簡介：12015年北京市高等職業(yè)教育自主招生推薦表年北京市高等職業(yè)教育自主招生推薦表學生姓名性別擔任什么社會工作有何特長推薦單位聯(lián)系人聯(lián)系電話在?；蚬ぷ髌陂g曾參加過的社會活動內(nèi)容在校或工作期間受過何種獎勵在?；蚬ぷ髌陂g受過何種處分學校（推薦單位）鑒定及意見推薦人簽字學校（推薦單位）蓋章備注1、此推薦表由考生檔案所在部門填寫，應(yīng)屆畢業(yè)生由考生所在學校推薦，往屆學生由檔案所在單位推薦2、高中學生另附加蓋學校公章的高中學生考試（考查）成績登記表及高中學生評語表，職業(yè)高中、中專、技校的學生另附加蓋學校公章的高中學籍卡片（含操行評語）一份。往屆學生由檔案所在部門提供相關(guān)內(nèi)容材料并加蓋單位公章。3、此表復印有效。12015年北京市高等職業(yè)教育自主招生推薦表年北京市高等職業(yè)教育自主招生推薦表學生姓名性別擔任什么社會工作有何特長推薦單位聯(lián)系人聯(lián)系電話在?；蚬ぷ髌陂g曾參加過的社會活動內(nèi)容在?；蚬ぷ髌陂g受過何種獎勵在?；蚬ぷ髌陂g受過何種處分學校（推薦單位）鑒定及意見推薦人簽字學校（推薦單位）蓋章備注1、此推薦表由考生檔案所在部門填寫，應(yīng)屆畢業(yè)生由考生所在學校推薦，往屆學生由檔案所在單位推薦2、高中學生另附加蓋學校公章的高中學生考試（考查）成績登記表及高中學生評語表，職業(yè)高中、中專、技校的學生另附加蓋學校公章的高中學籍卡片（含操行評語）一份。往屆學生由檔案所在部門提供相關(guān)內(nèi)容材料并加蓋單位公章。3、此表復印有效。

簡介：臨朐縣職業(yè)教育中心學校2016年工作計劃在XX年，學校將按照教育局的總體部署，繼續(xù)深化教育教學改革，提高教學質(zhì)量，重點抓好以下工作1、進一步規(guī)范學校管理，提升辦學層次，加快學校硬件軟件建設(shè)，力爭一次通過省重點職業(yè)學校驗收。2、開源節(jié)流，投入資金20萬元，擴建電氣焊、電子產(chǎn)品裝配實訓室、機電一體化實訓室；再投入10萬元改建機器人實驗室。3、以模塊化教學為突破口，提高學生實踐能力和專業(yè)技能水平，保證市技能大賽獲得兩項團體一等獎。4、組織開展好“周日主題教育課”活動，把“感恩、友愛、團結(jié)”等主題加入進來，一周一個主題、一次討論、一個小結(jié)，進一步提高學生思想素質(zhì)。5、在與現(xiàn)有聯(lián)合辦學企業(yè)保持良好合作的基礎(chǔ)上，重點聯(lián)系縣內(nèi)合作企業(yè)4家、縣外校企合作伙伴2家，為學生頂崗實習、半工半讀提供工位支持。6、在提高培訓質(zhì)量的同時，進一步開拓培訓空間，增加培訓項目。爭取完成教育類培訓820人次；專業(yè)技術(shù)人員任職培訓1200人次，建筑類、裝飾類培訓1500人次，會計類培訓2500人次，勞動就業(yè)類培訓1500人次。7、做好初中畢業(yè)生春秋季招生、電大學員常年招生和企業(yè)在職職工學歷教育工作，爭取在完成招生計劃的同時，使省外招生人數(shù)達到230人。二〇〇九年十二月十一日臨朐縣職業(yè)教育中心學校2016年工作計劃在XX年，學校將按照教育局的總體部署，繼續(xù)深化教育教學改革，提高教學質(zhì)量，重點抓好以下工作1、進一步規(guī)范學校管理，提升辦學層次，加快學校硬件軟件建設(shè)，力爭一次通過省重點職業(yè)學校驗收。2、開源節(jié)流，投入資金20萬元，擴建電氣焊、電子產(chǎn)品裝配實訓室、機電一體化實訓室；再投入10萬元改建機器人實驗室。3、以模塊化教學為突破口，提高學生實踐能力和專業(yè)技能水平，保證市技能大賽獲得兩項團體一等獎。4、組織開展好“周日主題教育課”活動，把“感恩、友愛、團結(jié)”等主題加入進來，一周一個主題、一次討論、一個小結(jié)，進一步提高學生思想素質(zhì)。5、在與現(xiàn)有聯(lián)合辦學企業(yè)保持良好合作的基礎(chǔ)上，重點聯(lián)系縣內(nèi)合作企業(yè)4家、縣外校企合作伙伴2家，為學生頂崗實習、半工半讀提供工位支持。6、在提高培訓質(zhì)量的同時，進一步開拓培訓空間，增加培訓項目。爭取完成教育類培訓820人次；專業(yè)技術(shù)人員任職培訓1200人次，建筑類、裝飾類培訓1500人次，會計類培訓2500人次，勞動就業(yè)類培訓1500人次。7、做好初中畢業(yè)生春秋季招生、電大學員常年招生和企業(yè)在職職工學歷教育工作，爭取在完成招生計劃的同時，使省外招生人數(shù)達到230人。二〇〇九年十二月十一日

簡介：最新高等職業(yè)教育理論知識題庫最新高等職業(yè)教育理論知識題庫1、如何理解高職教育的定位問題以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路。2、高職教育的屬性高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。3、高職教育的人才培養(yǎng)模式是校企合作、工學結(jié)合。4、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的方針是堅持以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。5、高職教育應(yīng)樹立基于多元智能的人才觀。6、高職教育應(yīng)樹立基于能力本位的教育觀。7、高職教育應(yīng)樹立基于全面發(fā)展的能力觀。8、高職教育應(yīng)樹立基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀。9高職教育應(yīng)樹立基于工作過程的課程觀10高職教育應(yīng)樹立基于行動導向的教學觀。11高職教育應(yīng)樹立基于整體思考的評價觀。12高職教育應(yīng)樹立基于生命發(fā)展的基礎(chǔ)觀。13、國家對高職教育構(gòu)建專業(yè)認證體系的要求是教育部2006年16號關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見文件中指出“十一五”期間，國家將逐步構(gòu)建專業(yè)認證體系，推行“雙證書”制度，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達到80以上。14、高職教育教學計劃的基本內(nèi)容有專業(yè)培養(yǎng)目標、基本要求與專業(yè)方向、修業(yè)年限、課程設(shè)置、教學進程總體安排及必要的說明15、高職教育教學大綱的基本內(nèi)容有課程的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和基本要2評價高等職業(yè)院校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的標志是什么高職畢業(yè)生用人單位滿意；求學者及其家長滿意；輸送新生學校滿意；辦學者和當?shù)卣吧鐓^(qū)滿意。24、職業(yè)教育之本是職業(yè)道德和誠信意識教育。25高職教育改革發(fā)展的必由之路是與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，走產(chǎn)學研相結(jié)合的改革發(fā)展之路。26、堅持以就業(yè)為導向，推動高等職業(yè)教育制度創(chuàng)新要從哪幾個方面入手第一，辦學思想上；第二，辦學模式上；第三，辦學機制上；第四，政策措施上。27、高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵一是教學實驗實訓條件建設(shè)；二是高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)；三是課程體系和教學內(nèi)容建設(shè)。28、高職教學改革的原則總的原則是突出應(yīng)用性和實踐性。基礎(chǔ)理論教學以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性。29、高職教學改革的重點和難點是什么課程和教學內(nèi)容體系改革。30、高等學校的教學改革主要是專業(yè)改革、課程改革、教學方法與教學手段改革、教學管理改革。31、教學方法的改革中心工作是加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。32大學生素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，身體和心理素質(zhì)四個方面素質(zhì)。33、高等學校的“三育人”指的什么教書育人、管理育人、服務(wù)育人34、“雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。35、“雙師型”師資隊伍是指由具有教師、工程師或經(jīng)濟師等兩種職業(yè)資格

簡介：1上饒市教育局2014年申請認定高中、中等職業(yè)學校（含實習指導）教師資格教育教學基本素質(zhì)和能力測試日程安排表序號內(nèi)容要求實施時間負責單位1擬定測試工作方案，做好測試前的準備工作5月20日至5月30日市教育局教師交流中心2報送認定高中、中職及實習指導教師資格的報名材料江西省面向社會認定教師資格人員名冊、個人申報材料裝訂成冊6月1213日3填寫測試準考證6月23日市、縣（市、區(qū)）教育局人事科（股）師院招就處4通知申請認定教師資格人員測試時間與地點6月23日24日縣（市、區(qū)）教育局人事科（股）師院招就處5抽調(diào)教師組成專家組取得高中教師資格并具備中學高級教師職稱6月23日24日市教育局教師交流中心6申請認定教師資格者到市教育局教師交流中心報到，并提交說課教案（共4個，各一式三份）6月28日上午市教育局教師交流中心7召開專家組會議，學習測試標準與辦法，討論測試事宜6月28日上午市教育局教師交流中心8說課教案編號工作人員對教案進行編號并將教案交給評委組組長6月28日下午市教育局教師交流中心9說課與面試先抽簽決定順序號然后進行說課和面試6月29日市教育局教師交流中心10專家組匯總測試結(jié)果6月30日至7月1日市教育局教師交流中心11專家審查委員會審查專家組報送的測試結(jié)果、審查結(jié)果送教師資格管理機構(gòu)7月2日至3日專家審查委員會12通知申請人測試結(jié)果7月7日市教育局教師交流中心1上饒市教育局2014年申請認定高中、中等職業(yè)學校（含實習指導）教師資格教育教學基本素質(zhì)和能力測試日程安排表序號內(nèi)容要求實施時間負責單位1擬定測試工作方案，做好測試前的準備工作5月20日至5月30日市教育局教師交流中心2報送認定高中、中職及實習指導教師資格的報名材料江西省面向社會認定教師資格人員名冊、個人申報材料裝訂成冊6月1213日3填寫測試準考證6月23日市、縣（市、區(qū)）教育局人事科（股）師院招就處4通知申請認定教師資格人員測試時間與地點6月23日24日縣（市、區(qū)）教育局人事科（股）師院招就處5抽調(diào)教師組成專家組取得高中教師資格并具備中學高級教師職稱6月23日24日市教育局教師交流中心6申請認定教師資格者到市教育局教師交流中心報到，并提交說課教案（共4個，各一式三份）6月28日上午市教育局教師交流中心7召開專家組會議，學習測試標準與辦法，討論測試事宜6月28日上午市教育局教師交流中心8說課教案編號工作人員對教案進行編號并將教案交給評委組組長6月28日下午市教育局教師交流中心9說課與面試先抽簽決定順序號然后進行說課和面試6月29日市教育局教師交流中心10專家組匯總測試結(jié)果6月30日至7月1日市教育局教師交流中心11專家審查委員會審查專家組報送的測試結(jié)果、審查結(jié)果送教師資格管理機構(gòu)7月2日至3日專家審查委員會12通知申請人測試結(jié)果7月7日市教育局教師交流中心

簡介：2019年職業(yè)教育和社會教育工作計劃一、指導思想XX年，我市職社教育工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發(fā)展觀，認真貫徹落實國務(wù)院、省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，圍繞市局工作的總體目標和區(qū)域教育現(xiàn)代化先進市的創(chuàng)建要求，大力發(fā)展符合當?shù)亟?jīng)濟特色需要的職業(yè)教育，提高成人（社區(qū)）教育為社會服務(wù)的能力，構(gòu)建具有特色的現(xiàn)代職教體系和以社區(qū)教育為主要內(nèi)容的終身教育體系，使我市職業(yè)教育和社會教育更好、更快的發(fā)展。二、工作目標1、做好職校招生工作，穩(wěn)定辦學規(guī)模，普職教招生比例達6︰4，職業(yè)學校力爭招生2500人。2、加快職教中心東山校區(qū)建設(shè)，建好實訓中心實習工廠用房，添置部分實訓設(shè)備。3、職教中心再創(chuàng)1個緊缺人才基地，爭創(chuàng)省、大市示范專業(yè)各2個，力爭創(chuàng)建成江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學校。4、職教中心“雙師”型教師比例達到50以上，畢業(yè)生取得雙證率95以上，畢業(yè)生就業(yè)率達98以上，提高高位就業(yè)率，普通高校對口單招取得較好成績。5、積極推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人（社區(qū)）教育中心建設(shè)，逐步理順成教管理體制，社區(qū)教育中心達到省級社區(qū)教育中心建設(shè)標準，滿足省教育現(xiàn)代化先進縣（市）的創(chuàng)建要求。6、完成各類培訓任務(wù)。農(nóng)村各類從業(yè)人員培訓率達50以上（12萬人次以上），培訓轉(zhuǎn)移XX名左右勞動力，培訓3000名左右農(nóng)村致富骨干，重點推廣2個科技致富項目；城鎮(zhèn)企事業(yè)單位職工全員培訓率達52以上；組織職校學生參加國家和省外語、計算機考試，合格率達95以上。7、創(chuàng)建鎮(zhèn)江市社區(qū)教育中心34所，鎮(zhèn)江市示范村（企）成人文化技術(shù)學校45所。力爭創(chuàng)建省級社區(qū)教育中心和省農(nóng)科教結(jié)合示范基地各1個。8、進一步指導、規(guī)范民辦教育，依法審批、依法管理，促進民辦教育的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。三、主要工作（一）職業(yè)教育工作1、切實做好招生工作。為貫徹全國職教工作會議精神，努力為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)合格的技能型人才，提高我市高中入學率，首先我們要充分利用職校的各種資源，挖掘?qū)W校的招生優(yōu)勢，加強招生辦法的研究，其次要加大職校的宣傳力度，讓社會、家長、學生1、切實加強各鎮(zhèn)成教（社區(qū)教育）中心基礎(chǔ)能力建設(shè)。努力建成符合區(qū)域教育現(xiàn)代化要求的成教（社區(qū)教育）中心，具有獨立的校舍，計算機等設(shè)施設(shè)備配置齊全，圖書數(shù)量達標，配齊專職的管理人員，逐步理順成教（社區(qū)教育）管理體制，從而增強各成教（社區(qū)教育）中心服務(wù)功能，充分發(fā)揮現(xiàn)有陣地和基地的示范輻射功能，讓成人（社區(qū)）教育中心校在促進農(nóng)民增收和在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。12■熱門XX小學科學名師工作室學員學習計劃小學科學名師工作室學員學習計劃研究生會辦公室工作計劃統(tǒng)戰(zhàn)部辦公室工作個人工作計劃縣酒管辦工作計劃辦公室信息處工作總結(jié)及工作計劃XX年公司辦公室工作計劃文學社工作計劃到辦公室工作計劃欄目查看內(nèi)容2017職業(yè)教育班主任工作計劃某市區(qū)政府對實施職業(yè)教育計劃措施2016年職業(yè)教育工作計劃臨朐縣職業(yè)教育中心學校2016年工作計劃職業(yè)教育中心2016年工作計劃職教本科職業(yè)教育學實習計劃2011年職業(yè)教育和社會教育工作計劃職業(yè)教育研究工作思路職業(yè)教育研究工作計劃職業(yè)教育工作計劃

簡介：證券研究報告請務(wù)必閱讀正文之后的免責條款他山之石德日職教體系探析他山之石德日職教體系探析社會服務(wù)行業(yè)職業(yè)教育系列專題報告之二｜2019617中信證券研究部中信證券研究部核心觀點核心觀點姜婭姜婭首席消費產(chǎn)業(yè)分析師S1010510120056職教大發(fā)展是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級背景下的必然趨勢，在此洪流中，應(yīng)用職教大發(fā)展是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級背景下的必然趨勢，在此洪流中，應(yīng)用型本科高校、中高等職業(yè)院校型本科高校、中高等職業(yè)院校，職業(yè)教育培訓企業(yè)均將受益于行業(yè)紅利，大型職業(yè)教育培訓企業(yè)均將受益于行業(yè)紅利，大型職教龍頭有望形成。推薦關(guān)注職業(yè)教育培訓和高等教育兩大受益方向。職教龍頭有望形成。推薦關(guān)注職業(yè)教育培訓和高等教育兩大受益方向。▍德國德國職業(yè)教育職業(yè)教育職普教育分流早，職普教育分流早，雙元制模式受推崇雙元制模式受推崇。德國教育體系下第一次職普分流在小學四年級畢業(yè)時即開始，雖然近年數(shù)據(jù)顯示初次職普分流的時點逐漸后移，但小學畢業(yè)即確定選擇職業(yè)教育的學生比例仍不低201617學年超過36。中等教育二階段（1113年級）是德國學校職業(yè)教育的核心階段，雙元制為主導模式。雙元制職業(yè)教育由企業(yè)和學校共同完成，企業(yè)是主導方，學校是輔助方，理論教學和實踐教學比例大致為37。企業(yè)培訓一個學徒每年凈投入約5400歐元，2016年參加雙元制職業(yè)教育并最終留在實習公司的學生比例為68。參與職業(yè)培訓的企業(yè)通常可以享有政府在稅收、補貼方面的政策傾斜。▍日本日本職業(yè)教育職業(yè)教育注重基礎(chǔ)教育，學校類型持續(xù)迭代。注重基礎(chǔ)教育，學校類型持續(xù)迭代。日本的教育體系架構(gòu)和中國類似，為“6334”的基本構(gòu)成。日本強調(diào)基礎(chǔ)的通識教育，職普教育的正式分流從高中階段開始，職普高中在校生比例約14。中職畢業(yè)生214升入普通大學，223升入高職院校，534選擇直接就業(yè)。大學階段，職普高校在校生比例約135，專修學校為主要的高職院校。2019年，日本推出專門職大學，作為一種新型職業(yè)教育意在培養(yǎng)兼具學術(shù)和實踐能力的綜合型管理人才。▍回看中國，職業(yè)教育發(fā)展已回看中國，職業(yè)教育發(fā)展已漸入佳境漸入佳境。從德日職教體系經(jīng)驗看，健全的法律和法規(guī)體制是保障職業(yè)教育良好運轉(zhuǎn)的重要保障，深度產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的生命力所在。同時，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級背景下，社會對職業(yè)教育認同感的提升也是職業(yè)教育實際獲得發(fā)展的前提。隨著國家職業(yè)教育改革實施方案和雙高計劃、產(chǎn)教融合、1X證書制度、教師資質(zhì)等各項配套政策的落地執(zhí)行，中國職業(yè)教育的發(fā)展基礎(chǔ)已經(jīng)形成，行業(yè)發(fā)展紅利周期將正式啟動。▍風險因素風險因素政策調(diào)整不及預(yù)期，行業(yè)競爭加劇的風險。▍投資策略。投資策略。職教大發(fā)展是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級背景下的必然趨勢，目前上市高教企業(yè)、職業(yè)培訓企業(yè)均是行業(yè)中的優(yōu)秀企業(yè)，具備成為示范性職業(yè)教育集團的天然基礎(chǔ)，但目前規(guī)模還普遍較小，具備成長空間。建議積極配置職業(yè)教育板塊分享行業(yè)紅利，職業(yè)教育相關(guān)的主要包括高等教育和職業(yè)教育培訓兩大方向，職業(yè)教育培訓推薦龍頭中公教育、中國東方教育；高教過渡期結(jié)束后選擇成為營利性機構(gòu)將有一定的成本上升，但影響有限，建議繼續(xù)配置中教控股、希望教育、民生教育等。重點公司盈利預(yù)測、估值及投資評級重點公司盈利預(yù)測、估值及投資評級簡稱簡稱收盤價收盤價EPS（元）（元）PE評級評級20182019E2020E20182019E2020E中公教育1256019026032664839買入中教控股（HK）116603304204731256買入民生教育（HK）140009010011141314買入希望教育（HK）1020025007008361411買入資料來源WIND，中信證券研究部預(yù)測注股價為2019年6月14日收盤價；A股股價、EPS單位CNY；港股股價單位HKD，EPS單位CNY，港幣匯率088。教育教育行業(yè)行業(yè)評級評級強于大市（維持）強于大市（維持）景氣趨勢職業(yè)教育↑社會服務(wù)行業(yè)職業(yè)教育系列專題報告之二社會服務(wù)行業(yè)職業(yè)教育系列專題報告之二｜2019617請務(wù)必閱讀正文之后的免責條款部分插圖目錄插圖目錄圖1德國學校教育系統(tǒng)主要構(gòu)成1圖2中等教育一階段各類型學校校學生數(shù)量占比2圖3初級教育畢業(yè)生對中等教育一階段學校的選擇3圖4各類型“職業(yè)教育”的在校生占比4圖52014年“職業(yè)教育”畢業(yè)生于2016年就業(yè)情況4圖6“職業(yè)教育”不同行業(yè)的學生人數(shù)分布5圖7雙元制職業(yè)教育模式6圖82016年不同規(guī)模企業(yè)參與職業(yè)教育培訓的比例7圖92016年不同規(guī)模企業(yè)的就業(yè)轉(zhuǎn)化率7圖1020132017年各行業(yè)提供的學徒培訓崗位數(shù)目8圖11跨企業(yè)培訓中心的行業(yè)分布及占比8圖122008年以來德國及OECD青年失業(yè)率8圖13日本學校教育系統(tǒng)主要構(gòu)成9圖14高等學校（高中）各類學校在校生占比11圖15高等學校（高中）普通科和職業(yè)科的升入普通大學比率（含短期大學）12圖162018年高等學校（高中）各類職業(yè)科目畢業(yè)生去向比率13圖17專修學校根據(jù)課程不同可以分為三類13圖18大學階段各類高校學校數(shù)占比14圖19大學階段各類高校在校生數(shù)占比14圖20專門職大學融合了普通大學和專門學校的優(yōu)勢15圖21“各種學?！敝兴饺宿k學的占比15圖221976年以來“各種學?！钡臄?shù)目不斷減少15圖23“各種學校”的校均在校生數(shù)16圖24“各種學?！钡臍v年新招生中在職者占比不斷減少16表格目錄表格目錄表1中等教育一階段的不同類型學校2表2中等教育二階段的不同類型學校3表3“職業(yè)教育”的三種模式4表4“職業(yè)教育”中學生人數(shù)排名前20位的職業(yè)5表5德國聯(lián)邦職業(yè)教育法系列修訂6表62018年高等學校（高中）各類科目在校學生數(shù)及學校數(shù)10表7重點公司盈利預(yù)測、估值及投資評級17表8職業(yè)教育和高等教育相關(guān)標的梳理18

簡介：120182018年全國職業(yè)院校建設(shè)教育杯職業(yè)技能競賽年全國職業(yè)院校建設(shè)教育杯職業(yè)技能競賽“裝配式混凝土建筑虛擬施工操作技能”賽項規(guī)程“裝配式混凝土建筑虛擬施工操作技能”賽項規(guī)程一、賽項名稱一、賽項名稱（一）賽項名稱裝配式混凝土建筑虛擬施工操作技能（二）壓題彩照（三）賽項歸屬產(chǎn)業(yè)類型建筑業(yè)（四）賽項歸屬專業(yè)大類類組別組別專業(yè)大類專業(yè)大類專業(yè)類專業(yè)類專業(yè)代碼專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)名稱高職土木建筑大類土建施工類工程管理類54035405建筑工程技術(shù)（540301）建筑工程技術(shù)（裝配式施工方向540301）3進一步貫徹教育部倡導提升職業(yè)院校學生技能水平的精神，不斷深化高等職業(yè)教育教學改革，積極踐行校企深度融合、工學結(jié)合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，努力探索課程及教學手段創(chuàng)新與應(yīng)用的有效途徑。通過競賽，強化學生創(chuàng)新能力和新技術(shù)應(yīng)用能力，切實感受裝配式混凝土建筑的體系、技術(shù)、施工及管理的核心要素與特色，提升高職土建類相關(guān)專業(yè)學生職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，滿足我國建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的新需求，適應(yīng)裝配式建筑生產(chǎn)一線基層技術(shù)及管理崗位的職業(yè)要求。（三）既賽技能、又賽素養(yǎng)，以賽促學、以賽促教（三）既賽技能、又賽素養(yǎng)，以賽促學、以賽促教在突出技能核心的同時，在競賽要素中融入職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。通過競賽，做到“以賽促學、以賽促教”。使學生掌握裝配式混凝土建筑“新技術(shù)、新材料、新工藝、新構(gòu)造”及施工要領(lǐng)，提高學生的動手能力，培養(yǎng)“能看圖、懂施工、會操作、善管理”的綜合性裝配式建筑施工與管理人才。通過競賽，推動和引領(lǐng)院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和課程創(chuàng)新，利用競賽的資源為院校教學服務(wù)。（四）推進信息化技術(shù)與院校教學結(jié)合，破解實訓難題（四）推進信息化技術(shù)與院校教學結(jié)合，破解實訓難題通常情況下，裝配式建筑人才的校內(nèi)教學與實訓是依托實體構(gòu)件、設(shè)備來實施的。需要運用大型吊裝機械設(shè)備與實體構(gòu)件進行訓練，存在著建設(shè)成本高、培訓周期長、實訓過程難以掌控、構(gòu)件吊裝、升級換代代價不菲、存在重大安全隱患等困難。通過競賽，依托“性能先進、仿真度高、交互性強、易操作、可評價”的信息化資源優(yōu)勢，解決傳統(tǒng)的裝配式建筑施工

簡介：1山東特殊教育職業(yè)學院新校區(qū)建設(shè)項目招標代理機構(gòu)選聘比選文件選聘人山東特殊教育職業(yè)學院選聘代理人山東華標招標有限公司二〇一八年十二月3時00分至11時30分，下午14時00分至16時30分（北京時間，下同，不含公休日）需攜帶以下資料原件及復印件各一套，復印件需加蓋公章企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照副本、法定代表人授權(quán)委托書、被授權(quán)人身份證、社會信譽自查承諾、信用中國網(wǎng)站查詢截圖、濟南市建設(shè)工程招標投標協(xié)會審查通過的招標代理項目負責人截圖、中國政府采購網(wǎng)及山東省政府采購網(wǎng)上截圖到山東華標招標有限公司（濟南市濼源大街229號金龍大廈主樓11層）報名并購買比選文件。招標代理機構(gòu)報名資料接收及比選文件領(lǐng)取不代表資格審查合格。4響應(yīng)文件的遞交及相關(guān)事宜41響應(yīng)文件遞交的截止時間和遞交地點詳見比選須知。42逾期送達的或者未送達指定地點的響應(yīng)文件，選聘人不予受理。5公告發(fā)布媒介本比選公告在中國招標投標公共服務(wù)平臺網(wǎng)站發(fā)布。6聯(lián)系方式選聘人山東特殊教育職業(yè)學院地址濟南市市中區(qū)南辛莊西路326號郵編250000聯(lián)系人電話選聘代理人山東華標招標有限公司地址濟南市濼源大街229號金龍大廈主樓11樓郵編250012聯(lián)系人楊工電話053155568916電子郵件YANGMING8293公告日期20182018年1212月1313日

簡介：五年制高等職業(yè)教育會計電算化專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案會計電算化專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州經(jīng)貿(mào)分院二〇一〇年七月2承擔財務(wù)管理和分析的基礎(chǔ)性工作，專業(yè)審計認知和基礎(chǔ)性工作；對國家財政經(jīng)濟政策和制度的分析理解；對國際通行的財經(jīng)慣例的了解和初步運用。本專業(yè)學生應(yīng)取得以下證書（1）英語等級證書；（2）計算機技術(shù)證書；（3）會計從業(yè)資格證書；學生應(yīng)修滿260課程學分，合格畢業(yè)。三、職業(yè)面向三、職業(yè)面向本專業(yè)培養(yǎng)的學生面向以下崗位群就業(yè)（一）主要就業(yè)崗位群單位財務(wù)會計崗位出納、核算、記賬、主管會計、資金管理、倉庫核算、會計電算化與軟硬件維護等崗位；單位財務(wù)管理及財務(wù)分析崗位；企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部審計崗位；會計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會計咨詢服務(wù)公司助理工作人員崗位；銀行、保險公司柜員崗位。（二）其他就業(yè)崗位群倉庫保管、物流管理、經(jīng)濟信息收集、財經(jīng)文秘、統(tǒng)計、計算機系統(tǒng)維護、財務(wù)軟件營銷、工商管理等崗位。

簡介：20182018年南平市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告年南平市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告按照福建省教育廳辦公室關(guān)做好2018年度中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告編制和發(fā)布工作的通知要求，我們對全市中等職業(yè)教育發(fā)展與質(zhì)量數(shù)據(jù)信息進行了采集、統(tǒng)計、分析，全面總結(jié)了我市職業(yè)教育教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下1基本情況11規(guī)模和模和結(jié)構(gòu)。構(gòu)。南平市現(xiàn)有中等職業(yè)教育學校15所，在校生22070人，比2017年增加了285人，其中全日制在校生16821人，比2017年增加1978人。普高在校生數(shù)為46880人，比2017年減少了2380人；普職比約為6832，相比2017年略有提高。12設(shè)施設(shè)備設(shè)備。2018年教學儀器設(shè)備值為12814萬元，比2017年增加了1912萬元；生均值為058萬元，比2017年增加了008萬元；計算機臺數(shù)5040臺，比2017年增加198臺；生均紙質(zhì)圖書為335冊，與2017年基本持平。13教師隊師隊伍2018年，我市中等職業(yè)學校有專任教師949人，比2017年增加8人，具體見下表年份生師比雙師型教師比例兼職教師比例本科以上學歷比例碩士以上學歷比例高級職稱教師比例201723163?4780618231631?4840231專業(yè)專業(yè)布局。布局。為適應(yīng)南平市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)集中區(qū)發(fā)展需要，根據(jù)各中職學校辦學特色、師資力量、專業(yè)設(shè)施、發(fā)展方向，我市制定下發(fā)了南平市中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案，按照“控制專業(yè)總量，做強特色專業(yè)，拓展新興專業(yè)，縮減雷同專業(yè)，淘汰落后專業(yè)”的原則，建立健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點、學校實際和招生就業(yè)情況，逐步進行專業(yè)調(diào)整，引導和支持學校之間合理分工、錯位發(fā)展，避免專業(yè)盲目設(shè)置和重復建設(shè)，增強學校專業(yè)設(shè)置與我市重點發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、旅游、健康養(yǎng)生、生物、數(shù)字信息、先進制造和文化創(chuàng)意等七大綠色產(chǎn)業(yè)的吻合度，每所學校集中力量重點建設(shè)12個品牌專業(yè)或特色專業(yè)布局1個以上與本地主體產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的主干專業(yè)群。32質(zhì)量保量保證A質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)。我們以構(gòu)建多層次、立體化的質(zhì)量監(jiān)控體系為抓手，以技能競賽為檢測途徑，全面保障質(zhì)量工作一是學校校長對教育教學質(zhì)量負總責；二是分管副校長主抓具體工作；三是教研部門監(jiān)督教學過程；四是教務(wù)處直接負責教學、德育、思想工作。通過舉辦技能競賽，對質(zhì)量監(jiān)控體系作用和辦學質(zhì)量進行檢驗，收到良好的效果。B項目建設(shè)。用好用足國家、省上各項扶持政策，積極爭取項目資金，繼續(xù)推進南平農(nóng)校三農(nóng)服務(wù)中心、南平職業(yè)中專學校新校區(qū)二期、閩北衛(wèi)校新校區(qū)二期、南平技師學院新建教學綜合大樓、南平市武夷旅游商貿(mào)學校教學綜合樓、武夷山旅游

簡介：轉(zhuǎn)角遇到愛當職業(yè)教育遇上互聯(lián)網(wǎng)我國的在線教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展大致可分為三個階段起步于90年代末的遠程教育平臺，發(fā)展于2000年以來傳統(tǒng)線下培訓機構(gòu)介入在線領(lǐng)域，變革于2010年之后移動互聯(lián)網(wǎng)的橫空出世。在移動互聯(lián)網(wǎng)顛覆多個產(chǎn)業(yè)的大環(huán)境下，職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)將會迎來新的發(fā)展機遇。在過去的十年間，傳統(tǒng)零售業(yè)被電商顛覆，產(chǎn)生了萬億級的航母級企業(yè)，現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)對教育產(chǎn)業(yè)的滲透，在線教育產(chǎn)業(yè)正處于快速發(fā)展階段。根據(jù)2014互聯(lián)網(wǎng)跨界趨勢報告顯示，教育行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)滲透率遠遠低于娛樂和餐飲，其作為各大互聯(lián)網(wǎng)巨頭爭相搶占的戰(zhàn)略高地，未來的滲透率將得到質(zhì)的飛躍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”促進實現(xiàn)教育公平根據(jù)艾瑞咨詢的統(tǒng)計，2013年在線教育行業(yè)市場規(guī)模已達到8397億元，并且預(yù)計仍將以約20的年復合增長率繼續(xù)擴大。至2017年，市場規(guī)模將較2013年翻倍，達到17339億元。20132017年間，隨著互聯(lián)網(wǎng)普及、用戶使用習慣的形成、企業(yè)的市場推廣等原因，在線教育總用戶規(guī)模將由6720萬人增至12033萬人。同時，線上教育也開始搶占線下教育培訓機構(gòu)的市場，根據(jù)新浪2013年中國在線教育調(diào)查報告顯示，近4成網(wǎng)友表示參與過線上教育培訓，線下教育培訓參與率53。考慮到巨大的網(wǎng)民基數(shù)，在線教育市場規(guī)模將直逼線下教育，市場前景值得期待。UGC模式（百度文庫、豆丁網(wǎng)、知乎等）產(chǎn)業(yè)鏈中游平臺提供商。平臺資源整合者通過搭建在線教育平臺，起到“教”與學的中介作用，按是否產(chǎn)生教學內(nèi)容，可分為B2C和C2C兩種類型，如新東方在線就是B2C的代表，其生產(chǎn)并銷售其遠程教育類產(chǎn)品，屬于自產(chǎn)自銷；C2C代表性平臺包括百度教育、淘寶課程、騰訊課堂以及網(wǎng)易云課堂，平臺自身不生產(chǎn)教學內(nèi)容，而是依靠流量優(yōu)勢吸引生源，并通過技術(shù)手段撮合學生與第三方教育培訓機構(gòu)之間的在線交易。產(chǎn)業(yè)鏈上游技術(shù)設(shè)備提供者。技術(shù)提供商本身不輸出教育相關(guān)內(nèi)容，如華平股份為遠程教育系統(tǒng)提供支持，立思辰和全通教育在政府或?qū)W校搭建教育云平臺等，其技術(shù)支持是整套教育解決方案不可或缺的部分，在大量項目實踐過程中積累的經(jīng)驗和學校網(wǎng)絡(luò)成為其最大優(yōu)勢。就目前的情況來看，一方面，用戶的付費意愿還不強烈，想要獲得免費教育資源的用戶還占據(jù)大多數(shù)，大部分用戶仍處于付費培養(yǎng)階段；另一方面，我國在線職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)仍以免費和海量的內(nèi)容為主，在線職業(yè)教育參與方更多的還只是將線上渠道當作導流量及推廣的工具，缺乏貨幣化方式，純線上教育培訓模式盈利模式非常不穩(wěn)定。現(xiàn)有的在線教育盈利模式主要有內(nèi)容收費模式（對提供的課程和資料收費）、增值服務(wù)模式（為學員提供考試服務(wù)、就業(yè)咨詢、大數(shù)據(jù)挖掘、以及提供學習工具等服務(wù)收取費用）、平臺傭金模式（對進駐平臺的教育機構(gòu)收取傭金）、廣告收入模式（向在網(wǎng)站上投放廣告的廣告主收費），相較于國外成熟的在線教育收費較為單一。

簡介：1農(nóng)民工職業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對策摘要當代社會經(jīng)濟在迅猛發(fā)展的同時，社會結(jié)構(gòu)問題日益凸顯在城鄉(xiāng)一體化的步伐下，涌現(xiàn)出大批農(nóng)民工群體。這一群體所創(chuàng)造的社會經(jīng)濟財富比例不斷增加，但是，由于社會、企業(yè)及農(nóng)民工本身的諸多因素，農(nóng)民工的文化水平、技術(shù)技能成為其發(fā)展的不利因素。因此，農(nóng)民工的培訓成為亟待解決的問題。做好農(nóng)民工的職業(yè)培訓，教學是關(guān)鍵。筆者根據(jù)長期從事農(nóng)民工職業(yè)培訓教學工作的經(jīng)驗和體會，本文就農(nóng)民工職業(yè)培訓教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應(yīng)的對策措施。關(guān)鍵詞農(nóng)民工職業(yè)教育現(xiàn)狀對策中圖分類號G46文獻標識碼A國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見（下稱意見）指出農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍。他們戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流動性強，有的長期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。意見就加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓、落實農(nóng)民工培訓責任以及大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育提出了綱領(lǐng)性要求。目前，針對農(nóng)民工的職業(yè)培訓模式主要有這樣幾種一是國家介入的的農(nóng)民工培訓大型項目陽光工程模式；二是由學校出菜單，企業(yè)下訂單，政府買單的“三單模式”；三是向農(nóng)民工開放職業(yè)學校和成人高校的職業(yè)學校模式；四基層組織（如街道辦事處、居委會等）向農(nóng)民工提供教育培訓的社區(qū)3民工道德素質(zhì)水平，加速其市民化的過程，提高其自我勞動權(quán)益保護意識和法律意識等方面的教育與引導。6、教師隊伍不穩(wěn)定，專職教師少，兼職教師穩(wěn)定性差。很多培訓機構(gòu)為節(jié)約成本，采取大量聘用兼職教師來擔任農(nóng)民工職業(yè)培訓的教學任務(wù)的方式，這樣做不但缺乏對教師的調(diào)控權(quán)力和業(yè)務(wù)指導能力，而且無法保證教學任務(wù)能夠順利高效地完成。甚至有些社會辦學性質(zhì)的職業(yè)培訓學校把農(nóng)民工職業(yè)培訓看做是一個簡單的創(chuàng)收渠道，經(jīng)常更換同一門課程的兼職教師，使得培訓往往達不到期望的效果。不夠穩(wěn)定的教師隊伍不僅不能保證正常教學任務(wù)的順利完成，而且還影響了農(nóng)民工職業(yè)教育的教學秩序，教學質(zhì)量得不到根本的保證。二、提高農(nóng)民工職業(yè)培訓教學質(zhì)量的對策1、采取靈活多樣的培訓形式，突出培訓對象的層次性。目前，就農(nóng)民工自身素質(zhì)而言，主要表現(xiàn)在文化程度不高、專業(yè)技能缺乏以及觀念落后、思維定勢。但是培訓機構(gòu)也應(yīng)當同時看到農(nóng)民工對通過參加職業(yè)技能培訓改變生活現(xiàn)狀的迫切愿望，不能“因噎廢食”，而應(yīng)正確面對，樹立教育公平的理念。在堅持集中授課、分類指導、個別強化的基礎(chǔ)上，采取多種培訓形式，可以把課堂開在工地、車間乃至田間地頭。在開課時間上可采取脫產(chǎn)和業(yè)余相結(jié)合，節(jié)假日、休息日、八小時之外，只要有需要就開班開課，使培訓效果一點一滴的積累，達到量變到質(zhì)變的效果。2、以技能培養(yǎng)為核心，兼顧職業(yè)素質(zhì)教育的滲透。對農(nóng)民工進行職業(yè)培訓，與學歷教育有著很大的區(qū)別。對農(nóng)民工而言，做事是第一位

簡介：江蘇省高等職業(yè)教育多元化投資體制改革摘要在江蘇省，高等職業(yè)教育已占據(jù)了高等教育的半壁江山，但其在不斷發(fā)展中也產(chǎn)生了一系列問題，尤其是資金短缺問題，已經(jīng)制約了江蘇省高等職業(yè)教育自身的進一步發(fā)展，也對區(qū)域經(jīng)濟的長期、快速發(fā)展帶來一定的影響。本文在對江蘇省高等職業(yè)教育經(jīng)費投入情況進行分析的基礎(chǔ)上，分析江蘇省高等職業(yè)教育多元化投資體制存在的問題，最后提出完善多元化投資體制的建議。關(guān)鍵詞江蘇省；高等職業(yè)教育；多元化；投資體制DOI103969JISSN16730194201321055中圖分類號G7185文獻標識碼A文章編號16730194（2013）21009304高等職業(yè)教育多元化投資體制是指在高等職業(yè)教育投資領(lǐng)域引入除國家之外的其他投資主體，解決教育資本短缺和職業(yè)教育低效的問題。解決的途徑主要有強制性的制度改革，強迫直接相關(guān)的收益人向高等職業(yè)教育領(lǐng)域投入應(yīng)該承擔的資金；誘致性的制度改革，利用相應(yīng)的利益激勵，吸引社會資本投資高等職業(yè)教育。不論是強制性還是誘致性的制度變遷，其結(jié)果都會導致投資主體結(jié)構(gòu)的變化，從而形成高等職業(yè)教育資本的多元化。盡管目前我國高等職業(yè)教育投資體系初步形成1，但是我國高等職業(yè)教育投資體制仍然存在許多問題，這也導致了高等職業(yè)教育發(fā)展的資金瓶頸，進而影響高等職業(yè)教育進一步深入發(fā)展。因此，12投入結(jié)構(gòu)變化分析根據(jù)20082010年江蘇省高等教育經(jīng)費收入情況，分別計算出當年各項來源收入占總收入的比例，具體結(jié)果見表2。從表2中可以看出，國家財政性教育經(jīng)費占總收入比重逐年增長，主要是由于公共財政預(yù)算教育經(jīng)費增長導致；民辦學校中舉辦者投入占總收入比重很低，最高年份占總收入比重都沒有達到05；社會捐贈經(jīng)費占總收入比重保持在075左右；事業(yè)收入及其中學雜費收入2009年占總收入比重較高，分別達到4542和3814，2010年與2008年基本持平；其他收入占總收入比重2009年和2010年都呈現(xiàn)明顯下降。13生均教育經(jīng)費支出變化分析20082011年江蘇省高職高專生均教育經(jīng)費支出，2009年約為2008年的096倍，2010年約為2008年的105倍，與江蘇省本科生均教育經(jīng)費支出相比，生均教育經(jīng)費支出各年低于本科約5500元；20082011年江蘇省高職高專生均公共財政預(yù)算教育經(jīng)費支出，2009年約為2008年的104倍，2010年約為2008年的149倍，呈現(xiàn)逐年提高趨勢，與本科相比，生均公共財政預(yù)算教育經(jīng)費支出差距越來越小；20082011年江蘇省高職高專生均事業(yè)費支出，2009年約為2008年的104倍，2010年約為2008年的138倍，2011年約為2008年的138倍，與本科相比，20082010年生均事業(yè)費支出差距越來越小，但2011年差距變得更大，相差約6570元，具體情況見表3。2江蘇省高等職業(yè)教育多元化投資體制存在的問題從江蘇省高等職業(yè)教育經(jīng)費來源來看，主要來源有兩個部分一是

簡介：1淺談職業(yè)院校學生思想政治教育方法的有效性摘要隨著我國經(jīng)濟實力的增強，教育方針不斷的改革，如何在新時期下加強職業(yè)院校學生思想政治教育工作有效的進行，是我國教育部門和職業(yè)院校共同面臨的一個重要課題。本文就職業(yè)學校思想政治教育工作的現(xiàn)狀以及職業(yè)院校學生思想政治教育方法的有效途徑等方面進行了分析。關(guān)鍵詞職業(yè)院校；思想政治；教育方法現(xiàn)代社會對大學生思想政治工作教育十分重視，培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展，是現(xiàn)在職業(yè)院校追求的教學理念和方針，提高學生的綜合能力。對學生進行思想政治教育，也是順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。同時，這就需要職業(yè)院校順利有效的進行思想政治教育工作，完善教育方法，創(chuàng)新教育模式。一、職業(yè)院校學生思想政治教育工作現(xiàn)狀（一）學生自律性較差。職業(yè)院校系統(tǒng)長過分關(guān)注學生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，不注重學生價值觀、道德觀、世界觀方面的發(fā)展，導致學生自律性較差，不能抵抗外界的不良誘惑，在處理事情上沒有明確的方法，價值觀相對來說比較模糊，對事物的真與假，善與惡，不能及時的分辨。通過對職業(yè)院校學生違紀情況進行調(diào)查，大約20的學生存在違反學校校規(guī)的行為，而其他的學生對違反校規(guī)的行為不給予制止，導致現(xiàn)在職業(yè)學校學生的自律性普遍較差，沒有樹立正確的價值觀1。3（二）發(fā)揮“兩課”的主要作用。職業(yè)院校開設(shè)的思想政治理論課程是大學生學習思想政治觀念的主要渠道，根據(jù)國家教育不相關(guān)規(guī)定，對職業(yè)、本科等學校必須設(shè)置思想政治教育的課程，劃入到大學生必修課程中，由此可見思想政治教育的重要性。通過對相關(guān)課程的設(shè)置，讓學生能夠樹立正確的世界觀、價值觀。加強學生德育方面課程的設(shè)置，培養(yǎng)學生正確道德觀的形成，同時結(jié)合社會的發(fā)展形勢和學生的學習情況、接受能力等方面開設(shè)相關(guān)教育課程，提高學生的溝通等能力和學生的綜合素質(zhì)，利用學校的資源豐富思政政治課程的內(nèi)容和教學形式，及時掌握學生的學習情況和學習興趣，調(diào)整教學任務(wù)和進度，保證思想政治教育工作順利的進行。（三）渲染學校思想政治教育環(huán)境。良好的學校環(huán)境是進行思想政治教育工作進行的基礎(chǔ)。良好的校園環(huán)境可激勵學生不斷進取、積極上進，不斷的提升自己的能力，從而實現(xiàn)自身價值，為社會的發(fā)展和建設(shè)貢獻力量。所以，職業(yè)學校要加強構(gòu)建思想政治濃厚的校園氛圍，可以在校園內(nèi)建立優(yōu)秀學生事跡榜等，以榜樣力量帶動學生進行學習，豐富圖書館書籍，創(chuàng)新教學模式，在潛移默化中提升學生的思想政治能力。結(jié)束語職業(yè)院校加強思想政治教育方法有效的進行，不僅是順應(yīng)新時期社會發(fā)展趨勢，還能從根本上提高學生的綜合能力，提高學生的學習能力，幫助學生更好的就業(yè)和發(fā)展。同時思想政治教育也是國家和教育部門考核一個院校教學水平和質(zhì)量的標準，所以職業(yè)院校在關(guān)注學生專業(yè)技能的同時，應(yīng)該強化思想政治教育工作，大力渲染良好的思想政治學習環(huán)境，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、

簡介：1淺談寓德育于職業(yè)教育英語教學摘要積極向上是學生的主流，當然由于種種原因，也有失去上進的自信心而自暴自棄的。在集體中應(yīng)該讓好學生找到自己的不足而不斷努力。對更多的同學而言，是如何從迷茫到積極、從自卑到自信、樹立向上的自信心，這也是“學會做人”的重要內(nèi)容之一。關(guān)鍵字挖掘德育素材德育滲透培養(yǎng)正確人生觀塑造良好教學氛圍一、挖掘德育素材，教育學生學會做人，改變學習態(tài)度。培養(yǎng)學生力爭上游的精神，不怕困難的勇氣，肯定自己的態(tài)度。培養(yǎng)正確的人生觀。以我正在講授的英語教材第二冊中課文為例。UNIT4談的內(nèi)容是科學家，這些科學家自強不息，積極進取，克服困難，為社會做出了極大的貢獻。愛因斯坦九歲說話還不順暢，卻在力學，電磁學方面取得巨大成就。牛頓，古典力學的奠定者，廢寢忘食的故事讓人忍俊不禁。愛因斯坦讀小學時的一個故事更是發(fā)人深省，當他的老師看到他做的板凳，說“恐怕世界上再也找不到比這糟糕的板凳?！睈垡蛩固鼓贸鏊白龅母畹牡首诱f“有的?！庇行┩瑢W因為初中做了“失敗者”，從此對自己喪失信心，聽了這樣的故事，應(yīng)該意識到在人生的歷程中，我們每個人都要學會肯定自己，不能白暴自棄，妄白菲薄。很多中職生恰恰缺少“做最好的自己”的信念，在消極中混日子。許多英語老師盡管不是班主任，但是對學生的思想教育一刻都不能放松。3省，但是必須更新理念，積極適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新要求。我省“雖缺院士、更缺工程師”，“雖缺博士后、更缺八級工”。要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，著力培養(yǎng)一大批適應(yīng)發(fā)展需要的技能人才。所謂大學生“就業(yè)難”問題，表象上是數(shù)量矛盾，供大于求；實質(zhì)上是結(jié)構(gòu)矛盾，根源上是人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。解決這一問題的關(guān)鍵是大力發(fā)展職業(yè)教育?，F(xiàn)在技工院校的就業(yè)率接近100，高于本科院校、?？圃盒?；據(jù)統(tǒng)計，每年有近3萬高校畢業(yè)生到技工院校回爐培訓；最近網(wǎng)上正熱議一個北大學生退學到技師學院就讀，參加全國技能大賽得冠。這些數(shù)據(jù)和事例說明，職業(yè)教育只有體現(xiàn)就業(yè)導向，切實提升職業(yè)技能，才能為青年人立業(yè)成才奠定堅實基礎(chǔ)。三、德育應(yīng)滲透到教學的氛圍中，英語老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，在豐富的教學活動中，學生可以得到美的熏陶。在十年的教學生涯中，我發(fā)現(xiàn)要使學生學好英語，首先他必須對英語教師產(chǎn)生興趣，反之，當一個學生討厭英語老師時，即使他對英語學習有興趣，也最終會討厭這門學科而放棄學習。所以，我就想方設(shè)法讓每位學生對自己產(chǎn)生好感，這就要求白己具有良好的個性品質(zhì)，以個人魅力吸引學生。比如，在學生面前呈現(xiàn)出一種活潑開朗，興趣廣泛的性格，以童心來貼近學生，拉近與學生間距離；有時搞活動時用時代氣息來吸引學生，使白己成為學生的青春偶像。同時，利用業(yè)余時間廣泛吸取專業(yè)知識和其他知識，在上課時自然而然地流露出對其它知識的觸類旁通，使學生對教師的知識水平產(chǎn)生一定的佩服感甚至崇拜感。另外，在工作中讓學生深切地感受到老師的事業(yè)心和愛心。所有這一切不僅無