)學(xué)生德育方面課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀的形成，同時(shí)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力等方面開設(shè)相關(guān)教育課程，提高學(xué)生的溝通等能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用學(xué)校的資源豐富思政政治課程的內(nèi)容和教學(xué)形式，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度，保證思想政治教育工作順利的進(jìn)行。（三）渲染學(xué)校思想政治教育環(huán)境。良好的學(xué)校環(huán)境是進(jìn)行思想政治教育工作進(jìn)行的基礎(chǔ)。良好的校園環(huán)境可激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、積極上進(jìn)，不斷的提升自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。所以，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)構(gòu)建思想政治濃厚的校園氛圍，可以在校園內(nèi)建立優(yōu)秀學(xué)生事跡榜等，以榜樣力量帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富圖書館書籍，創(chuàng)新教學(xué)模式，在潛移默化中提升學(xué)生的思想政治能力。結(jié)束語職業(yè)院校加強(qiáng)思想政治教育方法有效的進(jìn)行，不僅是順應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，還能從根本上提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好的就業(yè)和發(fā)展。同時(shí)思想政治教育也是國(guó)家和教育部門考核一個(gè)院校教學(xué)水平和質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，所以職業(yè)院校在關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)化思想政治教育工作，大力渲染良好的思想政治學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、

簡(jiǎn)介：1淺談寓德育于職業(yè)教育英語教學(xué)摘要積極向上是學(xué)生的主流，當(dāng)然由于種種原因，也有失去上進(jìn)的自信心而自暴自棄的。在集體中應(yīng)該讓好學(xué)生找到自己的不足而不斷努力。對(duì)更多的同學(xué)而言，是如何從迷茫到積極、從自卑到自信、樹立向上的自信心，這也是“學(xué)會(huì)做人”的重要內(nèi)容之一。關(guān)鍵字挖掘德育素材德育滲透培養(yǎng)正確人生觀塑造良好教學(xué)氛圍一、挖掘德育素材，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的精神，不怕困難的勇氣，肯定自己的態(tài)度。培養(yǎng)正確的人生觀。以我正在講授的英語教材第二冊(cè)中課文為例。UNIT4談的內(nèi)容是科學(xué)家，這些科學(xué)家自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取，克服困難，為社會(huì)做出了極大的貢獻(xiàn)。愛因斯坦九歲說話還不順暢，卻在力學(xué)，電磁學(xué)方面取得巨大成就。牛頓，古典力學(xué)的奠定者，廢寢忘食的故事讓人忍俊不禁。愛因斯坦讀小學(xué)時(shí)的一個(gè)故事更是發(fā)人深省，當(dāng)他的老師看到他做的板凳，說“恐怕世界上再也找不到比這糟糕的板凳?！睈垡蛩固鼓贸鏊白龅母畹牡首诱f“有的?！庇行┩瑢W(xué)因?yàn)槌踔凶隽恕笆≌摺?，從此?duì)自己?jiǎn)适判模犃诉@樣的故事，應(yīng)該意識(shí)到在人生的歷程中，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)肯定自己，不能白暴自棄，妄白菲薄。很多中職生恰恰缺少“做最好的自己”的信念，在消極中混日子。許多英語老師盡管不是班主任，但是對(duì)學(xué)生的思想教育一刻都不能放松。3省，但是必須更新理念，積極適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新要求。我省“雖缺院士、更缺工程師”，“雖缺博士后、更缺八級(jí)工”。要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，著力培養(yǎng)一大批適應(yīng)發(fā)展需要的技能人才。所謂大學(xué)生“就業(yè)難”問題，表象上是數(shù)量矛盾，供大于求；實(shí)質(zhì)上是結(jié)構(gòu)矛盾，根源上是人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。解決這一問題的關(guān)鍵是大力發(fā)展職業(yè)教育?，F(xiàn)在技工院校的就業(yè)率接近100，高于本科院校、?？圃盒?；據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年有近3萬高校畢業(yè)生到技工院校回爐培訓(xùn)；最近網(wǎng)上正熱議一個(gè)北大學(xué)生退學(xué)到技師學(xué)院就讀，參加全國(guó)技能大賽得冠。這些數(shù)據(jù)和事例說明，職業(yè)教育只有體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，切實(shí)提升職業(yè)技能，才能為青年人立業(yè)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、德育應(yīng)滲透到教學(xué)的氛圍中，英語老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以得到美的熏陶。在十年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)要使學(xué)生學(xué)好英語，首先他必須對(duì)英語教師產(chǎn)生興趣，反之，當(dāng)一個(gè)學(xué)生討厭英語老師時(shí)，即使他對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣，也最終會(huì)討厭這門學(xué)科而放棄學(xué)習(xí)。所以，我就想方設(shè)法讓每位學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生好感，這就要求白己具有良好的個(gè)性品質(zhì)，以個(gè)人魅力吸引學(xué)生。比如，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一種活潑開朗，興趣廣泛的性格，以童心來貼近學(xué)生，拉近與學(xué)生間距離；有時(shí)搞活動(dòng)時(shí)用時(shí)代氣息來吸引學(xué)生，使白己成為學(xué)生的青春偶像。同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間廣泛吸取專業(yè)知識(shí)和其他知識(shí)，在上課時(shí)自然而然地流露出對(duì)其它知識(shí)的觸類旁通，使學(xué)生對(duì)教師的知識(shí)水平產(chǎn)生一定的佩服感甚至崇拜感。另外，在工作中讓學(xué)生深切地感受到老師的事業(yè)心和愛心。所有這一切不僅無